《2019秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9單元 我愛(ài)講故事 小熊過(guò)橋教案 長(zhǎng)春版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9單元 我愛(ài)講故事 小熊過(guò)橋教案 長(zhǎng)春版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

我愛(ài)講故事：小熊過(guò)橋 課題 我愛(ài)講故事：小熊過(guò)橋 研究主題 信息技術(shù)與小學(xué)生寫話能力的策略研究 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 窗體頂端 1. 能看明白連環(huán)畫(huà)的意思,能根據(jù)圖畫(huà)講述比較清楚、完整的故事。 2.在多種形式的交流互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。 3.體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理:要善于聽(tīng)取別人的勸告。 教學(xué)補(bǔ)改 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn):能看明白圖畫(huà)的意思,能根據(jù)圖畫(huà)講述一個(gè)清楚、完整的故事。 難點(diǎn):把老師積累的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到每幅圖片中。 教法 學(xué)法 導(dǎo)學(xué) 教學(xué) 資源 多媒體課件 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 一、 創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑激趣 二、圖畫(huà)呈現(xiàn)觀察表達(dá) 三、小組合作交流升華 四、課堂小結(jié)明晰道理 1. 談話：這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)一位朋友，大家想認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示小熊維尼圖片）大家看看，我們的朋友怎么了？ 小熊維尼今天來(lái)到的咱們的課堂上，就是想告訴大家它受傷的原因。 2.認(rèn)讀并理解“危險(xiǎn)” ⑴談話：小熊在講述原因之前想告訴大家一個(gè)詞語(yǔ)。（課件出示“危險(xiǎn)”） ⑵ 理解什么是“危險(xiǎn)”？說(shuō)一說(shuō)：如果遇到危險(xiǎn)你會(huì)怎么做？ ⑶談話：小熊在前幾天就遇到了一件危險(xiǎn)的事，他是怎么做的呢？結(jié)果又怎么樣呢？ 談話：小熊把那天發(fā)生的事用圖畫(huà)的形式交給了老師。 1.（課件出示第一幅圖畫(huà)）指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫(huà)。 ⑴談話：首先我們看看畫(huà)面的遠(yuǎn)處有什么？（藍(lán)天、白云、綠樹(shù)……）從這些你能知道這件事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？天氣怎么樣？發(fā)生的地點(diǎn)又在哪呢？ ⑵看一看，想一想，畫(huà)面上都有誰(shuí)？它在干什么？手里拿著什么？ ⑶引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察，圖畫(huà)上還畫(huà)了什么？小熊看到橋頭這個(gè)警告牌，心里會(huì)怎么想呢？ ⑷引導(dǎo)學(xué)生初步展開(kāi)想象，小熊過(guò)橋要去做什么呢？ ⑸讓學(xué)生把看到的、想到的合在一起說(shuō)一說(shuō)。 過(guò)渡：如果看到小熊要通過(guò)這座有危險(xiǎn)的木橋，你會(huì)怎么辦？我們繼續(xù)下一幅圖。 2.（課間出示第二幅圖畫(huà)）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。 ⑴談話：圖中還有誰(shuí)？小猴子在做什么？看到小熊的處境那么危險(xiǎn)，熱心的小猴子會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么呢？可是，小熊對(duì)小猴子的勸告表現(xiàn)的怎么樣？（不關(guān)心、不在乎……） ⑵引導(dǎo)學(xué)生完整敘述圖意，（課件出示句式：這時(shí)，小猴子＿＿＿＿，看見(jiàn)＿＿＿，連忙對(duì)小熊說(shuō)：“＿＿＿”小熊聽(tīng)見(jiàn)了，對(duì)小猴說(shuō)：“＿＿＿”然后手里＿＿＿＿，＿＿＿地繼續(xù)向前走著。 指導(dǎo)學(xué)生積累“大搖大擺” ⑶指導(dǎo)學(xué)生將①、②兩幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同桌之間互相補(bǔ)充。 過(guò)渡：小猴子看見(jiàn)了，熱心的勸告小熊，還會(huì)有誰(shuí)會(huì)來(lái)提醒小熊呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到105頁(yè)。 3.同桌合作交流表達(dá)圖 ③、圖 ④的內(nèi)容。 ⑴要求：按順序觀察畫(huà)面，參考圖②的句式，內(nèi)交流圖意。 ⑵全班交流。 4.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖 ⑤、圖 ⑥。 ⑴（課件出示圖 ⑤）談話：對(duì)于小猴、小鳥(niǎo)、小魚(yú)的勸告，小熊都置之不理，它到底會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？ 指導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴眮?lái)完整敘述圖意。 過(guò)渡：由于沒(méi)有聽(tīng)取別人的勸告，小熊遇到了危險(xiǎn)，落水了。它在水中掙扎著，它大喊……（救命?。┱l(shuí)會(huì)來(lái)救它呢？（小猴子、小鳥(niǎo)、小魚(yú)……） ⑵（課件出示圖 ⑥）談話：看，原來(lái)小伙伴們都沒(méi)有走遠(yuǎn)，聽(tīng)到救命聲……（都來(lái)救小熊），看看，它們是怎么救小熊的？ 5.展開(kāi)想象，故事延伸。 談話：小熊被小伙伴們救上岸后，它還會(huì)像剛剛那樣得意了嗎？它后悔了嗎？又會(huì)對(duì)小伙伴們說(shuō)些什么呢？ 6.認(rèn)識(shí)連環(huán)畫(huà)（課件出示連環(huán)畫(huà)） 談話：小熊按照事情發(fā)展的先后順序?yàn)槊糠鶊D標(biāo)了序號(hào)，像這樣按照序號(hào)幾福圖畫(huà)連起來(lái)來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的故事，我們把它叫做連環(huán)畫(huà)。 ⑴引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)把 6 幅圖畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，爭(zhēng)取做到敘述完整、清楚。 ⑵匯報(bào)故事，并給故事編一個(gè)題目。（板書(shū)：小熊過(guò)橋） （1）說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)發(fā)生在小熊身上的這個(gè)故事，你明白了什么 道理？ （2）說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)小熊說(shuō)些什么？又想對(duì)小猴、小鳥(niǎo)、 小魚(yú)說(shuō)些什么？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，要從小熊身上吸取教訓(xùn)，善于聽(tīng)別人的勸告，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。同時(shí)，也要向小猴、小鳥(niǎo)、 小魚(yú)學(xué)習(xí)，做個(gè)樂(lè)于助人的好孩子.） 讓學(xué)生理解“危險(xiǎn)”的詞意，預(yù)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生想了解故事的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，樂(lè)于表達(dá)。 表達(dá)是人與人之間的交流和溝通，是聽(tīng)說(shuō)雙方的雙向互動(dòng)， 師生互動(dòng)問(wèn)答就是雙向互動(dòng)的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)的方法，降低學(xué)生表達(dá)理解的難度，使學(xué)生敢于開(kāi)口，讓學(xué)生展開(kāi)想象表達(dá)，使故事更完整。 這一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的句式表述圖意，為后面的圖③、圖④做鋪墊。同時(shí)讓同桌之間互相補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。 小組內(nèi)交流，為每個(gè)學(xué)生提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。 引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面以外的內(nèi)容，不但使故事完整，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。 學(xué)生敢說(shuō)，使其愿意交流。在說(shuō)話時(shí)，做到語(yǔ)言流暢，態(tài)度大方。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小熊過(guò)橋 教學(xué)回顧與反思：