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1、《童話城堡》說課稿 今天我說課的內容是人教版小學《美術》第2冊第7課《童話城堡》。首先我們來進行教材分析。 教材分析： 新標準要求面向全體學生，激發(fā)學生學習興趣，關注文化與生活，注重學生的創(chuàng)新精神。對一年級的要求是嘗試不同的工具，用多種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽的、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。本課是在一年級上冊《各種各樣的形》的基礎上，進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要一課，為學生今后學習造型表現(xiàn)打下基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。 　一年級學生具有一定的思維能力，活潑，好動，好奇，對周圍的事物有了一定的觀察能力，并能形成自己一定的見解，具有一定的造型

2、能力和想象力。大部分學生上課都能隨著教師的教學活動進行，課堂上能形成一種比較良好的互動。 童話城堡在孩子心目中是神秘的，它是那么的漂亮、神奇，孩子們都愿意用美麗的畫筆表現(xiàn)自己的童話王國。基于以上對課標、教材、學情的分析，我將本節(jié)課的教學目標確定為： 知識目標： 初步了解城堡的外型特征，感知城堡是一個建筑群組，具有高低錯落、形狀各異的風格，學生運用各種圖形組合出自己想象的童話城堡。 能力目標： 通過引導學生對城堡外形和結構的分析，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣，鍛煉概括、分析圖形的能力。在運用各種圖形結合的活動中，調動學生發(fā)散思維，激發(fā)想象力，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、情感目標： 通過童話城堡的創(chuàng)作表現(xiàn)，引導學生感受城堡建筑的美，以及它于生活的密切關系，體驗圖形組合。創(chuàng)新表現(xiàn)城堡造型的樂趣，豐富學生的想象，寄托他們對生活的美好愿望。 童話城堡與普通建筑在造型上有所不同，城堡是一個建筑群，個不分高低錯落，外形形狀變化豐富，因此我將本節(jié)課的重點確定為：運用各種各樣的圖形組合出具有高低、大小等變化的城堡造型，根據(jù)想象運用線描的方式來進行童話城堡的表現(xiàn)，適當添加有趣的情景，使畫面富有童話色彩。 難點為：表現(xiàn)的城堡造型新穎、富有創(chuàng)意，注意細節(jié)的添加與描寫。 教法分析： 這個年齡段的孩子想象力豐富，五彩斑斕， 對新鮮事物具有強烈的好奇心。課中為了體現(xiàn)以學生為主

4、體、教師為主導的原則，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生在獲得感性認識的同時主動探索知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的綜合能力，為了更好地突出重點、突破難點，在教學手段 上使用有效的多媒體課件，有助于學生思維的開拓和能力的培養(yǎng)。結合教法和學法本節(jié)課所需教具是教師機、手工制作工具、黑板等。教法上我將采用了談話、欣賞、情境等方法進行教學。 學法分析： 本課為了體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力學法上我將引導學生采用觀察、欣賞、自主探究、嘗試等學法進行這節(jié)課的學習。 教學過程： 為了使學生都能在視、

5、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，因此我將本節(jié)課按照創(chuàng)設童話故事情境導入、欣賞觀察新授、創(chuàng)作展示和課堂小結拓展延伸四個環(huán)節(jié)進行教學。我設計的教學流程如下： （—）：創(chuàng)設童話故事情境環(huán)節(jié)： 我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞一段視頻及許多童話故事中的美麗城堡這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了動畫片段，把學生帶入童話的世界中，引出本課課題—《童話城堡》。 （二）欣賞、觀察新授環(huán)節(jié) 首先讓學生欣賞造型各異、風格獨特的童話城堡，了解城堡是由許多房子組成的建筑群，造型美觀、氣勢宏偉。欣賞體驗城堡的美感，感受生活中的美為后面設計城

6、堡做好鋪墊，通過引導學生觀察、欣賞城堡圖片；激發(fā)興趣。 其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“觀察分析”環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過問題引導學生觀察探索，以小組為單位討論分析：找出圖片里組成城堡的基本形狀和所在位置。觀察城堡中相同的基本形有什么不同。設疑引路，歸納總結，突破重點。通過語言表述，培養(yǎng)學生口頭表達能力。觀察能力及自主學習的意識。因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，隨后在這環(huán)節(jié)我要求學生合作完成拼貼作品、學生通過自評、互評學習其它同學好的設計思路。通過這種安排，讓學

7、生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。在學習城堡的繪畫方法上拼貼城堡給了學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“學習城堡的繪畫方法”這一環(huán)節(jié)，通過師生交流，教師師范，學生掌握繪畫方法，感受不同線條的特點。 （三）創(chuàng)作、展示環(huán)節(jié) 在掌握繪畫方法的同時，鼓勵學生進行創(chuàng)作城堡的實踐體驗活動，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意基本型的搭配。大膽創(chuàng)造，體驗創(chuàng)作活動所帶來的樂趣。隨后進行展示欣賞評價，在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參

8、與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。 （四）課堂小結 拓展延伸 在課程即將結束時，向學生提出希望：希望同學們課后可以利用一些不同的材料來表現(xiàn)城堡，再一次體驗美術創(chuàng)作給我們帶來的快樂。創(chuàng)作出更多更好的作品來，美化我們的生活。這一環(huán)節(jié)的設計目的是對學生進行德育滲透點：通過讓學生說想法，培養(yǎng)學生保護環(huán)境美化生活的意識． 教學評價： 本節(jié)課教學評價始終貫穿在教學環(huán)節(jié)中，引起學生對本課的興趣，并積極參與其中。在活動中學生大膽、自由的表達自己的感受，并能在作品中體現(xiàn)出來。 板書設計： 在板書設計中主要體現(xiàn)出對學生創(chuàng)作過程的指導。將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。