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11 等我也長了胡子 教學(xué)目標(biāo) 1.認識本課“胡、蜘、蛛、屁、喂、蝌、蚪、瞪、句、騙、畏、科”12個生字，會寫課后的“胡、喂、蝌、蚪、瞪、句、騙、畏”8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說自己喜歡怎樣的爸爸。 3.能大膽地表達自己的意愿并寫出來。 重點難點 重點：認寫生字，理解詩的內(nèi)容。 難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，在讀中體會詩歌的感情，說出自己的心愿。 教學(xué)課時 1課時 一課時 【課時目標(biāo)】 1.認識本課生字，會寫課后的字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說自己喜歡怎樣的爸爸。 3.能大膽地表達自己的意愿并寫出來。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 同學(xué)們，下面我們來談?wù)勀銈兊陌职趾貌缓茫浚ㄉ杂烧?，教師引?dǎo)學(xué)生從自己與爸爸的相處過程談起） 其實，每個人的爸爸對自己的態(tài)度都不一樣，處事的方式也不一樣，有時候，他們的很多做法我們不滿意，但是我們又不愿意說出來，下面的這位小朋友可就和咱們不一樣了，他把對爸爸的希望寫進了一首詩里。（教師板書課題：11 等我也長了胡子） 二、初讀課文，整體感知。 師：同學(xué)們，想要知道這首詩里到底寫了什么嗎？就自己來讀課文吧。 1.學(xué)生自由讀課文，教師提出閱讀要求： （1）注意正確的姿勢。 （2）大膽地閱讀。 （3）邊讀邊想詩歌內(nèi)容。 2.請大家在小組內(nèi)相互交流自己閱讀之后的感想。 三、再讀課文，識字交流。 1.指名讀課文。 閱讀要求：把不認識的字或詞語勾畫出來。 2.在小黑板上出示本課的12個生字。 3.讓學(xué)生在小黑板上找出自己不認識的字，或拿出生字卡片請同學(xué)教讀。 （1）認讀詞語：蜘蛛、螞蟻、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。 （2）認讀詞語：屁股，提醒同學(xué)注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。 （3）認讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。 4.小組成員之間相互讀，交流自己識字的方法。 5.全班交流讀，恰當(dāng)進行評議。 6.教師范讀，學(xué)生評議，師生交流自己識字的方法。 7.學(xué)生以“開火車”的方法讀生字，并加以鞏固。 四、細讀課文，感悟情感。 1.學(xué)生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。 整理整首詩歌每個小節(jié)的意思： 詩歌共有5小節(jié)：①小作者希望自身長出胡子, 當(dāng)上爸爸。② “我”要跟兒子一起去探險。③“我”給兒子講最有趣的故事。④ “我”要帶兒子去動物園。⑤小作者希望自身的愿望快點實現(xiàn)。 2.個別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。 （1）你為什么對這一部分很感興趣？說出你的理由或體會。 （2）同學(xué)們相互評議。(注意說話中的禮貌用語。) （3）讓學(xué)生領(lǐng)讀剛才說的這一部分。適時鼓勵并加以補充。 3.默讀詩歌，考慮：我的愿望是什么？引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合第2——4節(jié)詩歌來回答。（“我”的愿望是做一個跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。） 指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生想象，可采用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。 4.學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。 師：我要跟他一起去探險——看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng)，看小螞蟻怎樣搬家。 “我”還會跟兒子做什么？仿照課文再寫一句或幾句詩。 5.學(xué)習(xí)第三節(jié)詩。 師：我要給他講最有趣的故事——告訴他大公雞為什么不會下蛋，告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。 “我”還會給兒子講什么故事？仿照課文再寫一句或幾句詩。 6.學(xué)習(xí)第四節(jié)詩。 師：我要帶他去動物園——先教大狗熊敬個禮，再教小八哥說句話。 “我”和兒子還會教什么動物干什么？ 7.體會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。 問題討論：①這個爸爸怎么樣？②可這只是小男孩的愿望，事實上，他的爸爸是怎么樣的呢？ 當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時，爸爸—— 當(dāng)我問他大公雞為什么不會下蛋時，爸爸—— 當(dāng)我讓他帶我去動物園時，爸爸—— 指導(dǎo)朗讀第2、3、4小節(jié)。 ①注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗讀，邊讀邊想。（板書這兩個句式。） 想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣； 現(xiàn)實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。 ②體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書) ③在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。 8.小作者真的希望現(xiàn)在就長胡子嗎？他的愿望到底是什么呢？ 9.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。 10.教師給學(xué)生朗讀一首兒童詩，如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。 11.引導(dǎo)學(xué)生討論：假如你當(dāng)了爸爸，你會怎樣對待你的孩子？ 五、指導(dǎo)寫字，鞏固識記。 1.認真觀察每個字的結(jié)構(gòu)。（課后第3題“描描寫寫”。） 2.指導(dǎo)寫字，關(guān)鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。 六、課堂總結(jié) 今天我們共同學(xué)習(xí)了這一首兒童詩，這首詩的語言是那么的生動風(fēng)趣，那么自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內(nèi)心需求。這一切就像發(fā)生在我們自己身上的一樣。大家在學(xué)習(xí)過程中美美地朗讀，認識了很多生字朋友，學(xué)到了許多知識。大家回家之后把這首詩讀給自己的家里人聽，讓他們也來分享一下。 【課堂作業(yè)新設(shè)計】 一、比一比，再組詞。 險（ ） 騙（ ） 趣（ ） 臉（ ） 偏（ ） 敢（ ） 二、我能寫出意思相反的詞。 危險—（ ） 有趣—（ ） 安靜—（ ） 夸獎—（ ） 三、數(shù)一數(shù)，填一填。 1.“騙”共 筆，第六筆是 。 2.“教”共有 筆，第四筆是 。 3.“事”共有 筆，第三筆是 。 四、課內(nèi)閱讀。 我要帶他去動物園，先教大狗熊敬個禮，再教小八哥說句話。 我一定不老是騙他說：“等等，下次再去吧?！? 哎呀，我真想真想快點長出胡子，到時候，不騙你，一定做個這樣的爸爸。 1.文中有 段話。 2．短文中的“我”想要做一個什么樣的爸爸？ 3.你想對你的爸爸、媽媽說些什么呢？ 參考答案： 一、陰險 臉蛋 騙子 偏西 有趣 勇敢 二、安全 無趣 熱鬧 批評 三、略 四、三 做一個和孩子是朋友的好爸爸 略 【板書設(shè)計】 11 等我也長了胡子 探險 　　當(dāng)上爸爸 講故事 希望爸爸理解“我” 　　去動物園 【課后反思】 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)情境，讓他們輕輕松松步入課堂，從而激發(fā)他們的求知欲。先讓學(xué)生 談?wù)勛约旱陌职?，學(xué)生非常感興趣，俗話說：良好的開端等于成功的一半。 課堂教學(xué)不再是教師教，學(xué)生聽的“填壓式”教學(xué)，而是教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，學(xué)生在積極發(fā)言中、相互辯論中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使他們的主體地位得到充分展示。 　　在教學(xué)時，我出了一道思考題：假如你當(dāng)了爸爸，你會怎樣對待你的孩子？鼓勵學(xué)生進行聯(lián)想和想象，開展創(chuàng)造思維活動，學(xué)生通過奇思妙想體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，享受擁有知識和思想的快樂，孩子們大膽發(fā)言，老師及時鼓勵，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生求知欲，使孩子們更加熱愛知識、熱愛學(xué)習(xí)。 本節(jié)課對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，需要我們轉(zhuǎn)變觀念，也需要我們改變作用。我們要給學(xué)生一個空間，讓他們自己去設(shè)計未來，去選擇、去競爭、去鍛煉、去體驗、去創(chuàng)造、去做他們想做而應(yīng)該做的事情。