《《將相和》教案設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《將相和》教案設(shè)計(jì) (2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《將相和》教案設(shè)計(jì) 知識(shí)目標(biāo)： 能夠理解文中三個(gè)小故事之間的關(guān)系，即事情的前因后果。 能力目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行的描寫，表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的方法。 2、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述文中的小故事。 情感目標(biāo)： 感受藺相如的機(jī)智勇敢和藺相如、廉頗二人的愛(ài)國(guó)精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。 　　　 2.學(xué)會(huì)復(fù)述故事。 教學(xué)難點(diǎn)：課文中的三個(gè)故事是圍繞怎樣一個(gè)中心組織在一起的。 教學(xué)步驟： 　　一、從整體入手，啟發(fā)提問(wèn)，直奔重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣 　　1.板書課題后提問(wèn)：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。 　　2.教師提

2、問(wèn)：廉頗、藺相如為什么不和？廉頗是怎么說(shuō)的？從課文中找出廉頗說(shuō)的這段話，讀一讀。 　　3.繼續(xù)提問(wèn)：廉頗說(shuō)，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？不對(duì)，靠什么（引導(dǎo)學(xué)生讀議第一段。提示三個(gè)故事的聯(lián)系）？ 　　二、學(xué)習(xí)第一段，幻燈提示本段重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)部分人物言行的讀議，了解人物品質(zhì) 　　1.默讀第一段。 　　思考題：藺相如在完璧歸趙中是怎樣立功的。 　　閱讀要求：抓住藺相如的言行，認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個(gè)人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（學(xué)生默讀、勾畫、思考；教師板書：言行→品質(zhì)） 　　2.幻燈出示圖片——課文中第一幅插圖。學(xué)生看圖后，教師提問(wèn)：畫面上表現(xiàn)的是這一段中哪一小

3、節(jié)的內(nèi)容？然后指名讀這一節(jié)。（第八自然節(jié)） 　　3.結(jié)合這一小節(jié)描寫藺相如言行的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)藺相如是怎樣一個(gè)人。學(xué)生讀議中，教師適時(shí)做如下點(diǎn)撥： 　?、偬A相如理直氣壯地面對(duì)秦王，他的理在哪里？ 　?、谔A相如說(shuō)著，舉起和氏璧說(shuō)是要往柱子上撞。在他要撞卻沒(méi)撞的瞬間，他可能想些什么？ 　　學(xué)生回答，教師板書：“機(jī)智勇敢” 　　4.教師小結(jié)：藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢？他利用秦王說(shuō)的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿秦王的騙局，又抓住秦王愛(ài)璧的心理，機(jī)智勇敢地與秦王斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取主動(dòng)，贏得時(shí)間，做到完璧歸趙，為趙國(guó)立了大功。那么他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功的呢？ 　　三、用學(xué)習(xí)第一段的方法——

4、抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內(nèi)容，通過(guò)人物言行，了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)第二段，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的閱讀能力，強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn) 　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧第一段的學(xué)習(xí)方法，加深訓(xùn)練重點(diǎn)：“言行→品質(zhì)”的印象。 　　2.提出進(jìn)一步要求：不借助圖片提示，確定此段的重點(diǎn)內(nèi)容。（第三自然段） 　　3.學(xué)生默讀、思考、抓住人物言行議論（議論重點(diǎn)：“生氣極了”，“再要求…再要求……”“不答應(yīng)……拼了”）。 　　4.教師小結(jié)：藺相如不畏強(qiáng)暴，在與秦王的斗爭(zhēng)中，置個(gè)人生死于不顧，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無(wú)愧的?？闪H卻認(rèn)為他是靠一張嘴上去的，產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是怎樣解決的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第三級(jí)。 　　四

5、、讀議第三段，圍繞“和”字，抓住人物言行，進(jìn)一步突出人物思想品質(zhì) 　　1.指名朗讀這一段。 　　2.要求學(xué)生自己確定貫穿全段的思考題。 　　3.抓住人物言行，圍繞“將相是怎樣和好的”讀議此段。 　　教師適時(shí)點(diǎn)撥： 　?、佟扒赝跷叶疾慌?，會(huì)怕廉將軍嗎？”這句是不是藺相如自我吹噓，為什么”（引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會(huì)見(jiàn)”立功的情景，再與對(duì)廉頗忍讓的言行對(duì)比，突出藺相如對(duì)敵狠，對(duì)己和的高尚品質(zhì)。） 　　教師板書：“顧全大局” 　?、凇扒貒?guó)之所以不敢進(jìn)攻趙國(guó)”……秦國(guó)必然趁機(jī)來(lái)打我們。課文中哪個(gè)地方證明了藺相如的話是對(duì)的（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)；廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了大作用。板書：英

6、勇善戰(zhàn)；藺相如充分估計(jì)廉頗作用，可廉頗卻貶低藺相如的功勞，兩相對(duì)比，看出藺相如的高尚；認(rèn)識(shí)到：為了國(guó)家的利益，必須和好。） 　　4.教師范讀藺相如說(shuō)的這一段話。 　　5.這一段話的中心句是哪一句？為什么？等教師提示后，學(xué)生齊讀“我所以……利益”。 　　6.學(xué)生讀議“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廉頗的動(dòng)作描寫，突出他為了國(guó)家利益，知錯(cuò)就改的品質(zhì)）。 　　教師點(diǎn)撥： 　　①在對(duì)藺相如的態(tài)度上，廉頗開始是“很氣”，后來(lái)又覺(jué)得“很不應(yīng)該”，這是為什么？ 　?、诹H認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，登門請(qǐng)罪，他為什么把自己的錯(cuò)誤看成是罪過(guò)？ 　　幻燈出示第一幅插圖，學(xué)生看圖，教師小結(jié) 　　學(xué)生齊讀“負(fù)荊

7、請(qǐng)罪”一節(jié)。 　　五、總結(jié)全文 　　教師提問(wèn)： 　　1.通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。 　　2.這些品質(zhì)作者并沒(méi)有直接寫出來(lái)，我們是怎么知道的。 　　教師板書：言行品質(zhì) 　　教師總結(jié)：我們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了廉頗、藺相如為了國(guó)家利益，團(tuán)結(jié)一致的愛(ài)國(guó)主義思想，而且學(xué)到了通過(guò)人物言行，突出人物品質(zhì)的寫作方法。 【板書設(shè)計(jì)】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　21.將相和 　　　　　窗體頂端 　板書設(shè)計(jì)： 18 將相和 完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪 藺相如： 勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體 廉頗： 威震朝野，耿直暢快，知錯(cuò)能改 窗體底端