《2019春三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元《頑皮的小鬧鐘》教學(xué)反思 蘇少版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元《頑皮的小鬧鐘》教學(xué)反思 蘇少版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《頑皮的小鬧鐘》 《頑皮的小鬧鐘》是蘇少版三年級(jí)的音樂(lè)欣賞內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)理解、樂(lè)于表現(xiàn)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用等等，我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知能力與興趣愛(ài)好，取得了良好的教學(xué)效果。 一、教學(xué)目標(biāo)具體可行，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙易操作 “讓學(xué)生聆聽(tīng)《頑皮的小鬧鐘》，記住樂(lè)曲的主部主題；感受樂(lè)曲的情緒變化，能用打擊樂(lè)器、圖譜、身體律動(dòng)等方式參與音樂(lè)表現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生在積極參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，感受并初步了解回旋曲式。”這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我從學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合奧爾夫教學(xué)仿法，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了巧妙設(shè)計(jì)。如：將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，將音樂(lè)與圖譜有機(jī)結(jié)合，將打擊樂(lè)器、舞蹈、創(chuàng)編、表演融為一體，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和銜接過(guò)渡都做了精心設(shè)計(jì)，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣、層層深入，最終順利實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 二、以興趣為先導(dǎo)，以方法為后盾，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 “興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺(jué)調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。 在這節(jié)音樂(lè)欣賞課中，從開(kāi)始到結(jié)束，我讓學(xué)生聽(tīng)了很多次音樂(lè)，然而，在多次的重復(fù)聆聽(tīng)中，學(xué)生都能全身心地感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，沒(méi)有感到一絲的枯燥與無(wú)趣。這是因?yàn)?，每一次聆?tīng)，我都安排了不同的內(nèi)容和形式，每一次聆聽(tīng)，我都能用親切的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。 “聽(tīng)賞主部主題、記住主部主題的旋律”是本課的目標(biāo)之一，在聽(tīng)賞過(guò)程中，為了幫助學(xué)生記住旋律，我為旋律配上了幽默風(fēng)趣的歌詞，加上了打擊樂(lè)器和彈舌進(jìn)行配合表演，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在音樂(lè)結(jié)構(gòu)的分析上，各種顏色活潑可愛(ài)的小鬧鐘圖片迎合了學(xué)生的“口味”，給學(xué)生莫大的驚喜，以至于在分析曲式結(jié)構(gòu)上印象深刻、把握準(zhǔn)確。 為了幫助學(xué)生更深入的感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)，同時(shí)避免技能訓(xùn)練的枯燥和艱辛，我在聽(tīng)賞三個(gè)不同主題片段時(shí)，都采用了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)手法，通過(guò)加入演唱、演奏、律動(dòng)等表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，使欣賞、表演與創(chuàng)造融為一體，使學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)發(fā)展的全部過(guò)程，通過(guò)音樂(lè)學(xué)音樂(lè)，這是學(xué)音樂(lè)的最好方法。只有學(xué)生親身參與體驗(yàn)音樂(lè)，才能真正走進(jìn)音樂(lè)，感受到音樂(lè)之美。 三、利用已有生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解音樂(lè)，突出學(xué)生的主體地位 音樂(lè)教學(xué)與生活情境是緊密聯(lián)系的。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),使學(xué)生初步感受音樂(lè)與日常生活的密切聯(lián)系,有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受。在生活中，學(xué)生對(duì)小鬧鐘發(fā)出的各種聲響非常的熟悉，因此，在教學(xué)中，我首先從生活中小鬧鐘發(fā)出的各種自然聲響出發(fā)，上課一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有趣的生活情境：課件出示了一個(gè)裝有小鬧鐘的精美禮盒，讓學(xué)生聽(tīng)聲音，猜一猜里面裝的是什么？學(xué)生很好奇，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地聽(tīng)著。接著讓學(xué)生用彈舌和鐘擺的動(dòng)作模仿小鬧鐘行走的聲音，并選擇合適的打擊樂(lè)器模仿小鬧鐘行走的聲音，最終學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中不知不覺(jué)地了解了小鬧鐘發(fā)出的各種聲響和音色特點(diǎn)，為完整聽(tīng)賞樂(lè)曲做了鋪墊。另外，在聽(tīng)賞樂(lè)曲的三個(gè)主題音樂(lè)時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲特點(diǎn)將之分為唱歌的小鬧鐘、跳舞的小鬧鐘和打鈴的小鬧鐘，于是，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合音樂(lè)情緒等特點(diǎn)，輕松掌握了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。 總之，這節(jié)課充分發(fā)揮了以人為本的教學(xué)思想，采用了多種行之有效的教學(xué)手段，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、創(chuàng)編等多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生聆聽(tīng)、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)的欣賞習(xí)慣，取得了良好的教學(xué)效果。 但通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得本節(jié)課還存在以下兩個(gè)問(wèn)題： 1．在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞第二插部主題時(shí)，要求學(xué)生用語(yǔ)言“快起床”來(lái)模仿鬧鈴聲，雖然課上學(xué)生跟著音樂(lè)大聲叫喊情緒特別高漲，但從音樂(lè)欣賞的角度看，卻失去了音樂(lè)性，破壞了樂(lè)曲旋律的美感和整體性，使學(xué)生無(wú)法全身心投入聆聽(tīng)音樂(lè)。 2．拓展部分內(nèi)容花時(shí)過(guò)多，以致完整欣賞未能按時(shí)達(dá)成。