《2019年春人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：第6單元 綜合性學(xué)習(xí)：以和為貴(共9張PPT)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年春人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：第6單元 綜合性學(xué)習(xí)：以和為貴(共9張PPT)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、以 和 為 貴 1.合 作 探 究 學(xué) 習(xí) “ 和 ” 文 化 ， 理 解 其 文 化 內(nèi) 涵 以 及 古 今 多 樣化 的 思 想 內(nèi) 涵 。2.搜 集 “ 和 為 貴 ” 這 方 面 的 事 例 ， 探 尋 “ 和 為 貴 ” 的 真 諦 。3.利 用 工 具 書(shū) 和 網(wǎng) 絡(luò) ， 理 解 “ 和 ” 與 “ 同 ” 的 區(qū) 別 ， 探 究“ 和 而 不 同 ” 在 當(dāng) 下 的 意 義 。4.培 養(yǎng) “ 和 ” 理 念 和 能 力 ， 提 高 “ 和 ” 的 意 識(shí) 和 認(rèn) 識(shí) 。 促 進(jìn)個(gè) 人 、 家 庭 和 諧 ， 構(gòu) 建 和 諧 環(huán) 境 。活 動(dòng) 目 標(biāo) 1 利 用 工 具 書(shū) ， 借

2、 助 網(wǎng) 絡(luò) ， 理 解 “ 和 ” 的 含 義 、 來(lái) 源 、歷 史 發(fā) 展 等 。2 搜 集 整 理 古 代 經(jīng) 典 中 對(duì) “ 和 ” 的 論 述 和 敘 述 ， 據(jù) 此理 解 “ 和 ” 的 多 樣 化 的 思 想 內(nèi) 涵 。3 學(xué) 習(xí) 用 “ 和 ” 的 思 想 調(diào) 和 人 際 關(guān) 系 ， 解 決 各 種 糾 紛 。4 有 效 組 織 班 級(jí) 討 論 會(huì) ， 在 學(xué) 生 之 間 建 立 起 “ 和 為 貴 ”的 關(guān) 系 網(wǎng) ， 并 以 此 思 想 為 基 礎(chǔ) 制 訂 幾 條 “ 班 級(jí) 議 事 規(guī) 則 ” 。 活 動(dòng) 指 導(dǎo) 活 動(dòng) 示 例關(guān) 于 “ 和 ” 的 小 故 事 羅 威

3、飼 犢 漢 代 羅 威 ， 鄰 居 家 的 牛 多 次 吃 了 他 家 的 莊 稼 ， 他 和 鄰 居交 涉 ， 鄰 居 不 理 不 睬 ， 羅 威 并 沒(méi) 有 火 冒 三 丈 ， 而 是 想 怎 么 樣 解決 牛 的 饑 餓 問(wèn) 題 。 羅 威 每 天 天 不 亮 就 起 床 去 打 青 草 ， 然 后 悄 無(wú)聲 息 地 堆 放 在 鄰 居 家 的 牛 圈 前 。 牛 聞 到 鮮 嫩 的 青 草 ， 就 大 嚼 大咽 起 來(lái) ， 吃 飽 了 ， 牛 也 就 安 穩(wěn) 地 睡 覺(jué) 了 ， 不 再 去 吃 羅 威 的 莊 稼 。鄰 居 每 天 起 來(lái) ， 總 會(huì) 看 到 牛 圈 前 有 一 堆 青

4、 草 ， 感 到 很 納 悶 ， 后來(lái) 半 夜 起 來(lái) 親 眼 看 到 是 羅 威 所 為 ， 愧 疚 萬(wàn) 分 ， 從 此 對(duì) 自 家 的 牛嚴(yán) 加 看 管 。 “ 羅 威 飼 犢 ” 的 故 事 從 此 傳 為 美 談 。 楊 翥 賣(mài) 驢 楊 翥 居 住 在 京 城 ， 喜 歡 騎 驢 代 步 。 他 對(duì) 驢 子 特 別 偏 愛(ài) ，常 常 不 顧 家 人 的 勸 阻 ， 親 自 為 驢 子 擦 洗 梳 理 ， 給 驢 子 喂 上 等 的飼 料 。 關(guān) 驢 子 的 房 子 就 在 他 的 住 房 旁 邊 ， 他 半 夜 總 要 起 床 看 一兩 次 ， 生 怕 那 寶 貝 驢 子 受 什 么

5、委 屈 。 楊 翥 的 鄰 居 是 一 位 老 人 ，快 六 十 歲 的 時(shí) 候 生 了 個(gè) 兒 子 ， 老 來(lái) 得 子 自 然 倍 加 疼 愛(ài) 。 但 這 個(gè)孩 子 一 聽(tīng) 到 楊 翥 的 驢 子 叫 就 哭 個(gè) 不 停 ， 食 量 也 明 顯 減 少 ， 搞 得全 家 人 都 不 得 安 寧 。 可 楊 翥 是 地 位 顯 貴 的 大 官 ， 這 家 人 也 不 敢向 楊 翥 說(shuō) 這 個(gè) 事 。 眼 看 那 孩 子 一 天 天 地 消 瘦 下 去 ， 他 的 父 母 傷透 了 腦 筋 ， 最 后 還 是 把 這 件 事 和 楊 翥 說(shuō) 了 。 楊 翥 聽(tīng) 后 二 話 沒(méi) 說(shuō) ， 忍 痛 把

6、 自 己 心 愛(ài) 的 驢 子 賣(mài) 了 ， 外 出 或 上 朝 都 靠 步 行 。 1 今 年 5月 30日 ， 銅 仁 市 “牽 手 文 明 、 共 建 和 諧 ”文 明 禮儀 傳 遞 活 動(dòng) 全 面 啟 動(dòng) 。 學(xué) 校 是 傳 播 文 明 禮 儀 的 重 要 陣 地 ， 作為 一 名 中 學(xué) 生 ， 有 義 務(wù) 積 極 參 與 這 項(xiàng) 活 動(dòng) 。 （ 1） 請(qǐng) 指 出 校 園 內(nèi) 的 一 種 不 文 明 現(xiàn) 象 ， 并 提 出 整 改 措 施 。 不 文 明 現(xiàn) 象 ：針 對(duì) 訓(xùn) 練隨 地 吐 痰 、 亂 扔 垃 圾 、 出 口 成 臟 、 起 綽 號(hào) 、 搞 惡 作 劇 等 。 整 改 措

7、 施 ：加 強(qiáng) 文 明 禮 儀 教 育 (或 ： 加 強(qiáng) 班 級(jí) 管 理 、 設(shè) 置 文 明 禮 儀宣 傳 牌 、 實(shí) 行 操 行 評(píng) 分 獎(jiǎng) 懲 制 度 等 )。 （ 2） 為 了 發(fā) 揮 班 級(jí) 在 文 明 禮 儀 教 育 活 動(dòng) 中 的 作 用 ， 班 委會(huì) 決 定 開(kāi) 展 一 次 以 “ 文 明 禮 儀 從 我 做 起 ” 為 主 題 的 班 會(huì) 。 假如 你 是 這 次 班 會(huì) 的 主 持 人 ， 請(qǐng) 你 寫(xiě) 一 段 話 作 為 開(kāi) 場(chǎng) 白 。 (不 少于 30字 ) 示 例 ： 中 國(guó) 是 一 個(gè) 有 著 五 千 年 歷 史 的 文 明 古 國(guó) ， 中 華民 族 素 來(lái) 是 一 個(gè)

8、 溫 文 爾 雅 、 落 落 大 方 、 見(jiàn) 義 勇 為 、 謙 恭 禮讓 的 文 明 禮 儀 之 邦 。 一 個(gè) 人 的 言 行 舉 止 ， 無(wú) 不 體 現(xiàn) 一 個(gè) 人的 氣 質(zhì) 與 素 養(yǎng) 。 文 明 禮 儀 是 我 們 學(xué) 習(xí) 、 生 活 的 根 基 ， 是 我們 健 康 成 長(zhǎng) 的 沃 土 。 讓 我 們 全 校 上 下 ， 攜 起 手 來(lái) ， 讓 文 明禮 儀 之 花 開(kāi) 滿 校 園 的 每 個(gè) 角 落 。 2.（ 1） 【 教 師 獻(xiàn) 愛(ài) 心 】 學(xué) 校 組 織 本 校 教 師 創(chuàng) 辦 了 “校 園愛(ài) 心 輔 導(dǎo) 站 ” ， 老 師 們 爭(zhēng) 當(dāng) 愛(ài) 心 志 愿 者 ， 利 用 休

9、息 時(shí) 間 為 本校 留 守 學(xué) 生 輔 導(dǎo) 課 業(yè) 。 校 團(tuán) 委 準(zhǔn) 備 為 輔 導(dǎo) 站 擬 一 副 對(duì) 聯(lián) ， 以激 勵(lì) 同 學(xué) 們 努 力 學(xué) 習(xí) 回 報(bào) 老 師 。 上 聯(lián) 已 擬 好 ： 老 師 奉 獻(xiàn) 愛(ài) 心育 桃 李 。 請(qǐng) 你 擬 出 下 聯(lián) 。 （ 2） 【 同 學(xué) 在 參 與 】 為 了 鼓 勵(lì) 大 家 積 極 參 與 ， 學(xué) 校 面 向全 體 同 學(xué) 征 集 活 動(dòng) 宣 傳 語(yǔ) ， 你 同 桌 寫(xiě) 的 是 ： “ 讓 寂 寞 的 花 朵也 在 春 風(fēng) 中 微 笑 。 ” 說(shuō) 說(shuō) 你 對(duì) 這 句 話 的 理 解 。示 例 ： 學(xué) 生 認(rèn) 真 學(xué) 習(xí) 報(bào) 師 恩 示 例 ： 期 待 每 一 位 同 學(xué) 都 參 加 活 動(dòng) ， 尤 其 是 平 時(shí) 比 較孤 單 、 自 卑 的 同 學(xué) ， 也 要 綻 放 出 自 己 的 美 麗 。 謝 謝 觀 看