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1、 20、美麗的丹頂鶴 教學(xué)目標： 1、知道丹頂鶴是一種珍禽，初步認識保護野生動物的意義。 2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重、難點： 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 教具準備：課件、詞卡 教學(xué)課時：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、出示圖畫，揭示課題 1、圖上畫的是什么？（板書：丹頂鶴） 指名拼讀：丹（dān）、鶴(h) 告訴學(xué)生“丹”表示紅色。丹頂鶴因為頭上是紅色而得名。 丹：丿冂 指名書空，集體練寫。 2、看圖說說丹頂鶴怎么樣？（板書美麗的

2、） 3、齊讀課題：美麗的丹頂鶴。 4、介紹丹頂鶴的有關(guān)知識。 二、初讀課文 1、學(xué)生自由練讀課文。 自讀要求： （1）借助拼音，通讀課文。 （2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。 （3）標出自然段序號，想想每個自然段的意思。 2、檢查自讀情況。 （1）卡片正音。 展（zhǎn翹舌音）慮（lǜ邊音） 嘹（lio邊音）濱（bīn前鼻音） （2）指讀長句子。 ① 丹頂鶴|不論是在地上引吭高歌，還是在天上|展翅飛翔，都顯得|那么高雅。 ② 指導(dǎo)正確停頓。 ③ 學(xué)生練說。 （3）指名逐段試讀課文。 師生共同糾正讀錯的地方。

3、 3、范讀課文。（放錄音） 讀后自由討論：這篇課文主要告訴我們什么？ 三、教學(xué)部分生字 1、指名讀字：展、慮、度。 2、提醒學(xué)生：“展”的第八畫是“豎提”；“度”要和“席”區(qū)別。 3、說說這3個字都是什么結(jié)構(gòu)。 4、師范寫生字。 5、生練習描紅。 四、作業(yè) 1、練讀課文。 2、練習寫生字：丹、展、慮、度。 第二課時 一、復(fù)習檢查 1、抽讀生字卡片。 2、指名說說讀下面的幾個字要注意什么。 3、指名書空。（展 慮 度 丹） 二、細讀課文 1、細讀第1自然段。 （1）指名讀課文。 （2）說說這一段主要告訴我們什么。

4、 （3）比較句子。 丹頂鶴飛來。 一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。 這兩句話不同在什么地方？你喜歡哪一句？為什么？ 相機比較：一只、一群、一群群。 換詞理解：嘹亮、遙遠。 （4）指名朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生觀察題圖。體會丹頂鶴飛行時的形象，用愉悅的語氣讀。 2、講讀第2自然段。 （1）出示投影片：請小朋友看圖說說丹頂鶴身上的顏色就怎樣的。 （2）指名讀第2自然段。 ① 這一段共有幾句話？（兩句） ② 第一句話告訴我們什么？ 畫出表示顏色的詞語。 “潔白”和“黑”意思怎樣？（相比） 課文里用哪兩個詞把它們連起來說的？

5、 ③ 第二句告訴我們什么？ 比較句子。 丹頂鶴的頭頂上是紅的。 丹頂鶴的頭頂就像嵌一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。 ④讀了第2自然段，你想想丹頂鶴怎么樣。 （板書：潔白 黑 鮮紅（色美） ⑤ 指導(dǎo)朗讀。用喜歡、贊美的語氣讀，強調(diào)表示顏色的詞。 ⑥ 指導(dǎo)背誦。 幻燈顯示： 丹頂鶴有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（ ）。它的頭頂就像嵌著（ ），（ ）的，怪不得人們都叫它（ ）。 先討論填空，再自由練背，最后指名背誦。 3、講讀第3自然段。 （1）指名讀第3自然段。 （2）說說這一段有幾句話，每句話

6、分別告訴我們什么。 （3）看圖讀第二句話，說說丹頂鶴的外形有什么特點。 （板書：長 （形美） （4）自由讀第三句話。 “高雅”是什么意思？丹頂鶴在什么情況下顯得高雅？作者是怎樣把這兩方面連起來寫的？（無論……還是……都……） 指導(dǎo)讀好第三句話。 （板書：高雅 （姿美） （5）練習背誦第3自然段。 4、細讀第4自然段。 （1）指名讀第4自然段 （2）從哪兒看出丹頂鶴把黃海之濱當成了第二故鄉(xiāng)？ （3）齊讀第4自然段。 三、總結(jié)課文 1、齊讀全文。 2、說說丹頂鶴美在什么地方。人們應(yīng)該怎樣對待丹頂鶴？ 第三課時 一、復(fù)習檢

7、查 1、“開火車”認讀生字并組詞。 2、說說哪個生字是鮮紅鮮紅的意思。 3、口頭擴詞。 鮮 展 度 二、教學(xué)部分生字（“鮮、顯、憂”）字形，指導(dǎo)書寫 1、學(xué)生自學(xué)字形。 2、師生共同討論。 3、學(xué)生在《習字冊》上練寫生字。 三、課堂練習 1、背誦課文。 2、練說句子。 （1）出示：它的頭頂像嵌著一顆紅寶石。 （2）仿說：彎彎的月兒像（ ） 紅紅的太陽像（ ） （ ）像（ ） 四、當堂達標練習： 1、抄寫詞語。（課后第三題） 2、組詞。 度（

8、 ）憂（ ）旅（ ） 席（ ）優(yōu)（ ）旋（ ） 3、填空。 （1）丹頂鶴有一身（ ） 羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（ ） 的。它的頭頂（ ） 的，就像嵌著一顆（ ），所以人們叫它丹頂鶴。 （2）丹頂鶴的樣子很（ ），它的（ ） 和（ ） 都又細又長，不論是在地上 （ ），還是在天上（ ），都顯得那么高雅。 板書設(shè)計： 20、美麗的丹頂鶴

9、 顏色美 潔白 黑 鮮紅 體形美 長 姿態(tài)美 飛行 高歌 教學(xué)反思：《美麗的丹頂鶴》描寫了丹頂鶴的美麗外形，說明了它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，滲透了保護野生動物的教育。我覺得課堂教學(xué)中做得較為成功的幾點有：1、圖文結(jié)合，了解丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美；2、借助板書，弄清文章來龍去脈；3、依托課文，學(xué)會丹頂鶴的自我介紹。這樣的教學(xué)，讓知識的積累更為扎實，學(xué)生的記憶更為深刻。 當然也有美中不足的地方，比如孩子們的朗讀還不到位，

10、我想教學(xué)中對于朗讀的指導(dǎo)還不夠完美；再比如，孩子們對于丹頂鶴的美的描述還不生動，有些孩子還僅僅局限于說一兩句比較僵硬的話，我想我平時的寫話指導(dǎo)也還不夠深入，沒有能做到對癥下藥。 練習７ 教學(xué)目標： 1、能讀懂不別人的自我介紹，學(xué)會使用“它　她　他”。會寫一封簡短的信。 2、寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，做到正確、勻稱。 3、熟記成語，讀背《二十四節(jié)氣歌》。 4、會文明禮貌的接待客人。 教學(xué)重、難點： 1、能讀懂不別人的自我介紹，學(xué)會使用“它　她　他”。會寫一封簡短的信。 2．會文明禮貌的接待客人。 教具準備：課件、詞卡 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過

11、程： 第一課時 一、教學(xué)第一題 1、審題 2、指導(dǎo)。 （１）各自讀邁克的自我介紹 （２）同桌交流：你知道了什么？ （３）動手幫他填寫 （４）寫一封回信 ３、練習 （１）動手寫一封簡短的信 （２）同桌相互討論，交流 （３）教師指導(dǎo) 二、教學(xué)第二題 ：熟記成語 1、審題 2、指導(dǎo)。 （1）學(xué)生自由讀4條成語。 （2）教師范讀。 （3）學(xué)生自由讀。 （4）理解4條成語的意思：（學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解） 義正辭嚴：道理正當，言辭嚴正。 大義凜然：形容堅持主義，英勇不屈的英雄氣概。 3、練習

12、 （1）學(xué)生自由練讀。 （2）同座位練習背誦。 4、反饋。 （1）檢查朗讀 （2）指名背誦 三、《二十四節(jié)氣歌》 １、審題 ２、指導(dǎo) ⑴自由讀 ⑵指名讀 ⑶教師范讀 ⑷解釋二十四節(jié)氣的內(nèi)容 ３、練習 ⑴自由讀 ⑵小組讀 ⑶練習背誦 ４、反饋 ⑴檢查朗讀 ⑵指名背誦 第二課時 一、教學(xué)第三題 1、審題。 2、指導(dǎo)。 （1）出示卡片，讓學(xué)生讀“席”“句”“達”3個字。 （2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。 （3）指導(dǎo)書寫“席”： 3、練習。 4、反饋。 教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。

13、指出存在的問題，并進行矯正訓(xùn)練。 二、教學(xué)第四題 --口語交際 （一）、審題 1、提示說話的話題。 2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。 3、讓學(xué)生明確本次說話練習的兩個要求：一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補充完整。 （二）、指導(dǎo) 1、指導(dǎo)觀察： （1）出示第一幅圖，啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫的是什么。（同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請阿姨進屋） （2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進屋后，小華是怎么做的？（小華請阿姨坐在沙發(fā)上） （3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙） （4）出示

14、第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會對小華說什么？（王阿姨夸獎小華真有禮貌） 2、看圖，讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來說一說。 3、指導(dǎo)把一段話說完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補充完整。 王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進屋，（ 。）王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。 4、指名補充后連起來讀。 （三）、練習 1、同桌互相說。 2、全班同學(xué)交流（擴大說的面），教師點撥。 3、分角色上臺表演。 4、練習寫話。 三、當堂達標練習：背誦《二十四節(jié)氣歌》