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《春天在哪里》 第一課時 教學目標： 1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。 2、學會本課有關生字：微、輕、新、筍、探 3、初步認識句式：（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣 教學過程： 一、談話，揭示課題 1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課，我們就來學習一篇關于春天的詩歌。 2、出示課題、齊讀 3、思考： “春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？ 4、練讀，注意語調往上揚。 5、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。（再讀課題） 二、范讀，了解大意 1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把表示春天在哪里的句子劃出來。 聽課文錄音后，學生回答。 2、看插圖，理解詞語“枝頭、草地、竹林、田野” 3、學說話：春天在枝頭上，在草地上，在竹林里，在田野里。 三、自讀，讀準字音 春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音，不加字漏字。 1、學生自讀課文。 思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？ 2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。 3、自讀課文 四、讀短文，理解詞句 春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學習課文。 （一）學習第一節(jié) 1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？ 出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅 2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。） 3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。 4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。） 5、表情朗讀。 6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風微微吹動） 7、理解“微微”（動作） 8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。 9、小結：這節(jié)主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。 （二）學習第二、三節(jié)課文。 春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。 1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？ 男女分別讀草地和竹林的內容 2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。） 3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧 4、指導朗讀，注意聲音稍輕。 5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長） 6、句式訓練：竹筍探出頭來 竹筍從哪里探出頭來？（從地下） 什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天） 小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？ 用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？ 讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。 7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。 8、小結：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。 第二課時 教學目標： 1、讀懂課文，繼續(xù)理解描寫春天美麗景色的詩句。 2、學會生字：暖、春、蠶 3、會根據(jù)問題，用“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式寫句。 教學過程： 一、復習 1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？ 2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。 3、句式訓練。（課后練習3） 二、讀短文學詞句 1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學習的方法自己學習第四節(jié)。 2、教學暖?！崩斫恹溓?、菜花黃、蠶豆花兒香” 3、朗讀體會。 4、配上動作，朗讀全文。 5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關的四句話。 6、讀句：春天來了，威風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。 三、總結朗讀全文 四、寫字： 指導：暖、蠶 五、練習 完成課后練習2 仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？