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10 ai ei ui 第一課時 教學目標： 1．學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。 2．能正確認讀有聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。 3．通過看圖，在課堂教學中營造一個有教育意義的語境，讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的環(huán)保熏陶。 教學重難點： 1．指導學生學會ai ei ui的發(fā)音方法，記住它們的形，并會正確書寫。 2．正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)及音節(jié)詞。 教學準備： 1．寫有ai ei ui的拼音卡片各一張。 2．和課文配套的情景圖。 3．畫有四線三格的黑板一塊。 教學過程： 一、復習活動 1．小朋友一邊拍手一邊唱讀單韻母兒歌。 （即：嘴巴張大a a a，ā ǎ ；嘴巴圓圓o o o，ō ǒ ；……） 2．看老師的口型及手勢發(fā)音。 （如：老師擺出發(fā)a的口型，再用手勢表示第二聲，學生判斷后就發(fā)出這個音。） 二、看情境圖，聽語境歌，揭示學習目標 1．看情境圖 （1）出示情境圖：圖上畫了什么東西？還有哪些人？他們正在干什么？ （圖上畫的是郊外，有高樹、矮樹、草地、小羊，還有兩個小朋友。其中女孩在扎籬笆，把樹圍起來；男孩在用青草喂羊，嘴里發(fā)出“ei ei”聲。） （2）學生回答問題時，老師相機出示ai ei ui。 2．聽語境歌 扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。 ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。 （老師領讀，學生跟讀。） 3．揭示學習目標：圖上的字母就是這節(jié)課要學的新本領。 三、扶放結合，教學復韻母ai ei ui 四、鞏固練習 1.抽讀復韻母卡片：ai ei ui 2.一邊拍手一邊用順口溜讀ai ei ui 3.熊貓抓泡泡（i uī ěi i i uǐ ） 　 五、板書 ai ei ui 10 ai ei ui 第二課時 教學目標： 1．學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。 2．能正確認讀有聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。 3．通過看圖，在課堂教學中營造一個有教育意義的語境，讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的環(huán)保熏陶。 教學重難點： 1．指導學生學會ai ei ui的發(fā)音方法，記住它們的形，并會正確書寫。 2．正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)及音節(jié)詞。 教學準備： 1．寫有ai ei ui的拼音卡片各一張。 2．和課文配套的情景圖。 3．畫有四線三格的黑板一塊。 教學過程： 一、復習 1.齊讀發(fā)音要領的兒歌。（復韻母，這樣讀：前音重，后音輕，中間有氣不能停。） 2.聽音取卡片：老師發(fā)音，學生上臺拿卡片讀，再集體讀。 （ai u āi ui i ei ） 3.看口型練習：老師不發(fā)音，學生看老師口型變化及打的手勢（用手勢表示聲調），然后發(fā)音。 二、練習復韻母ai ei ui 的拼讀 過渡：ai ei ui 很喜歡和聲母交朋友，你們看，ai ei ui 分別和誰交上了朋友？ 1.出示： g k h m w g h sh s ﹨ ∣ ∕ ai ei ui 2.想一想，還記得音節(jié)的拼讀兒歌嗎？（聲母快，韻母響，兩音相連猛一碰。） 3.嘗試練習：你會用兒歌里說的方法拼讀以上音節(jié)嗎？大膽試試看。 4.指名拼讀，g—ai----gai,師再指導這樣拼讀：聲母g韻母ai,拼成音節(jié)gai。 5.剩余的音節(jié)也照樣讓學生自由選擇拼讀給大家聽。 6.小組合作，由小組長過音節(jié)拼讀的關。 7.師生對口令，即老師說：聲母g，韻母ai，拼成音節(jié)――，學生齊聲回答：gai 三、看圖讀帶調音節(jié)詞 過渡：老師這里還有一些帶調音節(jié)，你們一定也能拼得又快又準。 1.出示第二幅圖及對應的音節(jié)、音節(jié)詞。 2.看圖：三幅圖上分別畫了什么？（白菜、梅花、書柜） 3.拼讀音節(jié)：①自由拼讀②四人小組拼讀③指名拼讀 4.指導用音節(jié)、音節(jié)詞練習說話 ①你愛吃白菜嗎？你還喜歡吃什么蔬菜？ ②你見過的梅花有哪些顏色？誰會背王安石寫的《梅花》詩？ ③你家有書柜嗎？柜里擺了些什么書？ 四、看圖聽故事，練拼音節(jié) 1.出示圖畫。圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？ 2.學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。 老師邊講邊在圖片相應的地方出示：wū guī p bi t shu 3.練習拼音。 （1）找出整體認讀音節(jié)，練讀。（wū） （2）找出單韻母音節(jié)，練習拼讀。（p t） （3）找出復韻母音節(jié)。（guī bi shu） ①指名口頭分析音節(jié)結構。 ②練習個別拼讀。 （4）指名連續(xù)拼音詞。 4.小組練習講故事，要求在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。 五、鞏固練習 1．做“找朋友”的游戲。甲拿出上面寫有聲母或ai ei ui 的卡片，問：我的朋友在哪里？臺下學生拿著教師發(fā)下的能與問者手中卡片組成音節(jié)的卡片答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)齊讀。 2．做“采蘑菇”的游戲。用紙剪成蘑菇狀，把音節(jié)寫在上面，然后請學生做小白兔采蘑菇，把蘑菇上的音節(jié)讀對后，就把此音節(jié)放入“籃子”里。 3．口頭分解音節(jié)。 用小黑板出示音節(jié)，指名口頭回答。 bei→( )-----( ) cai→( )-----( ) chu→( )-----( ) gi→( )-----( ) 六、板書 g k h m w g h sh s ﹨ ∣ ∕ ai ei ui