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《我和大猩猩握了手》教學(xué)設(shè)計（文本感悟） 教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讓學(xué)生實踐運用自讀。圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，通過交流的方式進行合作學(xué)習(xí)。 3、通過對描寫作者和大猩猩進行交流的句段的理解，體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛自然的情感。同時體會女科學(xué)家的敬業(yè)精神。 教學(xué)重、難點： 1、讓學(xué)生實踐運用自讀。圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，交流合作。 2、體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛自然的情感。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。 1、播放大猩猩的圖片及文字資料。 （圖片）大猩猩是最大的靈長類動物，身高可達1.7米左右，體重近300千克。大猩猩棲居于海拔1500-3500米赤道—熱帶雨林地帶。雌性及幼體常在樹上活動。休息，成年雄性多在地面覓食。以樹葉、嫩芽、花、果實等為食。 讓學(xué)生說說了解到了什么？（身高、體重可以和我們?nèi)吮容^；食肉還是食素。） 2、質(zhì)疑課題。 雖然我們看了資料，了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋硎謬樔?。而我們今天要認識的一位美國女科學(xué)家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作?？搭}目，你有什么感受或疑惑？ 二、自讀課文，初步感知。 1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。 2、通過查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”、“妖嬈”、“鞋襻”等詞的意思。 3、朗讀課文，把自己的情感讀進去。 4、同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。 三、品讀句段，深入感悟。 1、自讀、勾畫、想象、批注。 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復(fù)品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時地在書上標注出自己的收獲或感受。 2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。 3、交流指導(dǎo)。 重點是引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，交流感受，深入品讀。 （1）出示第4自然段。 讓學(xué)生說說：你認為這是個怎樣的女科學(xué)家？ 學(xué)生可能會聯(lián)系1—3自然段想方設(shè)法進行研究，發(fā)出“諾姆、諾姆”的聲音得到回應(yīng)，發(fā)出“咂咂”的聲音吸引來大猩猩的描寫。談到她的敬業(yè)、她對工作的熱愛甚至可以說是癡狂。 帶著對女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。 （2）出示描寫“我和大猩猩握手”經(jīng)過的5——13自然段。 可引導(dǎo)學(xué)生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。 抓住“我”和大猩猩握手前后的動作描寫，還有通過想象當時的情景，談?wù)勛约旱母惺堋? 讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品?！边@句話的理解。 帶著自己的體會讀一讀這部分。 四、播放圖片，拓展讀寫。 同學(xué)們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關(guān)大猩猩的謎團的女科學(xué)家，卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。 1、你想對偷獵者說什么？ 2、播放一組人和動物和諧相處的精美圖片。 3、抒寫心語： 是（信賴），讓大猩猩和戴安福茜（握了手）； 是（ ），讓潔白的和平鴿（ ）； 是（ ），讓（ ）（ ）； 是（ ），讓大自然（ ），讓我們的生活（ ）。 4、推薦閱讀《我和我的動物朋友》