《《氮及其重要化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《氮及其重要化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期白沙中學(xué) 課題名稱：氮及其重要化合物 課程模塊及章節(jié)：高三復(fù)習(xí)第四章第四節(jié) 備課時(shí)間： 2014年10月27日 學(xué)科：化學(xué) 備課組：高三備課組 主備教師：廖秋英 備課組長(zhǎng)：廖秋英 組員：張有忠 李榮慧 陳太璿 教學(xué)背景分析 （一）課標(biāo)的理解與把握 課標(biāo)描述：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解氮及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。強(qiáng)調(diào)化學(xué)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重大作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心社會(huì)和生活實(shí)際的積極態(tài)度，有利于學(xué)生從更加開闊的視野、更加綜合的視角，更加深刻地理解科學(xué)的價(jià)值

2、、科學(xué)的局限和科學(xué)與社會(huì)、技術(shù)的相互關(guān)系。 （二）教材分析： 我們選用的教材是《世紀(jì)金榜》，教材主干回顧、考點(diǎn)研析梯級(jí)演練三個(gè)內(nèi)容安排，在復(fù)習(xí)的時(shí)候還需結(jié)合《必修1》教材相應(yīng)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生利用教材及復(fù)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。在主干知識(shí)回顧中已將所有知識(shí)點(diǎn)以填空形式和圖示呈現(xiàn)，基礎(chǔ)梳理部分對(duì)氮元素的單質(zhì)、氧化物和酸的知識(shí)進(jìn)行梳理，考點(diǎn)研析主要分析了氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法、硝酸的強(qiáng)氧化性及其應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中可將所有內(nèi)容融合分為兩課時(shí)進(jìn)行梳理，第一課時(shí)梳理氮?dú)?、氧化物和硝酸，第二課時(shí)梳理氨和銨鹽及氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法。 （三）學(xué)情分析： 我們的學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于高一學(xué)習(xí)的本節(jié)內(nèi)容早已遺忘怠盡，特別是關(guān)于物

3、質(zhì)性質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)方程式書寫更是困難重重，因此，按照課標(biāo)的要求，對(duì)本節(jié)內(nèi)容無(wú)論是性質(zhì)還是應(yīng)用均需通過(guò)化學(xué)方程式來(lái)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從氮單質(zhì)轉(zhuǎn)化為氧化物繼而轉(zhuǎn)化為酸及鹽的過(guò)程，認(rèn)識(shí)氮元素在各步轉(zhuǎn)化中的條件及產(chǎn)物。其次，本節(jié)內(nèi)容中涉及的應(yīng)用和現(xiàn)象解釋的識(shí)記知識(shí)，須幫助學(xué)生整理出知識(shí)點(diǎn)并以問題形式學(xué)習(xí)與識(shí)記。 教學(xué)目標(biāo) 1. 知道一氧化氮和二氧化氮的主要物理、化學(xué)性質(zhì)的差異； 2. 能說(shuō)出硝酸型酸雨的形成過(guò)程及對(duì)環(huán)境的影響； 3. 能正確書寫由氮?dú)廪D(zhuǎn)化為硝酸中的三步反應(yīng)方程式，銅與濃硝酸、銅與稀硝酸、碳與濃硝酸、實(shí)驗(yàn)室制備氨氣、氨的催化氧化、銨根離子的檢驗(yàn)等反應(yīng)的化學(xué)方程式； 4. 能分析實(shí)驗(yàn)室

4、制氨氣的原理、各裝置作用及注意事項(xiàng)； 5. 能說(shuō)出檢驗(yàn)銨根離子的方法和現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.能正確書寫氮?dú)廪D(zhuǎn)化為硝酸中的三步反應(yīng)方程式，銅與濃硝酸、銅與稀硝酸、碳與濃硝酸、實(shí)驗(yàn)室制備氨氣、氨的催化氧化、銨根離子的檢驗(yàn)等反應(yīng)的化學(xué)方程式； 2.氨的實(shí)驗(yàn)室制法。 難點(diǎn)：氮?dú)廪D(zhuǎn)化為硝酸中的三步反應(yīng)方程式，銅與濃硝酸、銅與稀硝酸、碳與濃硝酸、實(shí)驗(yàn)室制備氨氣、氨的催化氧化、銨根離子的檢驗(yàn)等反應(yīng)的化學(xué)方程式 教學(xué)資源、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法 教學(xué)資源：《必修1》教材、《世紀(jì)金榜》高中全程復(fù)習(xí)方略、《世紀(jì)金榜作業(yè)與測(cè)評(píng)》，集體備課復(fù)習(xí)課件。 教學(xué)手段： 1. 反復(fù)要求學(xué)生進(jìn)行書

5、寫與表達(dá)訓(xùn)練，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)梳理知識(shí)點(diǎn)，整合知識(shí)梳理與考點(diǎn)研析進(jìn)行知識(shí)梳理，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)采用對(duì)比分析，指導(dǎo)學(xué)生觀察和書寫方程式的方法，對(duì)特殊反應(yīng)的化學(xué)方程式進(jìn)行要點(diǎn)指導(dǎo)。 2. 讓學(xué)生瀏覽《必修1》教材，對(duì)《世紀(jì)金榜》高中全程復(fù)習(xí)方略中的知識(shí)梳理內(nèi)容進(jìn)行自主填寫，教師結(jié)合學(xué)生的梳理情況選擇《世紀(jì)金榜》全程復(fù)習(xí)方略中的考點(diǎn)研析和梯級(jí)演練題進(jìn)行分析講解，再利用《世紀(jì)金榜作業(yè)與測(cè)評(píng)》上的典型考題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 教學(xué)方法： 自主梳理與有效引導(dǎo)相結(jié)合，講解法、練習(xí)法、材料識(shí)記法 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師為主的活動(dòng) 學(xué)生為主的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 板寫課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)閱

6、讀并標(biāo)注目標(biāo)要點(diǎn)。 齊讀目標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo)，使學(xué)而有所指。 任務(wù)導(dǎo)學(xué) 安排學(xué)生根據(jù)記憶或通過(guò)閱讀《必修1》教材及參考答案完成知識(shí)梳理的知識(shí)點(diǎn)。 根據(jù)記憶或通過(guò)閱讀《必修1》教材及參考答案完成知識(shí)梳理的知識(shí)點(diǎn)。 強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 導(dǎo)學(xué)與評(píng)價(jià) 結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)2根據(jù)課件與學(xué)生互動(dòng)回答問題。 強(qiáng)調(diào)氮的兩種氧化物的顏色、溶解性、與水反應(yīng)的差異，根據(jù)差異選擇收集方法和鑒別方法。 根據(jù)梳理中的認(rèn)識(shí)，識(shí)別和識(shí)記氮?dú)獾闹饕锢砗突瘜W(xué)性質(zhì)，一氧化氮和二氧化氮的性質(zhì)差異； 在學(xué)生完成知識(shí)梳理的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)2利用課件上的問題進(jìn)行互動(dòng)交流，將零散的識(shí)記知識(shí)呈現(xiàn)為

7、識(shí)記的內(nèi)容，增強(qiáng)識(shí)記的效果。 導(dǎo)學(xué)與評(píng)價(jià) 根據(jù)知識(shí)梳理內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式； 學(xué)生書寫時(shí)檢查書寫情況，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。 用練習(xí)本根據(jù)老師的引導(dǎo)，嘗試脫離課本書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。 對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)方程式的書寫與識(shí)記用寫、理解、練三步達(dá)到理解識(shí)記的目標(biāo)。 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 指導(dǎo)閱讀并標(biāo)注要點(diǎn) 認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)要求 導(dǎo)學(xué)與評(píng)價(jià) 互動(dòng)問答：硝酸具有哪些性質(zhì)？結(jié)合考點(diǎn)研析二，簡(jiǎn)介硝酸的強(qiáng)氧化性的特點(diǎn)； 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不穩(wěn)定性選擇存放方法，根據(jù)強(qiáng)氧化性判斷與金屬及非金屬反應(yīng)的產(chǎn)物并書寫化學(xué)方程式，提醒銅與濃、稀硝酸反應(yīng)方程式的配平。 根據(jù)梳理回答出硝酸具有酸性、不穩(wěn)定性

8、和強(qiáng)氧化性。在老師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)劃記硝酸的強(qiáng)氧化性并練習(xí)書寫化學(xué)方程式。 在方法指導(dǎo)下進(jìn)行有目的地進(jìn)行書寫訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率。 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 指導(dǎo)閱讀并標(biāo)注要點(diǎn) 認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)要求 導(dǎo)學(xué)與評(píng)價(jià) 布置自主梳理氨的性質(zhì)與制備方法； 指導(dǎo)結(jié)合考點(diǎn)一“氨的實(shí)驗(yàn)室制法”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室制氨的原理及裝置、注意事項(xiàng)； 自主梳理知識(shí)點(diǎn)； 互動(dòng)完成對(duì)氨的實(shí)驗(yàn)室制法的學(xué)習(xí)，口頭表達(dá)與書寫相結(jié)合。 表達(dá)與書寫相結(jié)合的訓(xùn)練可以有效提升學(xué)生的識(shí)記效果和理解能力。 導(dǎo)學(xué)與檢測(cè) 引導(dǎo)完成P64的通關(guān)題. 在老師的引導(dǎo)下完成訓(xùn)練題。 提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。 小結(jié)與布置作業(yè) 依據(jù)目標(biāo)小結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)方程式的書寫與識(shí)記。 作業(yè)：P67雙基題組。 與老師互動(dòng)回答目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)，接受作業(yè)。 學(xué)后復(fù)習(xí)與鞏固訓(xùn)練。 板書設(shè)計(jì) 氮及其重要化合物 （略） 3