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1、《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、整體把握課文情節(jié)、內(nèi)容，分析文中藝術(shù)形象。 　　2、體會(huì)文章主題和特點(diǎn)。 　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　分析文中形象，理解形象的社會(huì)意義。 　　人物心理的剖析。 　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課，介紹作者及作品。 　　二、課前練習(xí) 　　1．本文作者是兒童文學(xué)家。 　　2．給下列加粗字注音： 　　琴弦（）蟋蟀（）污垢（）霓虹燈（） 　　慷慨（）漣漪（）縈回（） 　　3．釋詞： 　　⑴他親眼看到很多年紀(jì)老了的老鼠因?yàn)闆]有攢下什么錢而無(wú)人理睬，最后孤苦伶仃地抓向墳?zāi)埂?

2、 　　孤苦伶仃： 　?、瞥汕先f(wàn)人都讀到了蟋蟀切斯特的消息，馬里奧家的報(bào)攤也變得家喻戶曉。 　　家喻戶曉： 　　⑶空氣中充滿了車輛的喧鬧和人們談話的嗡嗡聲。 　　喧鬧： 　　4．讀課文，思考下列問題： 　?、帕髀涞綍r(shí)報(bào)廣場(chǎng)的切斯特受到哪些禮遇？他又是怎樣對(duì)待朋友的？ 　?、颇阕钕矚g課文中的哪個(gè)角色？說說理由。 　　5．分析下列句子各運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？ 　　⑴美妙的樂曲聲彌漫著整個(gè)車站，就像一顆石子落進(jìn)靜水里，激起了一圈又一圈漣漪。 　?、迫巳诵臐M意足，不向前移動(dòng)，幾乎連呼吸都停住了。 　?、俏L(fēng)吹拂著他們，仿佛吹拂著深深的茂密的草叢。 　　三、梳理課文

3、情節(jié) 　　學(xué)生認(rèn)真聽錄音，要求聽后，讓學(xué)生以蟋蟀的口氣（第一人稱），按順敘敘述這只蟋蟀的遭遇。 　　參考提綱：“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來(lái)到紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷。 　　要求用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)，概括后完成表格。 　　開端初到紐約－—幸獲收留 　　發(fā)展初露才華——咬壞美鈔――朋友相助――引發(fā)大火——朋友相助 　　高潮喜遇伯樂－—渡過難關(guān)——家喻戶曉 　　結(jié)局激流勇退――重返故里 　　明確：“我”生活在鄉(xiāng)下，——康涅狄克州，因?yàn)樨澇远恍⌒谋粩D入野餐盒中，意外地被人帶到紐約時(shí)報(bào)廣場(chǎng)的地鐵車站。小學(xué)生馬里奧收留了我，同時(shí)，我又與老鼠塔克、貓兒哈里結(jié)成好朋友，后來(lái)

4、，我又無(wú)意中咬壞了馬里奧父線辛苦掙下的兩美元，被關(guān)在籠子里，塔克幫助我賠償錢，使我重新獲得了自由，在為我舉行的宴會(huì)上，塔克不小心使馬里奧家報(bào)攤失火，馬里奧媽媽認(rèn)定我是縱火者，最后我深感自己有罪，用歌聲來(lái)抒發(fā)憂愁，奏出了馬里奧媽媽最喜歡聽的歌，馬里奧媽媽因找到知音而留下我。為了報(bào)答馬里奧一家的情誼，在朋友塔克的指導(dǎo)和音樂教師斯梅德利先生幫助下我改變馬里奧一家的經(jīng)濟(jì)狀況，并成為紐約最著名的音樂家。 　　四、分析主人公形象 　　談話：（問：文中分別刻畫了哪些動(dòng)物、人物形象？） 　　美國(guó)在大多數(shù)人的眼中是富有、文明、強(qiáng)大的代名詞，這種認(rèn)識(shí)是片面的，在美國(guó)同樣生活著一大批貧民、流浪漢，文中雖然寫的

5、是動(dòng)物和人之間故事，但這些動(dòng)物實(shí)際上都是社會(huì)底層有代表性階層的化身。 　　板書：老鼠塔克和貓兒哈里——城市流浪漢的縮影 　　蟋蟀切斯特——進(jìn)入城市后得以發(fā)展的鄉(xiāng)村流浪歌手的化身 　　小學(xué)生馬里奧（馬里奧父母）——城市貧民的代表 　　斯梅德利先生——城市中的有識(shí)階層 　　五、思考探究問題： 　?。?、人們都說大都市紛繁復(fù)雜，人情薄如紙，是什么使切斯特得以在大都市中立揚(yáng)名？ 　　明確：作都筆下的動(dòng)物、人物各有特征。塔克和哈里在城市呆久了，沾染了見風(fēng)使舵、看重金錢等不良風(fēng)氣，馬里奧的媽媽很世故，但他們沒有丟失同情、善良、友愛等美德，連同純樸善良的馬里奧，重才不重出身的音樂老師斯梅德利先生

6、，是眾多好心的人兒，是他們的真情和愛心使不懂世故的切斯特在復(fù)雜的大都市中得以逢兇化吉，化險(xiǎn)為夷。 　　２、作者借助這幾個(gè)形象，表達(dá)什么思想感情？ 　　明確：作者通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的情切告訴讀者：友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功。（板） 　　（點(diǎn)撥：一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來(lái)到了繁華的大城市，一切都是那么陌生，生活沒有著落花流水，是馬里奧收留了他，使他有了安身之所，是塔克和哈里使他不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，是塔克解囊相救使他重獲自由。 　　一個(gè)一無(wú)所有的鄉(xiāng)下人，想要在大都市里生存下來(lái)已經(jīng)不容易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易！可是來(lái)自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了，他的成功來(lái)自真情：是

7、馬里奧使得他從無(wú)家可歸到有了歸宿雖素不相識(shí)的音樂都斯梅德利先生發(fā)現(xiàn)了切斯特的音樂才能，又是他的宣傳使切斯特家喻戶曉，“人們積聚在報(bào)攤周圍聽切斯特演奏”，切斯特很快成為廣播和電視里的“新聞人物”，切斯特能夠成為“紐約最著名的音樂家”，還得力于塔克的幫助，“他認(rèn)定蟋蟀切斯特是很有才能的，他告訴切斯特，才能是寶貴的東西，絕不能讓它白白浪費(fèi)掉?！彼俗愿鎶^勇做切斯特的“業(yè)務(wù)經(jīng)理”，并指導(dǎo)切斯特跟著收音機(jī)更好地學(xué)習(xí)人類的音樂。 　　可以說，如果沒有他們的無(wú)私和幫助，切斯特是不可能獲得成功的。 　　所以說，真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈的陰云，獲得事業(yè)的成功。 　　六、完成課后練習(xí)

8、一 　　明確：這里的“禮遇”指的是尊敬有禮的待遇。 　　切斯特得到馬里奧的照照顧，被擦干凈身體，又得到一塊巧克力，并且結(jié)識(shí)了老鼠塔克以及貓兒哈里。他對(duì)待新認(rèn)識(shí)的朋友，拋開舊時(shí)的偏見。馬里奧又送給切斯特一個(gè)漂亮的寶塔形籠子，還掛著一個(gè)蜜蜂大小的銀鈴鐺。當(dāng)切斯特表現(xiàn)出音樂才華時(shí)，得到成千上萬(wàn)人的關(guān)注，這時(shí)他用自己的才能報(bào)答馬里奧一家。為他們帶來(lái)了財(cái)富，即使在先前，他因火災(zāi)受到別人的誤解。 　　六、結(jié)束語(yǔ)：歌曰：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就變成美好的人間”。我們學(xué)習(xí)的這篇童話中不同階層的人互相獻(xiàn)出了自己的愛心并凝成真摯的友誼，貓鼠如此，蟋蟀也如此，真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散

9、心靈上的陰影，所以我們需要友誼，我們要給他人友誼。 　　七、作業(yè) 　?。薄⒆x一讀：誦讀課文，找出你認(rèn)為精彩的文句熟讀成誦。 　?。病⒄乙徽遥赫页鲫P(guān)于“朋友”的名言，如培根說：“朋友是時(shí)間的竊賊?！惫昀碚f過：“好朋友勝于世上一切財(cái)富?！薄熬又坏缢?。”“在家靠父母，出外靠朋友?！? 　?。?、寫一寫：生活中你是否得到過別人真誠(chéng)的幫助，是否有至今讓你銘記于心的事情？寫下來(lái)與大家分享一下。 　　八、板書 　　蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng) 　　喬治塞爾登 　　開端初到紐約－—幸獲收留 　　發(fā)展初露才華——咬壞美鈔――朋友相助――引發(fā)大火——朋友相助 　　高潮喜遇伯樂－—渡過難關(guān)——獲得成功

10、　　結(jié)局激流勇退――重返故里 　　↓ 　　友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功 　　《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　教學(xué)目標(biāo)：1、分析文中藝術(shù)形象，體會(huì)文章主題。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章，體會(huì)真摯的友誼能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅(qū)散心靈上的陰云，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)真誠(chéng)，善良的人。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 　　教學(xué)步驟：向同學(xué)們介紹本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　1、 導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生回憶概括出本文的故事情節(jié)。 　　2、 整體分析文章藝術(shù)形象：在這些情節(jié)中你最喜歡哪個(gè)情節(jié)中的哪個(gè)形象？ 　　3、找一組同學(xué)朗讀他們都喜歡的故事情節(jié)，（根據(jù)所編的課本劇來(lái)讀）然后依據(jù)故事情節(jié)提出他們所不理解的或

11、有疑問的地方，請(qǐng)同學(xué)們討論作答。（教師也提出一些問題，請(qǐng)同學(xué)們討論） 　　4、視野沖浪（思維拓展） 　?。?）童話故事續(xù)寫 　　精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音饒梁，三日不絕”。讀完這篇文章，你覺得蟋蟀回到家鄉(xiāng)后又會(huì)是一番什么情景，跟城里的朋友間還會(huì)有什么故事發(fā)生？展開想象寫寫續(xù)集。 　?。?）進(jìn)行想象，有創(chuàng)意的說。 　　蟋蟀因?yàn)榻新晝?yōu)美而被作者稱為音樂天才，又因?yàn)樯钤卩l(xiāng)村而成為鄉(xiāng)村流浪歌手；老鼠因?yàn)榈教幱问幎蔀槌鞘辛骼藵h……這些都是因?yàn)槎咧g有相同之處。請(qǐng)你也給一種動(dòng)物或是其他物品賦予一個(gè)形象。 　　5、拓展讀本：推薦課后閱讀：《20世紀(jì)世界兒童文學(xué)名著精粹-童話卷

12、》 6、暢所欲言，學(xué)完這篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度） 　　7、結(jié)束語(yǔ)：歌曰：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就變成美好的人間”。我們學(xué)習(xí)的這篇童話中不同階層的人互相獻(xiàn)出了自己的愛心并凝成真摯的友誼，貓鼠如此，蟋蟀也如此，真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的陰影，所以我們需要友誼，我們要給他人友誼。 　　附：?jiǎn)栴} 　　1、文章第11自然段中：老鼠塔克決心把錢拿出來(lái)幫助切斯特，他絕不能讓人們說自己是一個(gè)小氣鬼，塔克拿錢出來(lái)就是為了有個(gè)好名聲嗎？說說你們的理解。 　　2、這篇童話情節(jié)曲折，可有人說有些內(nèi)容可以去掉。例如：老鼠塔克攢錢的原因和過程。你認(rèn)為呢？ 　　3、

13、文章第14自然段中：本來(lái)是塔克摔倒在火柴盒上引起了火災(zāi)，可是為什么蟋蟀切斯特要承擔(dān)責(zé)任？ 　　4、文章第16自然段中：馬里奧的媽媽說“能夠唱出這樣動(dòng)人的意大利樂曲的蟋蟀絕不可能縱火”。你覺得這句話有沒有道理，表述你的見解。 　　5、文章第21自然段中：“蟋蟀切斯特成了紐約最著名的音樂家，可是他并不感到快樂?！_始懷念故鄉(xiāng)的草地、樹墩和小溪，想念故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子們，他們?nèi)际撬呐笥押吐牨姟！鼻兴固爻隽嗣?，可他為什么念念不忘鄉(xiāng)下的生活？你認(rèn)為他生活在哪里更好？ 　　20xx年3月29日 　　《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　知識(shí)和能力 　　1.復(fù)述課文，積累語(yǔ)言。

14、 　　2.理解文中形象的含義。 　　3.通過片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想像力，提高寫作水平。 　　過程和方法 　　在閱讀、思考、發(fā)言中，培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神;在寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。 　　情感態(tài)度價(jià)值觀 　　使學(xué)生感悟到：真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的烏云，獲得事業(yè)上的成功。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　學(xué)習(xí)童話中如何塑造人物形象，如何設(shè)計(jì)曲折動(dòng)人的情節(jié)。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　1、借這篇童話來(lái)了解美國(guó)風(fēng)情。 　　2、理解切斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因。教學(xué)突破通過教師講解。使學(xué)生在頭腦中建立相關(guān)聯(lián)系。促進(jìn)思維。 　　課時(shí)安排 兩課時(shí) 　　教學(xué)過程 　　第一課時(shí)

15、 　　一、導(dǎo)入 　　1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍谡n前查閱資料所了解到的關(guān)于美國(guó)的風(fēng)土人情。 　　2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，以“你對(duì)美國(guó)知多少”為話題交流舊知。學(xué)生交流時(shí)盡量圍繞“流浪漢”、“流浪歌手”、“美國(guó)貧民”幾個(gè)關(guān)鍵詞 　　3.導(dǎo)人：有一天，一只蟋蟀意外地來(lái)到了紐約，從此改變了它的生活和命運(yùn)，它會(huì)有一段怎樣的經(jīng)歷呢?它會(huì)適應(yīng)紐約的生活嗎? 　　二、梳理課文情節(jié) 　　1、字詞積累： 　　喧鬧 　　憂郁 　　污垢 　　陶醉 　　彌漫 　　漣漪 　　縈回 　　孤苦伶仃 　　家喻戶曉 　　2、 自由朗讀課文后，指導(dǎo)同學(xué)們以蟋蟀的口氣(第一人稱)，按順敘的順序來(lái)敘述這只蟋蟀的遭遇

16、。 　　朗讀課文，并思考討論如何將第三人稱改成第一人稱，如何按順敘來(lái)復(fù)述課文。采用小組復(fù)述的方法，小組成員可以相互補(bǔ)充。使所有學(xué)生都得到鍛煉。 　　參考提綱： 　　“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來(lái)到紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷： 　　結(jié)識(shí)朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功 　　三、分析主人公 　　1、課文中塑造了哪些形象(角色)?且各有何特點(diǎn)? 　　2、作者要借助這幾個(gè)形象，表達(dá)什么思想感情?(指導(dǎo)學(xué)生各抒己見) 　　友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功。一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然問來(lái)到了繁華的大城市，一切都是那么陌生，生活沒有著落。是馬里奧收留了他，使它不再寂寞。在切斯特因咬壞美

17、鈔而遭到禁閉時(shí)，塔克解囊相助。他的成功更是完全來(lái)自真情。 　　3、組織同學(xué)們交流積累的有關(guān)友誼的名言。并說明哪句能借過來(lái)描述作者的思想感情。(要求學(xué)生每人說出一條關(guān)于朋友的名言)交流名言。 　　如：“君子之交淡如水”，“在家靠父母，出門靠朋友”，“路遙知馬力，日久見人心”等。 　　四、本課小結(jié) 　　一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來(lái)到了繁華的大都市，一切都是那么陌生，生活沒有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時(shí)，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個(gè)一無(wú)所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來(lái)已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來(lái)自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來(lái)自真情。寫蟋蟀成功，作者用了大量的側(cè)面描寫，請(qǐng)同學(xué)們抄寫下來(lái)，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。