《《對(duì)外友好往來》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《對(duì)外友好往來》教學(xué)反思（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《對(duì)外友好往來》教學(xué)反思 本課是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，通過本課學(xué)習(xí)可以充分認(rèn)識(shí)到隋唐時(shí)期對(duì)外開放的特點(diǎn)。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，認(rèn)識(shí)到唐朝在當(dāng)時(shí)領(lǐng)先地位,增強(qiáng)民族自豪感。 反思之亮點(diǎn)：1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，由唐人街導(dǎo)入，提問一系列問題：你看過《西游記》嗎？里面的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等人物哪一些真實(shí)的？哪一些是虛構(gòu)的？從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的過程。2、分組討論師生探究模式放手讓學(xué)生自己學(xué)，自己獨(dú)立解決問題。學(xué)生才真正把書本上的知識(shí)變?yōu)樽约侯^腦中的知識(shí)。寓教于樂，知識(shí)性與靈活性

2、結(jié)合3、本課主要講述唐與日本、新羅、天竺的友好關(guān)系，我充分利用《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》的地圖，先了解三國(guó)的位置從而形成一個(gè)完整的空間觀念，然后看圖中通往亞洲、歐洲等國(guó)的路線，從而總結(jié)出唐朝對(duì)外交往頻繁的原因之一是交通便利。4、利用比較教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。本課通過比較鑒真六次東渡日本講學(xué)、玄奘西游天竺取經(jīng)的史實(shí)進(jìn)行比較他們的相同點(diǎn)，從而向他們學(xué)習(xí)為達(dá)到一個(gè)目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。 反思之不足：點(diǎn)撥講解過多，老師的耐心不足，沒有充分的等待，說的太多，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生齊答較多，單個(gè)回答不多。有些問題價(jià)值不大，過于簡(jiǎn)單，反復(fù)問，浪費(fèi)時(shí)間。受課件的限制，過于注重資料的運(yùn)用，導(dǎo)致重點(diǎn)不太突出，時(shí)間不足。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮都不是太夠。