《人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角課——搭配問題教學(xué)案例《搭配問題》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角課——搭配問題教學(xué)案例《搭配問題》（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角課——搭配問題教學(xué)案例《搭配問題》 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角課——搭配問題 第112頁例1及練習(xí)中習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提出不同的搭配方案。 2、在解決問題的過程中，滲透符號(hào)化思想，以及有序全面地思考問題的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)實(shí)錄： 一、揭示課題 今天我?guī)瑢W(xué)們進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角，板書課題。 二、探究搭配方法 1.嘗試猜想。 老師來北京出差一個(gè)星

2、期，帶了兩件衣服和三件褲子，每天想有不同德穿法做得到嗎？ 2.思考討論。 （1）引導(dǎo)思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢？用你適合的方法表示出來。 （2）動(dòng)手操作搭配。 （3）交流展示匯報(bào)：現(xiàn)在誰來說說？你們是怎么想的？用什么方法記錄的？請(qǐng)不同表示方法的學(xué)生在實(shí)物投影上展示說明，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 3.預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有：（1）數(shù)字表示；（2）文字表示；（3）符號(hào)或圖形表示：（4）計(jì)算。 4.觀察比較 （1）剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它們有什么共同的特點(diǎn)呢？ 小結(jié)：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個(gè)問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，

3、第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法；另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法?？梢娢覀?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候可以從不同的角度去思考。（課件演示） （2）剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種？為什么？ 三、綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問題 1.早餐老師的早餐飲料有:牛奶、豆?jié){。點(diǎn)心有:蛋糕、油條、餅干。知能吃一種飲料和一種點(diǎn)心，能有幾種吃法？ 學(xué)生獨(dú)立嘗試、匯報(bào)評(píng)價(jià)，教師連線。 2.拍照 公園里有三個(gè)女同學(xué)和三個(gè)男同學(xué)拍照合影，每次只能拍一男一女，現(xiàn)在

4、只有10張膠圈夠用嗎？（學(xué)生討論，匯報(bào)） 3.做一做，拉一拉，組成兩位數(shù)，有多少種？ 十位有2、4、9.；個(gè)位有3、6、8。 學(xué)生討論，交流匯報(bào)。 四、總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？ 三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思 廣西南寧市武鳴縣城廂鎮(zhèn)城東小學(xué)：覃京梅 這節(jié)課總的來說是一節(jié)成功的課，本節(jié)課的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，并且在一系列的活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)思想，圍繞這一目標(biāo)要求進(jìn)行了實(shí)踐，教師總設(shè)計(jì)與教學(xué)過程都符合學(xué)生的年齡段特點(diǎn)。同時(shí)也在教學(xué)實(shí)踐中暴露出一些問題，下面結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的情況進(jìn)行反思。 一、注重學(xué)生人人參與課堂。讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[圖片，連線搭配褲子和衣服，，突破本節(jié)課的重

5、、難點(diǎn)，使學(xué)生的思維得到很好的發(fā)展，在探索解題方法上，通過人人參與得到方法，學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶更加深刻，符合數(shù)學(xué)教學(xué)教程。 二、用好教材，教學(xué)內(nèi)容生活化 這節(jié)課的例題是“搭配衣服”，是孩子的生活實(shí)際。內(nèi)容取材于生活，創(chuàng)設(shè)了——“衣服搭配——早餐搭配——數(shù)字搭配一系列活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得有趣，同時(shí)每一項(xiàng)活動(dòng)都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)的，激活了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。寓教于樂于生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，而且符有經(jīng)驗(yàn)。 三、數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)生活的升華，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 數(shù)學(xué)與生活相互聯(lián)系，密不可分，但數(shù)學(xué)，卻又高于生活。它是生活的升華，是現(xiàn)實(shí)生活的智慧結(jié)晶。早餐的搭

6、配、衣服的搭配是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的分析與總結(jié)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考與解結(jié)問題。 四、給學(xué)生充足的探究空間也是這節(jié)課的亮點(diǎn)。 本節(jié)課的教學(xué)中，通過組織學(xué)生參與“擺一擺”、“連一連”、“寫一寫”、“畫一畫”、“猜一猜”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗(yàn)了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。 五、有效的課堂提問是這節(jié)課的一道風(fēng)景。在解決有幾種方法時(shí)。教師的提問讓學(xué)生對(duì)知識(shí)探

7、究程度，由淺入深，層層替進(jìn)。能根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)主要問題和次要問題，并在課堂上靈活槌問和反問做補(bǔ)助，使得課問題明白。如：在理解方法上通過“為什么？，還有嗎？，你是怎么想？，如何配？”等等讓學(xué)生敘述想法，使學(xué)生思維和語言各方面都得到促進(jìn)和發(fā)展，對(duì)新知識(shí)的接受迎韌而解了。 六、師生民主平等。教師能“三帶”進(jìn)課堂并展現(xiàn)的淋淋盡致。微笑和情感，教師整節(jié)課面帶笑容，偶爾撫摸學(xué)生的頭，學(xué)生很有親確感，很喜歡和著個(gè)老師交流。激勵(lì)性和竟?fàn)幮?，灌穿整?jié)課，跳動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛熱鬧。 七、練習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，適合學(xué)生的生活實(shí)悉，形式多樣，不單調(diào)，學(xué)生興趣十足，越練越上勁，越練效果好，白練不煩。

8、在講評(píng)中也能做到精講多練。 總之，學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解搭配的思想方法。然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，也存在著問題： 1.教師設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)沒能充分根據(jù)三年級(jí)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生興趣的童話故事情節(jié)來展開，如果分四個(gè)步來上課：美羊羊要去參加一個(gè)約會(huì)，媽媽給她準(zhǔn)備了衣服和褲子——穿好衣服后，媽媽給她準(zhǔn)備了早餐——吃完早餐，來到公園門，要破解密碼門——進(jìn)入公園拍照，栓連到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)這樣學(xué)生會(huì)更感興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)步步相扣，步步汲引學(xué)生的小眼睛。整節(jié)課效果會(huì)更好。 2.教師在給學(xué)生展示作品時(shí)如果能多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，說說自己的想法，也讓別的同學(xué)家以理解會(huì)多好。這樣就會(huì)

9、照顧到學(xué)困生，使學(xué)生的語言也得到發(fā)展。 3.讓學(xué)生針對(duì)自己的情況，用優(yōu)化的方法解結(jié)問題，對(duì)與農(nóng)村的教學(xué)來講，能照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)用最簡(jiǎn)單的方法，使學(xué)困生得解題思路更清晰，更好記，易于理解。 4.總結(jié)太過于簡(jiǎn)單，如果能讓學(xué)生結(jié)合生活，進(jìn)行聯(lián)系會(huì)多好。 5.部分學(xué)生間出現(xiàn)的錯(cuò)誤信息，沒有充分展開，造成很多的生成資源被浪費(fèi)。 教案修改：數(shù)學(xué)廣角課——搭配問題 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第112頁例1及練習(xí)中習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提出不同的搭配方案。 2.在解決問題的過程中，滲透符號(hào)化思想，

10、以及有序全面地思考問題的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、揭示課題 今天我?guī)瑢W(xué)們進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角，板書課題。 二、探究搭配方法 1.嘗試猜想。 美羊羊要去約會(huì)媽媽準(zhǔn)備了兩件衣服和三件褲子，她想打扮得漂漂亮亮的，有多少種不同穿法呢？ 2.思考討論。 （1）引導(dǎo)思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢？用你適合的方法表示出來。 （2）動(dòng)手操作搭配。 （3）交流展示匯報(bào)：現(xiàn)在誰來說說？你們是怎么想的？用什么方法記錄的？請(qǐng)不同表示方法的學(xué)生在實(shí)物

11、投影上展示說明，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 3.預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有：（A）數(shù)字表示；（B）文字表示；（C）符號(hào)或圖形表示：（D）計(jì)算。 4.觀察比較 （1）剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它們有什么共同的特點(diǎn)呢？ 小結(jié)：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個(gè)問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法；另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法?？梢娢覀?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候可以從不同的角度去思考。（課件演示） （2）剛才同學(xué)們還想

12、出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種？為什么？ 5.感知提升 如果帶4件衣服，3條下裝一共有幾種搭配方法？如果5件衣服，4 條下裝呢？6件衣服，6條下裝呢？ 三、綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問題（穿好衣服，美羊羊 媽媽給她準(zhǔn)備了一份早餐） 1.美羊羊的早餐飲料有:牛奶、豆?jié){。點(diǎn)心有:蛋糕、油條、餅干。只能吃一種飲料和一種點(diǎn)心，能有幾種吃法？ 學(xué)生獨(dú)立嘗試、匯報(bào)評(píng)價(jià)，教師連線。 2.美羊羊和朋友們來到公園要破解密碼門才能進(jìn)園。做一做，拉一拉，組成兩位數(shù)，有多少種？ 十位有2、4、9.；個(gè)位有3、6、8。 學(xué)生討論，交流匯報(bào)。 3.拍照 美羊羊來到公園里兩個(gè)女同學(xué)和三個(gè)男同學(xué)拍照合影，每次只能拍一男一女，現(xiàn)在只有10張膠圈夠用嗎？（學(xué)生討論，匯報(bào)） 四、總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？你能用它來解決那些生活中的例子？