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8、 成語故事 成語故事三則 　　一．教學(xué)目標： 　　1．能正確、流利、在感情地朗讀課文。 　　2．學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 　　3．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)和教育。 　　二．教學(xué)重點、難點： 　　1．引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。 　　2．講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義。 　　3．加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。 　　三．教學(xué)時間：2課時。 第一課時 　　一．教學(xué)目標： 　　1．正確、流利地朗讀課文。 　　2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　二．教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬?dǎo)入新課，揭示課題。 　　（二）初讀指導(dǎo)。 　　1．自學(xué)課文。 　　2．出示自學(xué)要求： 　?。ǎ保┱_地認讀生字詞。理解由生字組成的詞語。 　　（２）把課文讀正確、讀通順。 　　3．生自學(xué)課文。 　　4．檢查自學(xué)效果。 　?。ǎ保┥衷~正音。 　　楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生 　?。ǎ玻├斫庠~語的意思。 　　夸口戳穿腮幫俸祿 　　（３）指名讀課文，結(jié)合正音。 　?。ㄈ┲笇?dǎo)寫字。 第二課時 　　一．教學(xué)目標： 　　1．理解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。 　　2．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。 　　3．會用“總是”、“不要……而要……”造句。 　　二．教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入。 　?。ǘ┚x《自相矛盾》 　　1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。 　　2．討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學(xué)生評議。 　　3．“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？ 　　4．聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道什么。 　?。ㄈ┚x《濫竽充數(shù)》 　　1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個字的意思。 　　2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？ 　　3．理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽。” 　　出示三個句子： 　?。ǎ保?zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。 　?。ǎ玻?zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。 　?。ǎ常?zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。 讀一讀，比較：這三個句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。 　　4．朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！? 　　5．這句話要讀出什么樣的語氣？ 　　6．他后來怎么又裝不去了？ 　　出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個一個地單獨吹。” 　　指名用“不要……而是……”造句。 　　7．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。 　?。ㄋ模?精讀《畫龍點睛》 　　1．請大家默讀課文，邊讀邊想： 　?。ǎ保埳懋嫷凝垶槭裁床弧包c睛”？ 　?。ǎ玻┖髞頌槭裁从纸o龍畫上眼睛？ 　?。ǎ常包c睛”的結(jié)果怎樣？ 　　2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。 　?。ǎ保c睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？ 　?。ǎ玻埳頌槭裁床唤o龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？ 　　（３）“點睛”的結(jié)果怎樣？ 　　（４）讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣？ 　　（５）啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。 　　游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？讓學(xué)生自由討論。 　　（五）布置作業(yè)。 教學(xué)反思：《成語故事》這篇課文由三個成語故事組成。它們都是按照事情的發(fā)展順序來寫的，都是將一個意味深長的哲理蘊含在故事之中，故事短小生動，富有教育意義。如果都是按先感知故事內(nèi)容，再感悟哲理的順序進行，方法就單一了，學(xué)生容易對課文失去新鮮感，對學(xué)習(xí)失去興趣。所以在教學(xué)時，我選用了靈活適宜的教學(xué)方法。 學(xué)習(xí)《自相矛盾》，先讓學(xué)生看圖、讀文，弄懂什么是矛，什么是盾；指導(dǎo)朗讀“夸口”的語氣，并體會其中重點詞句的含義，并用圖示幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。接著展開想象：如果你是圍觀的人，你怎樣想？又會怎樣說？最后聯(lián)系生活實際，談?wù)勀闵磉呌袥]有這樣的人和事。 學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，讓學(xué)生讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?引導(dǎo)他們理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”通過比較三個句子：（★戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。★戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽?！飸?zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。）從而知道南郭先生能夠混的原因，再讀“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”　所以最后南郭先生只好逃走。再次基礎(chǔ)上，談?wù)勛x了這個故事知道了什么。 學(xué)習(xí)《畫龍點睛》，則從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生自主提問：(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結(jié)果怎樣? 逐題討論，指導(dǎo)朗讀；啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。