2019春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課《古詩(shī)二首》宿新市徐公店教案 冀教版.doc
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古詩(shī)二首 《宿新市徐公店》 這首詩(shī)描寫了詩(shī)人在徐公店投宿時(shí)所見(jiàn)到的景物,展現(xiàn)了春夏之交兒童捕蝶嬉戲的生動(dòng)情景。全詩(shī)情景交融,抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)田園生活,喜愛(ài)鄉(xiāng)村春天美景的思想感情。詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫,后兩句是動(dòng)態(tài)描寫,全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。 作者楊萬(wàn)里是南宋杰出的詩(shī)人,在當(dāng)時(shí)有很大的影響。他的詩(shī)與陸游、范成大、尤袤齊各,稱“南宋四大家”。他的作品不拘一格,富有變化,既有“歸千軍、倒三峽、穿天心、透月窟”雄健富麗的鴻篇巨制;也有狀物姿態(tài),寫人情意,隨手拈來(lái),卻能曲盡其妙的寫景抒情小詩(shī)。詩(shī)風(fēng)平易自然、構(gòu)思新巧、幽默風(fēng)趣、清新活潑,有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 在教學(xué)時(shí),從一開(kāi)始的簡(jiǎn)介作者及背景到品詞析句直至想象意境,都要注意把握著詩(shī)人的情感脈搏。同時(shí),還要注重詩(shī)歌朗讀的層次性。在研讀古詩(shī)前只要求讀通全詩(shī),在品詞析句中要求品讀詩(shī)句,在想象意境中就要求放聲感情朗讀。在課堂上,可以設(shè)計(jì)一個(gè)想象意境的寫話訓(xùn)練,也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),要在引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句上下功夫。因?yàn)橹挥凶x懂詩(shī)句才能想象出意境。因此,要把引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句作為教學(xué)重點(diǎn)??梢赃@樣做:要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)查找資料及工具書,初步了解詩(shī)意。再在課堂上進(jìn)行交流,教師著重引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)句中描寫了哪些景物和這些景物有哪些特點(diǎn)這兩方面來(lái)品詞析句。這樣既讓學(xué)生讀懂詩(shī)意,又為想象寫話打基礎(chǔ)。 為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,品味古詩(shī)無(wú)窮的語(yǔ)言魅力,可以讓學(xué)生搜集楊萬(wàn)里的另外的詩(shī)來(lái)賞讀,讓學(xué)生在體會(huì)詩(shī)情美,培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣,最終達(dá)到審美教育,促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句 2.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情 3.有感情朗讀、背誦這首詩(shī) 4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解詩(shī)句內(nèi)容。體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情 一、揭題、釋題、了解作者: 以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。 介紹詩(shī)人:這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。 二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》,理解字、詞、句意 板書課題。教師一邊背誦,一邊在黑板的左側(cè)板書古詩(shī)。 1.指名學(xué)生讀詩(shī)正音:“疏”讀Shu不讀Su。 2.利用工具書和課下的注釋,自學(xué)古詩(shī)(分四人組),理解詩(shī)的字、詞、句意。 3.教師檢查自學(xué)效果。 ?。?)檢查對(duì)字、詞、句理解的情況。 ?。?)分句解釋詩(shī)意(同學(xué)們相互補(bǔ)充)。 ?。?)教師小結(jié)后解題,介紹作用。 三、詩(shī)文結(jié)合,體會(huì)作者的思想感情 1.根據(jù)詩(shī)意學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫(指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫,其他學(xué)生在草稿上畫)。 2.師生評(píng)畫。 ?。╨)評(píng)黑板上的畫。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美,但籬笆要畫得密還是松一點(diǎn)?畫中整齊緊挨的籬笆,枝繁葉茂的樹(shù)木固然好看,但不符合“疏疏”“未成陰”的詩(shī)義。 ?。?)評(píng)幻燈片上的畫。同學(xué)們感覺(jué)通過(guò)抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài),充分展示了春天的氣息。 (3)修改自己的畫。 四、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者此時(shí)的心情 1.師:古人詠詩(shī)有什么習(xí)慣動(dòng)作 生:搖頭晃腦。 師:為什么會(huì)搖頭晃腦呢 生:讀出節(jié)奏,抒發(fā)感情。 請(qǐng)一位學(xué)生用“/”“||”“…”畫出這首詩(shī)的節(jié)奏。(幻燈出示:“…”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間短,“/”表示斷開(kāi)拖韻時(shí)間長(zhǎng),“||”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間更長(zhǎng)。) 籬落/疏疏||一徑…深, 樹(shù)頭/花落||未成…陰。 兒童/急走||追黃…蝶, 飛入/菜花||無(wú)處…尋。 師:哪位學(xué)生表演一下(一名學(xué)生上臺(tái)搖頭晃腦地背起來(lái),其他同學(xué)也隨之自由背誦,氣氛活躍。) 2.討論:此時(shí)你的心情如何你是通過(guò)哪些景物來(lái)抒發(fā)濃濃的春意的呢 小結(jié):你的這種情感就是當(dāng)時(shí)作者的情感。 五、練習(xí) 1.在自己的作品右側(cè)附上這首詩(shī)(要求默寫)。 2.在自己的作品下方用一段話解釋詩(shī)的意思。 3.將你的作品加工,添上顏色送給家長(zhǎng)或朋友。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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