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《烏鴉喝水》 教學要求： 知識與能力： 1、認識“烏鴉”等生字，會寫“什、只”等生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感悟“烏鴉喝水”的過程，懂得只有仔細觀察、認真思考，才能克服困難，解決問題。 過程與方法： 1、聯(lián)系學生的生活體驗，結(jié)合實物演示，來理解詞語的意思。 2、圖文結(jié)合，在各種形式的朗讀中感悟烏鴉的聰明，愛動腦筋。 情感態(tài)度與價值觀： 喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉，明白遇到困難時應(yīng)仔細觀察、認真思考。 教學重點： 讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。 教學難點： 提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。 課前準備： 1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子 2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。 3、生字卡片。 4、讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？ 教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時 一、形象揭題，學習生字。 1、出示“烏鴉”圖。（板書：烏鴉）。 2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？ 二、初讀課文，整體感知。 1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。 2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。 三、以讀為主，學習課文。 1、學習第一段。 （1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段） （2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？ （3）在學生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？ （4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。 （5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。 2、學習第二段。 （1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文） （2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？ （3）烏鴉看見一個瓶　子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？ （4）學生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？ （5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。 3、學習第三段、第四段。 （1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？ （2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文） （3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。 （4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。 （5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 （6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。 四、朗讀課文，鞏固生字。 1、個別讀，齊讀全文。 2、出示生字卡片，開火車讀生字。 3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習3里4個字的書寫。 第二課時 一、朗讀課文，進行思維擴展訓練。 1、開展朗讀競賽，朗讀全文。 2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。 二、復(fù)習，完成課后練習，適當補充拓展練習。 1、繼續(xù)完成課后練習2。 2、完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。 3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。 三、說話訓練。 請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。