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詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 過程與方法：培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住重點字詞，品味詩歌的語言美。 情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，揣摩語言，感悟詩歌的思想感情。 教學(xué)難點：聲情并茂地朗讀詩歌。 教學(xué)過程： 第一課時 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 初讀課文，嘗試解決以下問題 1.給下列加點的字注音。 沐?。╩）禱告（dǎo）倘若（tǎng）驚訝（y） 2.依據(jù)拼音填寫漢字。 dǎo（禱）告羅摩yǎn（衍）那 wng（妄）棄pāo（拋）下 3.文學(xué)常識填空。 （1）泰戈爾，印度（國名）文學(xué)家。1931年獲諾貝爾文學(xué)獎?！督鹕ā返捏w裁是散文詩。 （2）《紙船寄母親》選自《繁星》。作者_冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人、作家，代表作有《繁星》《_春水》《寄小讀者》等。 4.分別用兩句話概括這兩首詩的內(nèi)容： （1）詩人通過紙船來抒寫對母親濃濃的思念之情。（2）表達了母子之間親密的情感。 二、檢查導(dǎo)入 一、導(dǎo)課：不知你是否聽過這樣的一個故事：很久以前，在華山下住著一對相依為命的母子。母親含辛茹苦地把兒子撫養(yǎng)成人時，自己卻累花了眼，累駝了背。一天兒子愛上了一位居住在深山里的姑娘，卻不知她是一只千年狐精。一日，兩人在湖邊散步，姑娘餓了，竟提出要他把他母親的心捧來給她吃，更想不到的是他竟然一口答應(yīng)了。兒子跑來，拿起刀，就將睡夢中母親滾燙的心挖了出來，然后飛奔回去。不料在跨過小溝時，竟被雜草絆了一跤，將心摔出老遠老遠。這時傳來一個聲音：“兒呀，快起來。摔疼了嗎？”說話的是母親那顆血淋淋的心。 如果說這是一則寓言故事，那么下面的報道卻是真實的：波黑戰(zhàn)爭中，埋在廢墟里的母親，割開自己的靜脈，讓孩子吸吮鮮血來延續(xù)孩子的生命。一位母親在飛機失事時，用生命護衛(wèi)著懷里的孩子，至死都沒有松開摟抱孩子的手……。 同學(xué)們，在你聽到這些故事和報道時，你是怎樣的一種感受？你聯(lián)想到了什么？請用一句話或一句詩加以表達。 是啊，母愛如春光，沐浴著孩子的心靈；母愛如甘霖，滋潤著生命的幼芽。今天，我們就隨著中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名女作家冰心走進《紙船》，與母親傾情對話。 2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞 3.學(xué)生簡介背景，老師適當(dāng)補充。 三、學(xué)習(xí)研討： (一)細讀課文，理出文章思路，整體感知。 1.有感情朗讀課文 （1）讀準(zhǔn)字音： （2）讀準(zhǔn)節(jié)奏： 紙船 ——寄母親 冰心 我／從不肯／妄棄了／一張紙， 總是／留著--留著， 疊成／一只一只／很小的／船兒， 從舟上拋下／/在海里。 有的／被天風(fēng)／吹卷到／舟中的／窗里， 有的／被海浪／打濕，泊在／船頭上。 我／仍是／不灰心的／每天的／疊著， 總希望／有一只／能流到／我要它／到的地方去。 母親，倘若你／夢中／看見／一只很小的／白船兒， 不要／驚訝它／無端入夢。 這是／你至愛的／女兒／含著淚／疊的， 萬水／千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。 （3）讀出層次：1節(jié)：折紙船 2節(jié)：拋紙船 3節(jié)：想象紙船 （4）讀出感情：詩人是通過紙船來抒寫對母親濃濃的思念之情。 (二)精讀課文，嘗試解決要點二 1.作者疊紙船的時候為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？ 明確：“含著淚”，郵輪顛簸在陌生的國度，不知何時能夠重新回到母親的懷抱；遠離母親，以前鈍化了的對母親的情感突然間變得鮮明起來；女性纖柔敏銳的心靈難堪重負，靈魂難以得到解脫等等；《惆悵》一詩可以印證生病的冰心悲苦的心靈體驗。 2.作者為什么要借紙船來抒發(fā)自己對母親的思念之情？ 明確：冰心以孩子般的天真和純潔，在兒童的游戲的世界中找到了寄托母愛的情感中介物。 3.如何理解紙船的內(nèi)涵？ （1）漂泊無依的孤獨。（2）思念母親，思念祖國的一顆心。 （3）詩人純潔美好的心愿。 （三）品讀課文，嘗試解決要點三 朗讀你最喜歡的一句話，并簡要分析其理由。 教師示范：我從來不肯妄棄了一張紙，總是留著──留著。 明確：我從“從來不肯”“總是”“仍是”這些詞語中，讀出了作者對母親的思念由來已久。 學(xué)生合作交流： 四、遷移提高 拓展閱讀，嘗試解決以下問題 訓(xùn)練點：仿寫 冰心小時曾問她的母親：“你為什么那么愛我？”母親回答說：“不為什么，因為你是我的女兒！”道理就這么簡單，就因為我們是父母的兒女，所以父母就得為我們操心勞苦！仿照下列例句，請你結(jié)合自身體驗，借助一種具體的形象，并用詩意的語言來抒發(fā)對母親的愛。試著寫一兩句詩。 長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，意綿綿； 寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽； 雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。 參考答案： 上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真。 深夜里，母愛滲在被子里，蓋著它，暖烘烘。 饑餓時，母愛浸在飯菜里，嚼著它，美滋滋。 干渴時，母愛沖在牛奶里，啜著它，熱呼呼。 上學(xué)后，母愛聚在嘮叨里，品著它，愛切切。 求學(xué)時，母愛藏在書包里，背著它，沉甸甸。 調(diào)皮時，母愛藏在巴掌里，挨著它，熱辣辣。 放學(xué)后，母愛嵌在燈光下，看著它，心酸酸。 離家后，母愛鑲在相框里，望著它，淚潸潸。 第二課時《金色花》 教學(xué)過程 一、檢查導(dǎo)入： （一）導(dǎo)課： 播放歌曲《魯冰花》導(dǎo)入新課。這首歌借魯冰花表達了孩子對母親的愛，是??！母愛是人類情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人類的共同情感，今天我們一起來欣賞一首表達母子之間親密情感的散文詩——《金色花》 （二）學(xué)生簡介作者：泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。 金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。 二、學(xué)習(xí)研討 （一）細讀課文，理清文章思路，整體感知 1.教師配樂范讀課文，請學(xué)生給每個自然段標(biāo)上序號，給文中不認識的字標(biāo)上拼音。 2.再讀課文，理出文章內(nèi)容，請同學(xué)回答老師兩個小問題： （1）這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？ 明確：由具備了神力的小男孩變的花。 （2）“我”變成金色花后干了什么事？ 明確：三次嬉戲 母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。 母親讀書時，將影子投在書頁上。 母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。 3.三讀課文（注意重音、語速、節(jié)奏、感情），請同學(xué)說說以怎樣的情感來朗讀這首詩。 明確：這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,還應(yīng)該讀出兒童特有的調(diào)皮。 4.這首詩表達了作者什么樣的思想感情？ 明確：表達母子之間親密的情感。 （二）精讀課文，嘗試解決以下問題 1.在這一幅幅的畫面中孩子和媽媽給你留下了怎樣的印象？試用一個字或一個詞或一句話來說說這一對母子。 教師示例： “你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜，交織在一起的情感，假裝生氣。 “我不告訴你，媽媽。”要讀出淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮的語氣。 板書： 孩子：天真可愛活潑稚氣淘氣孝順 母親：親切慈祥關(guān)愛孩子 （三）品讀文章，嘗試解決以下問題 1.在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童） 2.金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、贊美） 小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達。 我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇，表達實在美妙！ 四、遷移提高 拓展延伸，嘗試解決以下問題 訓(xùn)練點：想象力 如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？ 學(xué)生自由想象，用“假如我變成了————”說話。 參考示例：（1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！ （2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。 （3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時，把你吻了又吻。 板書設(shè)計 金色花 我與媽媽三次嬉戲 天真可愛親切慈祥 活潑稚氣關(guān)愛孩子 淘氣孝順 主題：母子情深 五．反饋檢測 （一）基礎(chǔ)知識檢測 1．把下面兩節(jié)詩中空缺的部分，默寫在橫線上。 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛與悲哀歸去。 2．文學(xué)常識填空 《紙船寄母親》選自《繁星》。作者冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人、作家，代表作有《繁星》《春水》《寄小讀者》等。 3．給下列加點字注音。 ①拋下（pāo）②妄棄（wng） ③倘若（tǎng）④驚訝（y） 二、課內(nèi)閱讀 一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑xī（嘻）（嘻）地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那n（匿）笑，卻一聲兒不響。 1．根據(jù)拼音在括號中寫出漢字，并辨析這兩個詞的作用。 明確：“笑嘻嘻”一詞形象地表達出“我”變成金色花后的開心和得意。“匿笑”一詞生動地寫出了“我”的調(diào)皮和狡黠。 2．“媽媽，你會認識我嗎？”和“孩子，你在哪里呀？”這兩個疑問句各表達了什么意思？ 明確：第一個問句是“我”變成了金色花后在心里對媽媽所說的話。作為孩子，他知道媽媽深愛著自己，他希望雖然自己的形象發(fā)生了變化，但媽媽依然可以認識自己。但是，他又沒有十足把握，所以在心底發(fā)出了這樣的疑問，表現(xiàn)了孩子對媽媽的依戀和愛。第二個問句是媽媽發(fā)現(xiàn)孩子不見時大聲尋找時說的，表現(xiàn)出了媽媽對孩子深切的愛和找尋不到時焦急的心情。　　 3．有同學(xué)認為，在媽媽急切尋找“我”時，“我”卻躲起來捉弄媽媽，這說明“我”是個壞孩子，你同意這種說法嗎？ 明確：不同意。在“我”變成了金色花后，仍不離媽媽左右，注視著媽媽工作，在媽媽禱告時為她送去香氣，陪伴媽媽讀書，這些都說明了“我”非常愛自己的媽媽。之所以在媽媽尋找自己時不說話并且匿笑，是因為他個性天真調(diào)皮，在和媽媽開玩笑，而并不是真的捉弄媽媽。所以不能說“我”是個壞孩子，其實“我”是一個天真、活潑、調(diào)皮、可愛的孩子。 三、課外閱讀 閱讀冰心的《繁星》完成下列問題： 嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！” 淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！” 淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！” 1．這首詩所用的修辭手法有排比、擬人。 2．詩中用發(fā)展、貢獻、犧牲三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。 3．這首詩作者的寫作目的是什么？ 明確：青年人充實、提高、發(fā)展自己是為了作出更大的貢獻和犧牲。 4．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵–） A．詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化。 B．詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想。 C．“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身。 D．這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同。