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8 天藍色的紐扣 教學目標 1.認識“硬、幣、省、錢、禮、軟、拖、鞋、橋、睜、擋、冒、凈、愿、商、店、裝、度”18個生字和書寫本課“省、錢、禮、睜、冒、凈、愿、度”8個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。 3.聯系生活實際，理解課文的內容，說說自己的感受和想法，懂得關愛自己的父母。 重點難點 重難點：從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。 教學課時 2課時 第一課時 【課時目標】 1.認識和書寫本課生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教具準備】 課件 【教學過程】 一、創(chuàng)設情景，引入課文題目。 （課件：在胖胖熊一家的生日宴會情景中。） 師：今天是熊媽媽的生日，胖胖熊來到商店里，他在商店里轉來轉去，終于用一塊硬幣買了一件禮物，你知道這件特殊的禮物是什么嗎？哦！原來是一枚天藍色的紐扣。師板書：10天藍色的紐扣 齊讀課題，注意“藍”是邊音，“紐”是鼻音，再讀一遍。 二、初讀課文，了解大意。 帶著問題讀課文。 1.胖胖熊為什么只買了一枚天藍色的紐扣？（因為胖胖熊只有一枚硬幣，買不了其他的東西。） 2.熊媽媽高興嗎？（高興，因為熊媽媽將藍色的紐扣釘在了藍色外套上。） 三、學習生字詞，讀通課文。 1.師：同學們，還想進一步的了解課文的內容嗎？下面和老師一起走進課文，和胖胖熊一起去經歷為媽媽購買禮物的行程吧！ 自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，把文中的生字詞多讀幾遍。 2.出示生字詞，請小老師教讀。 3.開火車讀生字詞，檢查教讀情況。 4.師：哪些生字的讀音需要注意？（強調“硬”“零”“睜”“棒”“省”是后鼻音；“零”是邊音；“省”“睜”是翹舌音；） 5.齊讀生字詞。（課件出示生詞：硬幣 省下 零花錢 軟拖鞋 睜眼 小鎮(zhèn) 冒著 商店 柜臺 太棒了）指名讀，教師指導學生認知有困難的詞語。 6.師：讀了課文，你覺得哪幾個段落是需要好好去讀讀的？我們一起來把它讀正確、讀流利。（重點讀好6、7段） 7.師：再次通讀全文，結合插圖，想想課文主要講了一件什么事情？（小熊有一枚硬幣，在媽媽生日那天，她想給媽媽買生日禮物，一開始想要買軟拖鞋、花雨傘、大圍裙，結果后來只買了一枚藍色的紐扣，媽媽將紐扣釘在藍色的外套上，很漂亮。） 三、指導書寫，規(guī)范寫字。 1.師：本篇課文的作者給我們準備了禮物，那就是本課的8個要求會寫的生字。自己去讀一讀，讀準字音，會記的記一記。 2.開火車讀生字，檢查讀音。 3.師：在這些生字當中，你覺得哪個生字不太好記的？提出來我們大家一起記一記。（重點記一記“錢”。） 4.師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語練習造句。 5.師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強調：“冒”上面的兩橫都不與左右相接，要留點間隙；“零”下面是“令”，不是“今”；“省”上面是一個“少”；“錢”右邊是兩橫，不是三橫。） 6.在課堂書寫本上練習書寫，師巡視指導。 四、布置作業(yè)。 在課本上描紅，然后在練習本上每個字練寫兩個。 【課堂作業(yè)新設計】 一、看拼音寫詞語。 qin b shāng din shěng qin lng huā zhēng kāi gǎn mo 二、寫出帶有下面部首的字各3個。 雨 石 目 廣 三、請你寫出下面字的反義詞。 參考答案： 一、錢幣 商店 省錢 零花 睜開 感冒 二、霧 雪 露 破 砂 礫 瞇 睜 盯 慶 應 莊 三、軟 瘦 整 晚 第二課時 【課時目標】 1.從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。 2.聯系生活實際，理解課文的內容，說說自己感受和想法，懂得關愛自己的父母。 【教具準備】 課件 【教學過程】 一、復習舊知，學習新課。 1.師：同學們，我們上一節(jié)課學習了本課的生字新詞，大家還認識它們嗎？ 教師出示詞語，學生認讀。齊讀，糾正讀錯的字音。 教師抽詞語讓學生理解并造句。 2.課件出示：選詞填空。 店鋪 商店 （1）胖胖熊從（ ）里為媽媽買來了一枚藍色的紐扣。 （2）胖胖熊為了給媽媽買生日禮物，詢問了很多（ ）。 零錢 零花錢 （3）這次，媽媽發(fā)給胖胖熊五個硬幣的（ ）。 （4）媽媽買菜的時候，賣菜的阿姨找給媽媽的都是（ ）。 二、細讀課文，體會感情。 教師出示課件：一枚藍色的紐扣 質疑問難，問題引領： 1.這枚天藍色的紐扣是胖胖熊用來干什么的？（送給媽媽做生日禮物的。） 胖胖熊一開始就準備給媽媽買紐扣做生日禮物嗎？自己讀課文，勾畫出胖胖熊心里想的話，然后讀一讀。 2.抽生讀讀勾畫的句子，再說一說理由。（師相機板書：軟拖鞋 花傘 大圍裙）。 教師課件出示句子：①我要給媽媽買雙軟拖鞋，讓媽媽穿上它，就像走在草地上一樣舒服！②我要給媽媽買把花傘，為媽媽遮陽擋雨，一定很好！③我還是給媽媽買條大圍裙吧，讓媽媽做飯時又干凈又漂亮！ 3.胖胖熊心里想著給媽媽一個適用的禮物，此時它的心情如何？（甜蜜的，高興的，指導學生抓住“舒服、遮陽擋雨、又干凈又漂亮”這些詞語來理解，表現出胖胖熊想給媽媽買的禮物，都是希望媽媽會變得更好；還要抓住句子中的“！”進行理解，胖胖熊真心為了讓媽媽高興，讀出感嘆的語氣。）你能甜蜜地、高興地讀好它心里想的話嗎？（自由讀，抽讀，評價，比賽讀，齊讀） 4.他一心想著給媽媽買軟拖鞋、花傘、大圍裙，可他最后為什么卻買了一枚紐扣呢？抽生回答。課文中是如何寫的，你能讀出來嗎？指名讀句子，對比里面的數詞，體會胖胖熊手里的錢非常少。 （教師出示句子：哇！大圍裙五塊硬幣，花雨傘八塊硬幣，軟拖鞋要十塊硬幣。） 5.看著那么昂貴的東西，胖胖熊手里卻只有一塊硬幣，它的心情由剛才的甜蜜、高興，變得怎樣了？（失望、意外、傷心……）說得好！用這樣的感情去讀一讀這段話，相信你們一定能讀好。（抽讀，評價，再抽讀，齊讀） 6.胖胖熊最后買禮物了嗎？你從哪一段知道的？齊讀第7段，強調“轉”是多音字。） 7.想看這份禮物嗎？自讀第8、9段，找出描寫禮物樣子的句子，媽媽收到這份禮物時，心情怎樣？ （1）禮物的樣子：誰能用文中的句子描述一下這份禮物？（抽生讀句子）漂亮嗎？用你的朗讀表現出它的漂亮（抽讀，齊讀）。 （2）媽媽的心情：收到這么漂亮的天藍色的紐扣，媽媽此時心情怎么樣？你從哪些詞句看出來的？（抓住“呀”“真是太棒了”，體會媽媽的心情。）你們試著用自己的聲音、表情表現媽媽高興、驚訝的心情吧。（抽生讀媽媽的話，評價，齊讀。） （3）胖胖熊拿禮物給媽媽看時心里還在失望著呢，而媽媽看到禮物后卻是高興的、驚訝的，我請同學們分角色來讀一讀，看誰表演得最生動、最形象。 8.我們來看看故事的結尾吧，齊讀第10段。（就這樣，熊媽媽穿著有一枚天藍色大紐扣的新外套，過了一個快樂的生日。胖胖熊也過了最快樂的一天。） 9.讀到這里，你有什么疑問沒有??？（引導生質疑：為什么說媽媽過了一個快樂的生日，而胖胖熊也過了最快樂的一天？）誰來解答這些問題。 師：是呀，因為這份禮物是自己的孩子用節(jié)省下來的錢買來的，無論貴重與否，都是孩子的一片心意，所以媽媽過了一個快樂的生日；因為用自己的零花錢給媽媽買的這份禮物讓媽媽過了一個快樂的生日，所以胖胖熊也覺得自己很愉快。 三、拓展延伸，引發(fā)思考。 1.你喜歡胖胖熊嗎？為什么？如果你的媽媽過生日，你準備送她什么樣的禮物呢？（生自由發(fā)言） 2.把對胖胖熊贊美的話，寫下來吧。 3.同桌互相讀一讀自己寫的話，然后全班交流。 四、課堂小結。 胖胖熊的故事讓我們感動，它是一個多么乖巧、孝順父母的好孩子。其實，我們每個人都可以做一個好孩子，在每天的生活中，少讓父母操一點心，多幫他們做一些力所能及的家務活，或者是在很多事情上盡早的獨立處理，這樣就是對父母的孝順了。希望大家從今天開始，和胖胖熊一起努力，做一個好孩子。 【課堂作業(yè)新設計】 一、在括號里填上合適的詞語。 （ ）的草地 （ ）的太陽 （ ）的禮物 （ ）的房子 （ ）的紐扣 （ ）的生日 二、選詞填空，我能行。 因為……所以…… 雖然……但是…… 1.（ ）胖胖熊想要送給媽媽一件生日禮物，（ ）才會到商店里去挑選。 2.一枚紐扣（ ）很小，（ ）它代表了胖胖熊對媽媽的一片孝心。 三、閱讀課內片段，完成練習。 胖胖熊送上裝著禮物的小紙包。熊媽媽打開一看，呀，是一枚天藍色的大紐扣，像藍寶石一樣漂亮！“媽媽，對不起，我本來想買更好的禮物，可我只有一塊硬幣，只能買這顆紐扣?！迸峙中苷f。 “真是太棒了！你瞧，我的藍外套鑰匙釘上這枚大紐扣，會更加漂亮?！毙軏寢屵呎f邊拿起放在床上的藍外套。 1.文中有 句感嘆句。 2.胖胖熊給媽媽買了一枚 色的 ，像 一樣漂亮。 3.胖胖熊給過生日的媽媽買了天藍色的大紐扣，你會給你的媽媽什么樣的生日禮物呢？說一下你的理由吧。 參考答案： 一、松軟 白花花 最好 冒炊煙 天藍色 快樂 二、因為……所以…… 雖然……但是…… 三、1.兩 2.天藍色 大紐扣 藍寶石3.略 【板書設計】 8 天藍色的紐扣 　　 軟拖鞋　　花傘　　大圍裙 　　 紐扣 愛 【課后反思】 教學時，把引導學生有感情地朗讀課文，在朗讀中積累詞匯作為本課的教學重點。通過感情朗讀，抓住描寫胖胖熊情感變化的句子，體會人物的心情變化是本課的教學難點。 　　對二年級學生來說，課文比較長，好詞好句挺多，通過學生多種形式的讀、找、記，達到積累好詞好句的目的。為學生日后的寫作打下基礎。 在教學過程中，比較注重讀的層次，讀通——讀懂——讀透。讀通就是要求學生能把課文中的生字讀準字音，讀懂就是能帶著問題有目的去讀，并能邊讀邊思考，讀透就是在讀懂的基礎上選擇重點片段讀，加深課文理解，體會語言文字優(yōu)美之處，并且讀的形式多樣。 在讀的指導過程中，老師沒有尊重閱讀的獨特感受和體驗，如體會各處心情的地方，當孩子說出自己的感受時，老師遷強地讓孩子去達到自己的理解答案，如果能讓學生結合詞語句子自己去探究，讓孩子“我口表我意會更好”。朗讀時間不夠充分，有些朗讀有點流于形式，沒有落到實處；朗讀對象狹窄，沒有讓大多數同學得到鍛煉。