《2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 11.永遠(yuǎn)的歌聲（2）教案 語(yǔ)文S版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 11.永遠(yuǎn)的歌聲（2）教案 語(yǔ)文S版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

永遠(yuǎn)的歌聲 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語(yǔ)。 2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。 3.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 課時(shí)安排：2課時(shí)。 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語(yǔ)。 2． 初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你想到了什么？ （這是誰(shuí)的歌聲？為什么說(shuō)這歌聲是永遠(yuǎn)的？文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？……） 好，請(qǐng)帶著你的問(wèn)題，開始學(xué)習(xí)課文。 二、 初讀課文，整體感知。 1． 默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。 2． 全體反饋交流自學(xué)生字情況。（略） 3． 指名讀全文，想想課文寫了什么內(nèi)容？ 交流：指名說(shuō)——補(bǔ)充說(shuō)——教師小結(jié) 4． 再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。 交流：第2——10自然段 三、 初讀質(zhì)疑。 自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題。 交流：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，教師梳理問(wèn)題。 四、 布置作業(yè)： 1． 抄寫生字、詞語(yǔ)。 2． 熟讀課文。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。 2．幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 3．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1． 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。 2． 有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、整體感知課文。 回憶，課文寫了一件什么事？（略） 二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問(wèn)題： 1．文章為什叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》？ 2．當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了？ 這節(jié)課就結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三、精讀課文，感悟理解。 （一）學(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對(duì)老師的喜愛(ài)之情。 1．默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？ 2．全班交流： 語(yǔ)句： （1）“我們的老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生……又漂亮?！? （2）“她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱……小歌劇?！? （3）“我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)……還是我們老師長(zhǎng)的好聽(tīng)?！? （4）“我說(shuō)，……天下第一好?！? 感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛(ài)。 3． 練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的熱愛(ài)之情。 自由讀——指名讀 （二）學(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。 1．自由讀6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 2．全班交流： 感悟： （1） 明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。 （2） 老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛(ài)老師。 3．練習(xí)有感情朗讀。 同桌分角色對(duì)讀第7自然段，讀出對(duì)老師的熱愛(ài)之情。 同桌對(duì)讀——指名朗讀 （三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。 1．自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動(dòng)？為什么？ 2．全班交流： （1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來(lái)” “老師是南方城里人，愛(ài)吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀！ “我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚 教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛(ài)。 自由讀——指名讀 （2）第9自然段。 師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練： 孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是。 （3） 當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？ 變換角色體會(huì)： 如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛(ài)戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？ 學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。 教師小結(jié)： 是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好。 四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會(huì)寫法。 1．自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整） 要求學(xué)生要說(shuō)出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語(yǔ)句。 2．師問(wèn)：課前有同學(xué)提出文章為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？ 小組討論——全體交流 （要點(diǎn)：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。） 五、 布置作業(yè)： 1．完成熟后練習(xí)3。2.朗讀最使你感動(dòng)的段落。