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小熊購物 教學(xué)目標： 　　1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 　　2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。 3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。 教學(xué)重難點： 掌握先乘法，后加減的運算順序。 教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。 學(xué) 法：動手操作法 教學(xué)課時：2 教學(xué)準備：掛圖，實物，課件。 教學(xué)過程： 第一課時 　　一、切入舉偶 　　1、出示課件，故事引入。 　　今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。 　　2、出示掛圖，談話引入。 　　誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。 　　二、對話平臺：玩中學(xué) 　　1、說一說。 　　通過看圖，獲取信息，提出問題。 　?。?） 同學(xué)們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？ 　?。ㄗ寣W(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。） 　?。?） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？ 　　指名匯報。 　?。?） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？ 　　指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。 　?。ù藛栴}的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。） 　　2、算一算。 　　在解決問題中掌握運算順序。 　?。?） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？ 　?。?） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。 　　學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。 　?。▽W(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進行板書。） 　?。?） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？ 　?。ㄍㄟ^學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。） 　?。?） 教師介紹脫式計算的格式及方法。 　?。撌接嬎愕母袷郊斑\算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。） 　　三、學(xué)中做 　　1、 做一做。 　?。?） 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？ 　　任選一題，做一做。 　　（2） 指名匯報。 　?。ㄓ盟鶎W(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。） 　　2、 想一想，議一議。 　　通過小組探究，進一步掌握運算順序。 　　熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？ 　?。?） 試著做一做。 　?。?） 小組議一議。 　?。ㄍ耆攀?，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答） 　?。?） 說一說。 　　結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？ 　　（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。） 　　3、 試一試 　?。?） 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？ 　?。?） 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？ 　?。ㄍㄟ^試一試的練習(xí)，進一步鞏固含有乘減的運算順序。） 　　四、做中得 　　1、綜合練習(xí)。 　?。?） 完成試一試的第（1）題。 　?。?） 完成試一試的第（2）題。 　?。?） 完成做一做的第（3）題。 　　2、全課總結(jié)。 提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？ （先算乘除法再算加減法） 教學(xué)反思：