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1、第一課時教學設計示例 　　課題： Unit One My classroom 　　教學重點： 學習What’s in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。 　　教學難點：1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應及時糾正。 　　2． 在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數(shù)的讀音。 　　教具準備： 　　1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s learn/A］ 　　2． 教材相配套的教學錄音帶 　　3． 教師

2、自制的單詞卡 　　4．一張畫有教室的大圖 　　教學過程： 　?。ㄒ唬嵘怼土?（Warm-up / Revision） 　　1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。 　　2． 教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。 　　3． 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。 　　4． 引導學生用以上單詞做問答練習，如：Wh

3、at’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 　　5． 在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數(shù)進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation） 　　1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What’s in the classroom? 　　2． 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair

4、, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。 　　3． 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom 　　4． 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 　　5． 讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。 　　What’s in the classroom? 　　A board, two

5、lights, many desks and chairs… 　 　當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。 　　6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。 　　7． 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上） 　　8． 學生跟讀并模仿Let’s learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶） 　

6、　9． 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they? 　　10．讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。 　　11．教師指著教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。 　　12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上） 　　13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。 　　14．讓學生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話 　　15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注

7、意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。 　　16． 教師和學生用英語進行交流，導入Let’s do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。 　　17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應

8、的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。 　　（三）趣味訓練（Practice） 　　游戲1： 　　做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。 　　游戲2： 　　做“找朋友”的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲

9、朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。 　　如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。 　　（四）擴展性活動（Add-activities） 　　Listen, draw and say 　　1． 教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。 　　2． 教師說一段話，學生根據(jù)所聽到的內容在紙上作畫。 　　所聽內容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks

10、and chairs. 　　3． 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。 　　4． 兩人一組，看圖做問答。 　　板書設計： 　　教案點評： 　　本課時主要學習教室中部分常見事物的英文表達。內容和學生的生活環(huán)境很貼近。在熱身和復習環(huán)節(jié)，教師利用圖片，引導學生通過看圖說話的方式，運用所學的內容“What’s in the picture?”自然過渡到新內容“What’s in the classroom?”。通過教學課件，學生逐詞逐句的掌握Lets learn部分的內容。之后通過聽聽做做的活動處理Lets do部分，進一步運用和鞏固了Lets learn部分的詞匯。在此基礎上，進一步通

11、過小游戲“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活動進一步操練單詞。 第二課時教學設計示例 　　課題：Unit One My classroom 　　教學重點： 學習句子We have a new classroom. We have 6 new lights；學習用near表示方位。 　　教學難點： 學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。 　　our 一詞的發(fā)音對學生來說讀準不太容易。 　　教具準備： 　　1． 學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。 　　2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

12、 　　3． 一張畫有教室的大幅圖片。 　　4． 教材相配套的教學課件。[Unit 1 Let’s talk/A] 　　5． 教材相配套的教學錄音帶。 　　教學過程： 　?。ㄒ唬嵘?、復習（Warm-up/Revision） 　　1． 復習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog. 　　2． 讓學生用事先準備好的實物模仿句子 　　3． 當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學生用學過的知識回答：It’s on/in/under/the … 　　4． 在學生回

13、答Where is it?時，教師可以適當?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation） 　　1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’s he? Who’s she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate 　　2． 教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate.

14、 They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。) 　　3． 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。［Unit 1 Let’s talk/A］ 　　How many lights in the classroom? 　　Is the new classroom big? 　　Wher

15、e is ZhangPeng’s seat? 　　4． 讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。 　　5． 學生跟讀并模仿Let’s talk部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶） 　　6． 請學生解釋We have a new classroom. We have 6 new light. 讓學生結合實際情況用We have…說句子。請學生解釋Let’s go and have a look. 本句可用動作來表示。教師告訴學生Let’s go and have a look.是建議去看遠處的東西。 　　7． 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。

16、Where’s your seat? It’s… 　　8． 再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據(jù)畫面內容分角色配音。 　　9． 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。 　　10．聽Let’s chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶） 　　教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。 　　學生聽錄音進行模仿。 　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice） 　　游戲1 　　做“找朋友”的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己

17、擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have… 找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找“朋友”，繼續(xù)游戲。 　　游戲2 　　做“拍手”的游戲。教師播放Let’s chant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day. 兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play, Work and play. We have f

18、un every day.的拍手方法與前三句相同。 　　游戲3 　　做“猜物”的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜：Do you have…? 其他幾名學生回答：Yes/No, we have…如猜對換人繼續(xù)，如猜錯不用換人繼續(xù)游戲。 　?。ㄋ模U展性活動（Add-activities） 　　學唱歌曲《Apple Song》 　　板書設計： 教案點評： 　　本課時主要通過學習We have ...句型來表達“我們有什么”。在熱身、復習環(huán)節(jié)，通過復習其它方位介詞引入near的

19、初步學習，為對話的學習掃清障礙。在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，主要讓學生了解新詞classmate 的含義。再讓學生帶著問題看課件，利于集中學生的注意力。通過讓學生配音、分角色表演等活動操練對話。另外要強調的是，I 和we, my和our與中文表達差異較大，應注意讓學生區(qū)分。Lets chant部分work和play是重難點，通過出示系列圖片幫助學生突破理解。趣味操練環(huán)節(jié)設計的活動可以更好的幫助學生鞏固本課時的重點內容。最后學唱歌曲《Apple Song》除了活躍課堂氣氛外，還對句型We have ...進行了擴展，一舉兩得。 第三課時教學設計示例 　　課題：Unit One My classroom

20、 　　教學重點： 學習書寫英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小寫， 學習單詞beef, doctor, bed。 　　教學難點：大寫C和D, 小寫b和d易混淆； 大寫B(tài)和E的筆順 　　教具準備： 　　1． 寫有大小寫Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡 　　2． 寫有本課單詞的單詞卡 　　3． 教材相配套的教學錄音帶 　　4． 自制課件（見媒體素材） 　　教學過程： 　?。ㄒ唬嵘?、復習（Warm-up/Revision） 　　1． 教師播放“chant”，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。（使用第二冊教材Unit 6,Let’s chant/B）

21、 　　A B C D E F G, 　　H I J K L M N , 　　O P Q, R S T, 　　U V W, X Y Z! 　　Now you can say your A B C’s. 　　It’s as easy as 1 2 3 ! 　　2． 讓學生背誦字母表 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation） 　　1． 播放教學課件（字母A） 　　1）教師分別用鼠標點擊手、蘋果和螞蟻，讓學生回答：What’s this? 隨著學生回答出：It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant時，用鼠標操作顯示英文單詞。再讓學生看著這

22、些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學生回答問題時，apple和ant前an的使用。 　　2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Aa。并讓學生說出大小寫Aa的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。 　　3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。 　　2． 播放教學課件（字母B） 　　1）教師分別用鼠標點擊男孩和

23、球，讓學生回答：He’s a boy. It’s a ball.(注意人稱he的使用)。點擊牛肉，教讀單詞beef。用鼠標操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母Bb。 　　2）讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Bb，并說出各自的筆順。教學步驟同畫面1的第二、三步。 　　3． 同樣步驟學習字母C、D、E 　　4． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/A］ 　　5． 教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。 　　6． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動

24、與“Write and say”相結合。 　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice） 　　游戲1：看誰找得快 　　學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示?？凑l找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。 　　游戲2：配對子 　　小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戲方法：把這10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d) 則放回原處由其他人繼續(xù)進行游戲。如果兩張卡片

25、上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結束。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。 　?。ㄋ模U展性活動（Add-activities） 　　1． 本單元“Let’s find out/C”部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。 　　2． 讓學生回家教家長書寫大小寫字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 　　板書設計： 　　Unit 1 My classroom 　　黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 　　黑板下方： ___at ___ gg ___ pple

26、 ___uck __all 　　教案點評： 　　本課時主要學習字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee及相關單詞。其中，單詞beef, doctor, bed是第一次出現(xiàn)，教學時讓學生初步認知即可。其它單詞要求學生四會掌握。第二冊已學過字母的認讀，本課時側重于字母的書寫。因此，教學中要分層把握重點。運用課件可以更好的輔助字母教學。小游戲使學生在活動中鞏固了所學。 第四課時教學設計示例 　　課題： Unit One My classroom 　　教學重點：學習This is my classroom The wall is white. The floor is green…；學習單詞

27、：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor 　　教學難點：the 的發(fā)音與運用 　　表達復數(shù)時be動詞的運用 　　教具準備： 　　1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s learn/B］ 　　2． 教材相配套的教學錄音帶 　　3． 教師自制的單詞卡 　　4． 自制顏色轉盤（形如第一冊P28頁Let’s learn部分的圖片） 　　教學過程： 　　（一）熱身、復習 （Warm-up / Revision） 　　1． 教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再

28、讓另一個學生繼續(xù)轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復習過一遍。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation） 　　1． 復習本單元A部分Let’s learn的內容。 　　T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom? 　　學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans an

29、d four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖) 　　2． 教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What’s this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。 　　3． 播放本部分的教學課件［Unit1 Let’s learn/B］教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。） 　　4． 利用課件

30、顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。 　　5． 教師播放課件中的句子部分。 　　6． 教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時糾正the的發(fā)音。 　　7． 學生跟讀并模仿“Let’s learn” 部分。（使用教材相配套的教學錄音帶） 　　8． 觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The flo

31、or is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow. 　　對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers’ desk? 　　9． 讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。 　　10．復習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞

32、卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物?？疾閷W生認讀理解單詞的能力。 　　11．把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為“Let’s play” 部分。 　　（三）趣味訓練（Practice） 　　游戲1：Colour your classroom. 　　1）教師發(fā)給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設計的

33、classroom。 　　2）本游戲可以進行Listen and colour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然后再看圖說話。 　　3）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內容與操作見媒體素材） 　　游戲2：計時猜詞競賽 　　每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞computer, fan, wall, floor, teacher’s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前

34、，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學生要根據(jù)組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞

35、最多，得分最多，哪個小組就獲勝。 　?。ㄋ模U展性活動（Add-activities） 　　Talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習。） 　　如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom. 　　板書設計： 　　注：板書中事物與顏色的搭配根據(jù)Unit 1 Let’s learn/B部分的圖片而寫。 　　教案點評： 　　本課時主要是運用This is...和表示顏色的詞與所學

36、新單詞相結合，讓學生能夠運用顏色對教室中的某些事物進行描述。所以必須先對所學的顏色詞匯復習。再結合教室的真實環(huán)境引出新知的學習。運用課件，通過視聽使學生更有效地學習和記憶單詞。設計的游戲體現(xiàn)學生主體的思想，可以進一步激發(fā)學生的學習興趣和熱情。 　　第五課時教學設計示例 　　課題： Unit One My classroom 　　教學重點： 學習Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean t

37、he board. 　　教學難點： 區(qū)分和正確使用Let’s…與Let me… 　　　　　　　clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。 　　　　　　　單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。 　　教具準備： 　　1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s talk/B］ 　　2． 教材相配套的教學錄音帶 　　3． 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組） 　　教學過程： 　　（一）熱身、復習 （Warm-up / Revision） 　　1． 復習本單元A部分Let’s do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon

38、 says的游戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。 　　2．讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉Let’s...這一句型。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation） 　　1． 用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the cl

39、assroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學生認讀詞組，并啟發(fā)學生說出中文。 　　2． 教師創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創(chuàng)設情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now

40、let’s look! What do they want to do? 　　3． 師生共同觀看教學課件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 　　4． 教師提問，學生回答： 　　Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) 　　Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) 　　Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢？(Good idea. All right) 　　告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和Al

41、l right來表示，讓學生學說這兩個句子。 　　Who want to clean the window. (Mike) 　　Who want to clean the board? (Chen Jie) 　　Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板書，讓學生用完整句回答問題) nice在Nice to meet you.句子中曾經(jīng)學過，教師可稍做解釋，與good同義。 　　Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板書，讓學生用完整句回答問題) clean在本句中與前面

42、所學的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。 　　What does Miss White say? (Good job!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。 　　5． 教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。 　　6． 學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意

43、思。 　　7． 讓學生看黑板讀出詞組和句子。 　　8． 看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B） 　　9． 讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。 ） 　　10．學生展示練習情況，教師要做適當?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。 　　11．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。 　　12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。 　　（三）趣味操練（Practice

44、） 　　游戲1 猜詞游戲 （見Unit 1 Let’s play/B） 　　小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據(jù)他

45、所說出的內容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。 　　游戲2 最佳Partners 　　要求：1）每兩名同學為一對拍檔。 　　2）每對拍檔的時間均為4－5分鐘。 　　方式：一位同學說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。 　　最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。 　　4．擴展性活動( Add-activities) 　　你能用Let’s…或Let me…說出多少個句子？ 　　 學生把學過的句子加以總結，并可說出課外所學的有關句子并教給大家。 　　板書設計： 　　教案點評： 　　本課時創(chuàng)設的情景是做大掃除的場面。呈現(xiàn)新知

46、前，先復習本單元A部分Lets do的內容以及通過學生所熟悉的Lets learn. Lets do, Lets talk, Lets play.這些句子為進一步學習表示動作的詞組和Lets...作鋪墊。教學中，可以通過提問幫助學生更好的理解對話的內容。趣味操練部分的活動使學生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學的重點知識。 　　第六課時教學設計示例 　　課題：Unit One My classroom 　　教學重點： 學習書寫英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫；學習單詞farmer, hat, ice water。 　　教學難點： 大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯的地方

47、：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, I的占格位置。 　　教具準備： 　　1． 寫有大小寫Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 　　2． 寫有本課單詞的單詞卡 　　3． 教材相配套的教學錄音帶 　　4． 自制課件（見媒體素材） 　　教學過程： 　　（一）熱身、復習（Warm-up/Revision） 　　1． 復習所學過的字母Aa—Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。 　　2． 游戲：教師念一個字母，學生迅速從他（她）的字母卡中找出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。 　　3． 讓學生說出所學過的含

48、有以上字母的單詞。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation） 　　1． 播放教學課件（字母F） 　　1）教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學生回答：What’s this? 隨著學生回答出：It’s a fish.和French fries時，用鼠標操作顯示英文單詞。點擊農(nóng)民，讓學生模仿發(fā)音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出Ff。 　　2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Ff。并讓學生說出大小寫Ff的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再

49、找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。 　　3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。 　　2．同樣步驟學習字母G、H、I 　　3． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/B］ 　　4．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。 　　5． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結合。 　

50、　三）趣味操練（Practice） 　　游戲1：看誰敲得快 　　學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。 　　游戲2：Bingo 　　學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖： 　　 　　 　　 　　教師每念一個字母, 學生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。 　　游戲3 猜字母 　　學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓

51、他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。 然后相互交換。 　　（四）擴展性活動（Add-activities） 　　1． 讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ff, Gg, Hh, Ii 　　2． 把所學單詞綜合在一起，進行歸類 　　板書設計： 　　Unit 1 My classroom 　　黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff, Gg, Hh, Ii 　　黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger 　　教案點評： 　　本課時主要學習字母Ff, Gg, Hh, Ii和相關單詞。單詞farmer, hat, i

52、ce，water第一次出現(xiàn)，要求讓學生初步認知即可。其它單詞要求學生四會掌握。通過教學課件輔助字母教學，效果會更好！教學過程中，注意對字母F, G, H, i的筆順和f, g, I的格式要求作特別強調。趣味操練部分關于字母的活動進一步鞏固本單元所學的字母。 復習一 畫教室的探究活動 　　教師在課上給學生讀一兩篇小學生寫的題為“My /Our classroom"的英語作文，讓學生參考。然后讓學生畫一幅題目為“My/Our classroom.”的畫。 　　1.Our classroom is large and clean. Look! There are orange doors a

53、nd white windows. Desks and chairs are neat. In the classroom, we are very happy. 2.This is our classroom. It is nice and big. The windows are big and the walls are white. In the walls, there are four windows and two doors. On the walls, there are two blackboards. One is on the front wall. The oth

54、er is on the back wall. I love our classroom! 趣味探究活動集錦 　　1．What letter is a kind of insect? （哪一個字母是一種昆蟲？） 　　________________________________________ 　　2．What letter should appear next? (下一個出現(xiàn)的應該是哪一個字母？) 　　(A) ________________________ (B) ________________________ 　　3．green eye 不是“綠眼睛”的意思，gre

55、en hand 也不是“綠手”的意思，請在橫線上寫出它們的正確含義。 　　green eye __________________________________________________ 　　green hand__________________________________________________ 　　4．下面是四塊六面體的積木，上面寫A、B、C、D、E、F六個英文字母積木上的字母排列順序是完全相同的，你能判斷出積木上A、B、C的對面是什么字母嗎？答案寫在橫線上。 　　A的對面字母為 ______________________________ 　　B的對面

56、字母為 _______________________________ 　　C的對面字母為 _______________________________ 　　5．單詞競賽：說出含有字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii的單詞?？蛇M行小組比賽，看哪個組說出的單詞最多。 　　6．學校里的教室很多，除了學生本班教室之外，還有音樂教室、自然教室、美術教室，計算機教室等。教師可讓學生在不同的教室中，指著門窗等物體說出英文單詞。并運用本單元所學的句子兩人進行問答，或用英語對某一間教室中的物品進行描述。 復習二 習題精選 Answer the questio

57、n 　　1) 同意別人提出的建議時，你應該說：_____________________。 　　2）夸獎別人做事情做的好時，你會說________________________。 　　3）表達某件東西很好時，應怎樣說 _________________________。 Look and draw （看單詞畫畫） 將對話排序 　　將對話按順序編號，使其成為一段完整的對話。 　　Xiao Ming, we have a new classroom 　　Hello, Li Hong. 　　Li Hong, this is our new classmate----Pete

58、r. 　　It’s near the window. 　　It’s so big! 　　Where is my seat? 　　Nice to meet you, too. 　　Hello, Xiao Ming. 　　Nice to meet you. 　　Let’s go and have a look. 　　Ok. 　　Wow! 課后兩個小練習 Listen and circle the letter（紅色字母為所聽到的字母） 1) b d 2) C D 3) a e 4) B E 5） c e Look and write （按正確筆順分步驟寫出下

59、列字母。） 　 擴展資料：小小have用處大 　　同學們，在我們所學過的英語中，have是一個非?；钴S的詞，它的基本意思是“有”。除此之外，have還可以和其他詞搭配，表示許多不同的意思。 　　1）表示吃、喝的意思。 　　have breakfast 吃早飯 have lunch 吃午飯 have supper 吃晚飯 　　have a cake 吃塊蛋糕 have a cup of tea 喝杯茶 　　2）表示獲得、取得、拿等意思。 　　 May I have a red pencil? 我要支紅鉛筆好嗎？ 　　3）表示從事、進行一

60、種活動。 　have a look 看一看 have a try試一試 have a lesson (have lessons) 上課 第一課時教學設計示例 　　課題：Unit 2 My schoolbag 　　教學重點： 　　1．句型：How many… do you have? I have… 　　2．詞匯：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 　　教學難點： 　　1．發(fā)音：have, math book, story-book, schoolbag 　

61、　2．區(qū)別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book 　　教具準備： 　　1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾。 　　2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］。 　　3．教材相配套的教學錄音帶。 　　教學過程： 　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision） 　　1． 復習第一單元My classroom所學內容 　　做游戲：Simon says 教師說simon says: Clean the board….學生根據(jù)游戲規(guī)則做出動作。 　　看圖問答：教師出示一

62、幅畫有教室的圖片，學生之間根據(jù)圖片內容做問答練習。 　　2． 復習與本課內容有關的單詞 　　做游戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 　　1． 讓學生熟悉句型How many… do you have? I have… 　　教師手拿兩支鉛筆，說：I have two pencils. 　　教師提問：How many pencils

63、 do you have? 　　學生回答：I have … 　　教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have? 　　學生回答：I have… 　　教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上） 　　教師提問：How many books do you have? 　　學生回答：I have… 　　(教師可讓多名學生來回答上述問題，并板書How many … do you have? I have…) 　　2． 教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課文的對話。

64、 　　小熊：I have many books in my schoolbag. 　　小松鼠：How many books do you have? 　　小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 　　3． 教師提問：How many books does the Teddy Bear have? 　　學生回答：6。 　　教師提問：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本書都是什么書嗎？在學生回

65、答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。 　　4． 讓學生觀看教學課件。［Unit 2 Let’s learn/A］ 　　5． 教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。 　　6． 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上） 　　學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。 　　7． 學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶 ，Unit 2 Let’s learn/A） 　　8． 看教學課件，讓學生分別給小松鼠和小熊配音。 　　

66、9． 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如： 　　A: I have a new schoolbag. 　　B: Oh, it’s nice. What’s in your schoolbag? 　　A: A pencil-case and many books. 　　B: How many books do you have? 　　A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.. 　　10．找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。 　　（三）趣味操練