《2019二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文24曹沖稱象第二課時(shí)教案新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文24曹沖稱象第二課時(shí)教案新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《曹沖稱象》（第二課時(shí)） 1.復(fù)習(xí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字， 2.了解曹沖稱象的辦法，并且知道這個(gè)辦法的好處。 3.能從曹沖稱象的故事獲得啟發(fā)，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋的道理。 1.了解曹沖稱象的辦法，并且知道這個(gè)辦法的好處。 2.能從曹沖稱象的故事獲得啟發(fā)，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋的道理。 一. 導(dǎo)入新課 播放音樂《曹沖稱象》。 問：歌里面歌唱的聰明的孩子是誰(shuí)？曹沖。 導(dǎo)入新課 二. 復(fù)習(xí)字詞 1. 出示詞語(yǔ)，讀一讀，正音。 2. 學(xué)習(xí)多音字“桿”，正音組詞。 3. 出示本課詞語(yǔ)。 重量 秤桿 砍倒 割肉 劃線 停止 曹沖 稱一稱 官員 柱子 議論 曹操 做事 到底 歲月 船員 果然 小火車開起來。學(xué)生開火車讀。 三. 感知內(nèi)容 出示圖片，連環(huán)畫。 課文中講了一個(gè)什么故事？ 提示： 文中都有誰(shuí)？ 他們做什么？ 他怎么做的？ 結(jié)果怎么樣？ 學(xué)生表述，學(xué)習(xí)概括內(nèi)容。 四. 合作探究 1.合作學(xué)習(xí)課文第二段，探究下面的問題。 官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么? 出示自學(xué)要求： (1)帶著問題自己讀課文并畫出相關(guān)的句子。 (2)劃好后小組同學(xué)說一說。 研討學(xué)習(xí)，展示交流 出示第一種方法： 得造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿。 行得通嗎？ 課本結(jié)論：有了大秤也不成啊,誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿秤呢？ 這句話的意思是行得通，還是行不通？ 給這句話換個(gè)說法。有的說:“有了大秤也不成啊,誰(shuí)都沒有那么大的力氣提得起這桿秤?！? 出示第二種方法： 也有的說:“辦法倒有一個(gè),就是把大象宰了,割成一塊一塊的再稱。” 能行嗎？ 課本結(jié)論：曹操聽了直搖頭。 2.合作學(xué)習(xí)課文第三段，探究下面的問題。 曹沖是怎樣稱出了大象的重量的？曹沖的稱象辦法好嗎?為什么? 出示自學(xué)要求： (1)帶著問題自己讀課文并畫出相關(guān)的句子。找出表示步驟的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。 (2)劃好后小組同學(xué)說一說。 出示曹沖的方法 曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，直到船下沉到畫線的地方為止。然后，再稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重?！? 要求學(xué)生標(biāo)注表示步驟的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 想一想曹沖稱象的步驟。給曹沖稱象的步驟排序。 說一說曹沖稱象的方法好在哪里？ 學(xué)生自由表達(dá)。預(yù)設(shè)：不用砍樹，不用宰象，安全可行。 五.語(yǔ)言訓(xùn)練 1.稱出大象的重量還真不容易，這是一頭怎樣的大象？它長(zhǎng)得什么樣？ 出示：這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。這是一個(gè)什么句子。比喻句。 2.我們來仿寫句子，看看還能怎么形容大象呢？ 學(xué)生自由仿寫，展示表達(dá)。 六.體驗(yàn)反思 1. 你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？ 2. 他的聰明之處表現(xiàn)在哪里？ 預(yù)設(shè)：善于思考、想象力豐富。 七.拓展延伸 你還知道哪些這樣的故事？與大家討論分享。 預(yù)設(shè)：司馬光砸缸 王戎識(shí)李 駱賓王寫詩(shī) 閱讀：王戎識(shí)李 晉代的王戎七歲的時(shí)候，有一次和小朋友們一起玩耍，看見路邊有株李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動(dòng)。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長(zhǎng)在路旁，卻有這么多李子，這李子一定是苦的。”人們一嘗，果然是這樣。 思考這個(gè)孩子的聰明體現(xiàn)在哪里？ 學(xué)生自由表達(dá)。 八.布置作業(yè) 1.把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。 2.閱讀《找駱駝》和《蜜蜂引路》。 曹沖稱象 聰明、善于思考、想象力豐富