《高考生物一輪復(fù)習(xí) 第2單元 基礎(chǔ)課時案36 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)課件 新人教版必修3.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物一輪復(fù)習(xí) 第2單元 基礎(chǔ)課時案36 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)課件 新人教版必修3.ppt（42頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

基礎(chǔ)課時案36 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 和物質(zhì)循環(huán),2016備考最新考綱 生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應(yīng)用(Ⅱ),一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 1．能量流動的過程 (1)概念理解,生產(chǎn)者固定的太陽能總量,食物鏈和食物網(wǎng),化學(xué)能,化學(xué)能,熱能,(2)能量流動過程圖解 點(diǎn)撥：圖示箭頭越來越細(xì)，各環(huán)節(jié)面積越來越小，表示能量流動逐級遞減。,2．每一營養(yǎng)級能量來源與去路 (2)能量去向：流入某一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)的能量可存在如下去向： ①自身 ②流入 ③被分解者分解 ④未被利用,太陽能,上一營養(yǎng)級同化的能量,,呼吸消耗,,下一營養(yǎng)級,3．能量流動的特點(diǎn)及研究意義 (1)能量傳遞效率：是指 之間 的比值。 (2)能量流動的特點(diǎn)： 、 。 (3)研究意義 ①幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì) ，使能量得到 利用。 ②幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向 的部分。,相鄰兩個營養(yǎng)級,同化量,單向流動,逐級遞減,人工生態(tài)系統(tǒng),最有效的,對人類最有益,深度思考 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動具有“逐級遞減”的特點(diǎn)。 下圖表示A、B兩個特定生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔。請思考：,(1)一個吃玉米的人所獲得的能量一定多于一個吃牛肉的人，對嗎？為什么？ (2)若A和B中玉米的數(shù)量相同，A能養(yǎng)活10 000人，則B至少能養(yǎng)活多少人？ (3)若土壤中含相同濃度的難降解污染物，則A中的人比B中的人體內(nèi)污染物濃度更高，還是更低？,提示 (1)不對。就“玉米→人”與“玉米→牛→人”這兩種食物鏈而言，前者環(huán)節(jié)較少，能量損耗較少，人獲得的能量更多，但就“一個個體”而言，由于不知道兩人的食物量，一個吃玉米的人所獲得的能量和一個吃牛肉的人獲得的能量無法比較。 (2)500人。若A和B中玉米的數(shù)量相同，設(shè)養(yǎng)活一人消耗能量為m，如A能養(yǎng)活10 000人，對應(yīng)的玉米能量至少是50 000 m，同樣數(shù)量的玉米，B中至少養(yǎng)活的人數(shù)是50 00010%10%＝500(人)。 (3)若土壤中含相同濃度的難降解污染物，則生態(tài)系統(tǒng)A中的人比B中的人體內(nèi)污染物濃度應(yīng)更低(其原因是由于生物的富集作用)。,二、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 1．物質(zhì)循環(huán)的概念、范圍及特點(diǎn) (1)概念 在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的 等化學(xué)元素不斷進(jìn)行著從 到 ，又從 回到 的循環(huán)過程。,C、H、O、N、P、S,無機(jī)環(huán)境,生物群落,生物群落,無機(jī)環(huán)境,無機(jī)物,有機(jī)物,能量,全球,循環(huán),2．碳循環(huán)過程,3．土壤微生物的分解作用 (1)實(shí)驗(yàn)原理 ①土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細(xì)菌、真菌等微生物，它們在生態(tài)系統(tǒng)中的成分為 。 ②分解者的作用是將環(huán)境中的有機(jī)物分解為 ，其分解速率與環(huán)境中的溫度、水分等生態(tài)因子有關(guān)。,分解者,無機(jī)物,(2)實(shí)驗(yàn)流程,實(shí)驗(yàn),對照,,微生物,,蒸餾水,小于,,磚紅色沉淀,,分解淀粉,深度思考 下面三幅圖均為碳循環(huán)常見模型，請?zhí)畛鋈鶊D中生產(chǎn)者、大氣CO2庫、消費(fèi)者及分解者。,提示 A A E B C A D E C C B(一級消費(fèi)者)、D二級消費(fèi)者 F、D、B依次為一級、二級、三級消費(fèi)者,考點(diǎn)一 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程及特點(diǎn) [典例引領(lǐng)] 【典例1】 如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中 生產(chǎn)者能量的來源和去路， 下列說法錯誤的是 ( ) A．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為a B．b以熱能形式散失 C．c用于自身生長發(fā)育繁殖 D．若d為下一個營養(yǎng)級同化的能量，則d的量是c的10%～20%,解析 生產(chǎn)者固定的太陽能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，從圖中分析為a，A正確；b為生產(chǎn)者通過細(xì)胞呼吸以熱能形式散失的能量，B正確；從圖中分析，c屬于生產(chǎn)者用于自身生長發(fā)育繁殖的能量，C正確；若d為下一個營養(yǎng)級同化的能量，則d的量是a的10%～20%，D不正確。 答案 D,【典例2】 如圖為部分能量流動圖解， 下列敘述正確的是 ( ) A．次級消費(fèi)者攝入量占初級消費(fèi) 者攝入總量的10%～20% B．c表示初級消費(fèi)者的同化量 C．圖中能量數(shù)值b＝a＋c D．C指向分解者的箭頭中包含初級 消費(fèi)者的遺體殘骸，包括次級消費(fèi)者的糞便,解析 能量傳遞效率10%～20%是相鄰營養(yǎng)級同化量之比，而非攝入量，所以A項(xiàng)錯誤；攝入量減糞便量是同化量，同化量一部分用于呼吸散失，一部分用于生長發(fā)育和繁殖，所以B項(xiàng)錯誤；圖中b等于呼吸散失的能量與c之和，所以C項(xiàng)錯誤；c表示生長發(fā)育和繁殖所用能量，這一過程中一部分會被下一營養(yǎng)級攝入，下一營養(yǎng)級的糞便屬于c，所以D項(xiàng)正確。 答案 D,1．利用“拼圖法”巧解能量流動 (1)輸入第一營養(yǎng)級的能量(W1)，即生產(chǎn)者的同化量被分為兩部分：一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失(A1)，一部分則用于生產(chǎn)者的生長、發(fā)育和繁殖(B1＋C1＋D1)。而后一部分能量中包括現(xiàn)存的植物體B1、流向分解者的C1、流向下一營養(yǎng)級的D1。,(2)第一營養(yǎng)級向第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率＝(D1/W1)100%，第二營養(yǎng)級向第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率＝(D2/D1)100%。,2．生態(tài)金字塔 不同的生態(tài)金字塔能形象地說明各營養(yǎng)級與能量、生物量、數(shù)量之間的關(guān)系，是定量研究生態(tài)系統(tǒng)的直觀體現(xiàn)。,[跟進(jìn)題組] 1．下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖。下列說法正確的是 ( ) A．圖中A所固定的能量是B、C的能量之和 B．若C增加1 kg，則需要消耗A約42 kg C．B營養(yǎng)級的個體數(shù)量一定多于C的個體數(shù)量 D．若B的數(shù)量越多，則C獲得的能量越少,答案 B,2．下列關(guān)于圖示的說法，正確的是 ( ) A．若三角形為數(shù)量金字塔，則此圖適合所有的生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級的數(shù)量關(guān)系 B．若三角形為能量金字塔，則所有營養(yǎng)級的總能量為該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 C．若圖示為一個生態(tài)系統(tǒng)，則該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括無機(jī)環(huán)境和生物群落兩大部分 D．若需對圖中土壤小動物類群豐富度進(jìn)行研究，常用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查,解析 不是所有的生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級的數(shù)量都呈現(xiàn)金字塔形式，如城市生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者數(shù)量較少，消費(fèi)者數(shù)量較多；流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是第一營養(yǎng)級固定的能量，而不是所有營養(yǎng)級的總能量；生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)；調(diào)查土壤中小動物類群豐富度時常用取樣器取樣法。 答案 D,解答本類題目的關(guān)鍵在于理清“同化量”、“攝入量”與“糞便量”的內(nèi)涵與外延，即：攝入量≠同化量，糞便中能量不屬于本營養(yǎng)級同化量，而屬于“上一營養(yǎng)級的同化量中流入分解者的能量的一部分”，即攝入量－糞便量＝同化量。,考點(diǎn)二 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) [典例引領(lǐng)] 【典例1】 如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán) 的模式圖，圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系 統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程。下 列相關(guān)敘述中，不正確的是 ( ) A．d過程代表光合作用，b過程代表呼吸 作用 B．甲所示的營養(yǎng)級在食物鏈中占有的碳元素最多 C．碳元素在甲、乙、丙之間以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞 D．碳元素可在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間反復(fù)利用,解析 丁為大氣CO2庫，甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙為分解者；d過程代表呼吸作用，b過程代表光合作用；碳元素在生物群落內(nèi)部主要以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞，在無機(jī)環(huán)境與生物群落間主要以二氧化碳的形式進(jìn)行傳遞。 答案 A 思維發(fā)散 若將上述題圖改為“能量流動圖”則相關(guān)的箭頭是否有變動？ 提示 作為能量流動圖，應(yīng)添加由“太陽能―→甲”的箭頭，并去掉b箭頭。,【典例2】 (2014山東濟(jì)南模擬)如圖為 生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，箭頭表 示循環(huán)方向。下列相關(guān)敘述正確的 是 ( ) A．圖中甲、乙、丙、丁構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 B．圖中b、c、d過程均可表示不同生物的細(xì)胞呼吸 C．缺少類群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行 D．由于細(xì)胞呼吸的消耗，乙對食物的同化量遠(yuǎn)小于攝入量,解析 理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系是解題關(guān)鍵。甲、丁分別表示生產(chǎn)者、分解者，乙、丙表示消費(fèi)者。圖中甲、乙、丙、丁的全部生物構(gòu)成生物群落。c、d分別表示乙、丙同化的能量，b表示生產(chǎn)者的呼吸量；缺少丁類生物，物質(zhì)循環(huán)將不能正常進(jìn)行；乙同化的能量中有大部分通過呼吸作用散失，只有少部分用于自身生長、發(fā)育、繁殖。 答案 A,能量流動和物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)的關(guān)系,(1)聯(lián)系：同時進(jìn)行、相互依存，不可分割，主要體現(xiàn)在： ①能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移和釋放離不開物質(zhì)的合成和分解；②物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng))流動的載體；③能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動力。 (2)區(qū)別：能量流動單向流動，逐級遞減；物質(zhì)循環(huán)反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)運(yùn)動。,解析 圖中只有生物成分間的碳流動過程，缺乏動植物與大氣間的CO2交換過程，大氣中的CO2進(jìn)入生物群落主要依賴植物的光合作用，生物群落中的碳進(jìn)入大氣主要通過生物的呼吸作用(圖中微生物的分解作用也是呼吸作用)。 答案 C,2．大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關(guān)。2010年坎昆世界氣候大會上“低碳生活”再次獲得普遍認(rèn)同。下列判斷不正確的是 ( ) A．增加自養(yǎng)生物的種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量 B．大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物②的數(shù)量增加有關(guān) C．該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生物群落 D．該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過程，不能準(zhǔn)確表示能量流動方向,解析 自養(yǎng)生物可以利用大氣中的CO2來制造有機(jī)物，使環(huán)境中的CO2含量降低。大氣中CO2的增加主要是化學(xué) 燃料的大量燃燒所引起的，而異養(yǎng)生物數(shù)量的增加對大氣中CO2濃度的改變不會有很大影響。自養(yǎng)生物為生產(chǎn)者，異養(yǎng)生物為消費(fèi)者和分解者，可以構(gòu)成一個生物群落。生態(tài)系統(tǒng)的能量只能單向傳遞。 答案 B,“三看法”快速確認(rèn)碳循環(huán)的各環(huán)節(jié),