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1、 17、登鸛雀樓 教學目標： 1、初步理解詩的意境及蘊含的哲理。 2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。 3、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。 教學重、難點： 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。 教具準備：課件、詞卡 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話、導入新課。 1、談話。 小朋友已經學過不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學習一首古詩。 2、板書課題：17、登鸛雀樓 指名拼讀“登”（dēng），要求讀準后鼻音。教學登字頭，指名拼讀“鸛”gun。 3、解題。 “登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王

2、之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。 二、初讀課文 1、幻燈出示課文內容。 2、要求學生借助拼音讀通課文。 3、范讀 三、理解詩句 1、學習一、二兩行。 （1）指名讀一、二兩行。 （2）理解意思。 ① 出示課文掛圖。 設置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。 ②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么？ 這是什么時候的太陽？你怎么知道這是傍晚的太陽的？課文中稱傍晚的太陽叫什么？這輪傍晚的太陽就要落下去了，（在圖上演示太陽落下的情景）它會怎樣落下去？課文中哪個詞是“靠著”的意思？（依）

3、 引導學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解“盡”就是“完”的意思。 詩人站在鸛雀樓上還看到什么？ ③ 指名說說詩句的意思。 ④ 看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。 2、學習三、四兩行。 （1）談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？ （2）指名讀三、四兩行。 （3）理解。欲：想要。窮：窮盡。 千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。 （4）指名說說詩句的意思。 （5）看圖體會，練習朗讀。 3、練說全詩的意思。 （1）自由練說。 （2）指名試說。 四、精讀詩句，悟意明理 師引導學生

4、讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。 白日／依山盡，黃河／入海流。 欲窮／千里目，更上／一層樓。 自由讀。 指名讀。 電腦課件出示填空題，學生填空。 ①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。 ②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。 ③詩句中表示數量的詞有（千里、一層）。 分小組討論詩句中所描寫的景色。 根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置？畫好再涂上顏色。 幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。 出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，

5、老師用語言描述詩的境境。 啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。 五、總結全文，拓展廷伸 1、指導學生有感情地背誦這首詩。 2、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。 討論。 　　3、詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？ 4、這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什么？ 六、作業(yè) ：朗讀課文，背誦課文。 第二課時 一、復習檢查 1、出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。 2、指名背誦課文。 二、教學生字詞 1、出示生字。 樓

6、 依 盡 入 欲 窮 指明讀上面的字。 2、引導用生字組詞。 樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓） 依（依靠 依依 依山傍水） 盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡） 入（進入 入門 出入） 窮（窮盡 貧窮 窮苦） 3、教學字形。 （1）指名分析字形，說說記憶方法。 依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。 （2）講解“欲、登、樓”的筆順。 三、指導書寫：學生練習描紅。 四、當堂達標練習： 1、讀一讀，再抄寫。 山 白日 千里目 海 黃河 一層樓 2、據句意說出詩句。 （1）滔滔的黃河水向大海

7、流去。 （ ） （2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去。（ ） （3）要想看到很遠很遠的地方。 （ ） （4）再登上一層樓。 板書設計： 17、登鸛雀樓 白日／依山盡，黃河／入海流。 欲窮／千里目，更上／一層樓。 教學反思：教學開頭，我簡述了鸛雀樓，突出鸛雀樓已開始的無名與后來王之渙的詩所造成的名聲大做，形成對比，吸引孩子去深層了解《登鸛雀樓》的前兩句是作者所看，后兩句是作者所想，作者看見的是什么樣的景象呢？讓學生通過想象畫面，畫一畫，學生就會質疑，白日？白色的？于是我們

8、進入了詩歌理解的階段，通過《長歌行》的學習，黃河入海流，也就不難理解了。關鍵是學生體驗到景象之雄偉，從而產生一種想登高看遠的想法。這里假如能配上圖畫欣賞，效果會更好。順理成章，作者想的是什么？欲窮千里目，更上一層樓。表層意義誰都知道，關鍵是引導學生了解他的深層意義。作者不滿足于眼前的美麗景色，他還希望看到更多、更美的景色。于是他再接再厲登上了更高處，讓你想到什么？等的高，才看得遠。并結合評語中的意思，給學生講述老師說這句話的意思。這樣深層意思算是挖到了。最后，這首詩的結構是，所見所想，其他還有哪些是也是所見所 18、青松 教學目標： 1、初步體會青松不

9、畏嚴寒、純潔高尚的品格。 2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。 3、學會本課生字，理解字詞意思。 教學重、難點： 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。 教具準備：課文錄音、投影片、詞卡 教學課時：2課時 教學過程: 第一課時 一、揭示課題 1、談話 　　上一節(jié)課，我們學習了一首古詩，誰會背誦？ 這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。 2、板書課題：18青松 3、簡介作者及寫作背景。 二、初讀課文 1、錄音范讀課文。 2、學生自讀課文。 3、指名試讀。 注意正音：“青、挺、松”

10、是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。 要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。 三、細讀課文。 1、自學課文 自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。 2、引導理解詩句。 大雪壓青松，青松挺且直。 壓：重壓。 挺：直立而高聳。 且：而且 指名說說一、二行的意思。 結合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴寒的。 學生練習讀一、二兩行。 要知松高潔，待到雪化時。 “潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔） “待”是什么意思？（等待，等到） “化”是什么意思？（融化） 指名說說三、四兩行的意思。 （要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時

11、候） 大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。 出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時修建青松的樣子。 指導朗讀。（要讀出贊、自豪的感情） 3、練說全詩的意思。 自由練說，同桌互說，指名說。 4、小結全詩。 課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現青松不畏嚴寒；三、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。 （板書：景 不畏嚴寒 情 純潔高尚） 四、指導朗讀、背誦全文 全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。 第二課時 一、復習檢查 1、指名有感情地朗讀課文。 2、指名說說詩意。 二、教學生字字形，指導書寫 1、教學字形

12、。 引導用熟字記生字。 艇--挺 粗--且 特--待 優(yōu)--化 “壓”是“廠字頭”，不要多加一點。 2、指導寫法。 待、化：左窄右寬。 挺：要擺勻稱。 3、學生描紅。 四、當堂達標練習： 1、讀詞抄詞。（課后第三題） 2、給下面的字加個偏旁或字，再組詞。 化--（ ） 且--（ ） 青--（ ） 公--（ ） 3、擴詞。 高（ ）（ ）（ ） 青（ ）（ ）（ ）板書設計： 18、青松 大雪\壓青松，青松\挺且直。 要知\松高潔，待到\雪化時。 教學反思：采

13、用多種方法理解詞語?！皦?、挺且直、待到、雪化時”是本課應重點理解的詞語。低年級的詞語理解教學根據學生心理年齡的特點，應采用一些生動形象，通俗易懂的語言和方法。因此，我運用了多種靈活多樣的方法引導學生理解詞語。教學“挺且直”時，針對這個詞語較抽象的特點，先將這個詞語拆分成三個字，“一個字一個字地理解”，然后再分別給三個字組詞，如：誰能給“挺”組個詞？等等。通過做動作、組詞、看圖、讀書，聯系上文等方法理解詞語，既能讓學生快速地理解詞語，又能將這些詞語牢牢地記在腦海里，“授之以魚，莫若授之以漁”，還學會了理解詞語的方法，在今后的學習中學生就能自主地理解詞語了。 19

14、、小動物過冬 教學目標： 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。 2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。 教學重、難點： 1、通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。 2、理解不同動物的過冬方式不同。 教具準備：課件、詞卡 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時 一、 導入新課。 1、猜一猜： 白色花，無人栽，一夜北風遍地開， 無根無枝又無葉，此花原從天上來。（打一自然界的事物） 小朋友們猜猜看這

15、是什么？（生：是雪花。） 教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個雪人。 冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來學習第19課。 板書課題：19、小動物過冬 2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？ （可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？） 二、整體感知。 過渡： 小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？ 1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。 2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多

16、少。 三、檢查自讀。 1、讀準生字。 （1）剛才小朋友們已經讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準了。 出示生字組成的詞語或短句： w shāngliang nuǎn jiē gē yuē d zuān 小動物 商 量 暖和 接著 哥哥 約定 第二年 鉆到泥土里去 wǔ j chn mi cng　cho gu　　jin 跳舞 聚到一起 趁 妹妹 藏在蜂巢里 夠吃 相見 （2）自由讀字詞一遍。 （3）開火車展示，隨時正音。 2、讀通課文。 （1）請8個小朋友開火

17、車朗讀課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。 （2）同學評議：主要是表揚讀得好的同學，并簡要說出好在什么地方。 四、學習第一節(jié)。 1、剛才提出的問題，你解決了嗎？ 課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？ 板書：青蛙 小燕子 小蜜蜂 請一位小朋友讀第一節(jié)。 2、比較： 它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。 它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。 它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。 （1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？ （2）用“常?！闭f一句話。 3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺？ 用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂的感覺。 4

18、、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？ 5、齊讀第一節(jié)。 五、學習生字。 1、鞏固字音： 給加點的字選擇正確的讀音： 商量（ling ling） 暖（luǎn nuǎn）和（h hu huo） 哥哥（ge gē） 鉆（zuān zhuān）到泥(l n)土里 2、理解生字字意。 你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。） 3、學寫生字。 （1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。 （2）描一描田字格中

19、的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。 （3）學生提出難寫的字，教師范寫，學生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來?！案纭钡纳厦娌皇恰翱伞薄? （4）描寫習字帖，教師巡回指導，糾正坐姿。 六、課堂練習。 1、讀生詞，抄寫生詞。 動物 接著 哥哥 約定 暖和 刮起來 第二年 春暖花開 一起 商量 2、猜一猜，連一連。 （1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。 （2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。 （3）身披綠

20、袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。 3、朗讀課文。 第二課時 一、情境導入。 上節(jié)課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的“呼呼”聲。） 小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。） 二、小組合作學習。 1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。 2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？ 三、理解感悟。 1、小組派

21、代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。 生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。 師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？ 生讀第二節(jié)。 師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。） 師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？ 生1：大雁也到南方過冬。 生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有…… 2、師生配合讀4-5節(jié)。 師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？ 師生合作朗

22、讀。 師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！ 生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。 師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做——冬眠。 生：對，對！ 師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？ 生1：我，大狗熊。 生2：我，小烏龜。 生3：還有我，大蟒蛇。 4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀6-7節(jié)，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。 板書：青蛙 冬眠 小燕子 候鳥 小

23、蜜蜂 巢穴里 四、分角色朗讀課文。 1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？ 2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。 五、戴頭飾表演。 1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。） 2、戴頭飾分角色表演。 3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。） 六、鞏固練習。 1、聽寫詞語。 2、分角色朗讀課文。 3、閱讀童話故事。 六、當堂達標練習： 用下面的

24、偏旁組字： 艸（ ）（ ）( ) 扌（ ）（ ）（ ） 目（ ）（ ）( ) 日（ ）（ ）( ) 板書設計： 19 、小動物 過冬 燕子 飛往南方（遷徙） 青蛙 鉆到土里（冬眠） 蜜蜂 蜂巢藏蜜（備糧） 教學反思：《小動物過冬》主要是讓孩子們了解小動物不同的過冬方式，同時懂得好朋友要互相關心。其實動物過冬這方面的知識在學習識字

25、5的時候也已經涉及到了，學生通過預習，已經完全了解這三種小動物不同的過冬方式了。我發(fā)現學生并不滿足課本中的這點知識，他們對這些科學知識還是很感興趣的，于是我組織學生自己動手去了解課文之外的更多關于各種動物是如何過冬的知識，學生特別感興趣，語文學習的范圍從原來的課文一下子打開了。可是如何才能滿足學生的好奇心呢，我布置學生課后通過上網、查閱課外書、詢問家長等多種方式去了解更多的關于小動物過冬的知識。學生用心收集的信息雖然不是很多，也有小部分學生沒有收集到，但大部分孩子因為有了充分的準備，所以在交流會中，輪流介紹，交流碰撞，暢所欲言，甚至搶著說，孩子們的興趣高漲，語言表達能力，實踐能力都得到了提