《2019秋二年級語文上冊 第四單元《流動的畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋二年級語文上冊 第四單元《流動的畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

流動的畫 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)生自主識字9個(gè)。 　　2．學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感性地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。 　　教學(xué)重點(diǎn):自主識字9個(gè)。 　　教學(xué)難點(diǎn):通過各種形成的朗讀,感受詩的內(nèi)涵。 　　教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),小黑板,生字卡片。 學(xué)情分析： 二年級的學(xué)生因?yàn)橛辛艘荒甑幕A(chǔ)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上有所醒悟，基本上能明白養(yǎng)成認(rèn)真傾聽習(xí)慣，仔細(xì)思考習(xí)慣，大膽發(fā)言習(xí)慣的重要性。在學(xué)習(xí)過程中也積累了一些簡單的學(xué)習(xí)方法。在識字方面已經(jīng)積累了近1000個(gè)漢字，（教材底線為770個(gè)）對漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識。懂得運(yùn)用拼音識字、隨文識字、互相求教等方法自主識字了。在朗讀方面能達(dá)到正確、流利，并且聲音洪亮。同時(shí)，在質(zhì)疑方面有所涉獵，簡單的閱讀方法初步掌握。雖在各方面有了一點(diǎn)積淀，但因?qū)W生年齡小，在主動學(xué)習(xí)上還存在問題，需要教師耐心地引領(lǐng)，手把手地指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不但要體現(xiàn)教師的教還要留給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間。教師要采用各種方法和策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂質(zhì)量，使學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)，最終達(dá)到會。 　　教學(xué)過程: 　　一、引言導(dǎo)入，提示課題 　　同學(xué)們,你們坐過火車嗎?坐過汽車嗎?在汽車上你們都看到過什么?今天我們就和一位小朋友一起登上火車,去看一幅流動的畫。（板書課題）看到課題,你想知道什么?就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。 　?。?lián)系學(xué)生生活實(shí)際,導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生興趣,引起了學(xué)生的共鳴。） 　　二、初讀課文,整體感知 　?。ㄒ唬┳杂勺x課文 　　1．標(biāo)出文中不認(rèn)識的生字,看看你用什么辦法記住它? 　　2．你讀了這篇課文,知道了什么? 　?。ǘ┳灾髯R字 　　1．請同學(xué)們回憶學(xué)過的識字方法。 　　2．小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。 　　3．反饋交流。 　?。?）出示小黑板:讀詞。你會讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。 　?。?）認(rèn)識生字:看看你是否還認(rèn)識我們這些生字朋友?認(rèn)讀生字。 　　三、讀通課文,整體感悟 　　1．師:請同學(xué)們再默讀一遍課文,找一找詩中你有哪些不理解的地方,然后提出來,請大家?guī)兔Α? 　　生:我發(fā)現(xiàn)課文中有許多不認(rèn)識的符號。 　　2．師:我也發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在我們就先來認(rèn)識一下這些標(biāo)點(diǎn)符號。（再此特別點(diǎn)撥一下省略號的用法） 　　生 1:為什么說:“窗外有一幅流動的畫”? 　　生2:“我忽然看見”是看見什么了呢? 　　生3:為什么說“祖國的畫中,還有個(gè)懂事的娃娃”?這個(gè)娃娃是誰? 　　3．分小組討論大家提出的問題。 　　4．指名匯報(bào)。 　　生1: “一幅流動的畫”不是真的畫,是車窗外美麗的景色就像畫一樣。這畫中小河在動,汽車在動,云霧也在動,所以說是流動的畫。 　　生2:“我忽然看見”可能是看見媽媽責(zé)備的臉了。 　　生3:“我”看到的景色這么美,就不忍心破壞它,所以媽媽夸我是個(gè)懂事的娃娃。 　　5．指導(dǎo)朗讀。 　?。▽W(xué)生不懂的問題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題,在這里給學(xué)生提供的質(zhì)疑的機(jī)會,既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣。） 　　師:作者把祖國的景色描寫得這么美,這么迷人,那你們能不能讀出祖國美麗的景色,讓我們大家感到美麗的景色就在我們眼前。 　　師：自己試著找出描寫景色的語句,練習(xí)讀一讀。 　　（1）指名讀 　　師:誰還愿意讀一讀?小河讀得再舒緩一些,山坡讀得再朦朧一些,汽車跑得稍微快一些,鮮花開得再美一些…… 　　（2）再指名讀,誰還愿意讀, 請站在講臺上,注意臺風(fēng)。 　?。?）分角色朗讀（師相機(jī)板畫） 　　師:大家讀得可真美呀!小作者坐在車廂里看到的景物很多很多,他用省略號省略了。沒有寫出來,你能不能聯(lián)系你看到的美麗景色幫他補(bǔ)出來呢? 　　生:小河清澈見底。小魚游來游去。小草青青翠翠。藍(lán)天朵朵白云…… 　　師:你們真是了不起的小詩人呀! 　　（在模仿與聯(lián)想中進(jìn)行口語交際,為學(xué)生的寫作訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ).） 　　四、拓展延伸 　　師:同學(xué)們,文中的小作者用寫詩的方式表達(dá)自己對祖國的喜愛之情,你還可以用什么方式表達(dá)你熱愛祖國的感情呢? 　　生:可以繪畫。 　　生:我也可以寫詩。 　　生:我還可以唱歌和跳舞。 　　師:講得真好!課余時(shí)間你可以選擇自己喜歡的方式完成這項(xiàng)作業(yè)。最后請大家伴隨著歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起來,跳起來吧。 　?。ㄟ@既是對課堂教學(xué)的拓展延伸，同時(shí)將音樂這種孩子們喜聞樂見的藝術(shù)形式引入語文課堂教學(xué)，對升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，活躍課堂氣氛都有好處，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到休息與放松。）