《落花生教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《落花生教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 落花生 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”造句。 　　　2．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。 　　　3．有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫(xiě)第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。 　　　4．能用自己的話(huà)說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并能初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。 　　　5．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)

2、。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。 　　　2．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹(shù)的風(fēng)格》《梅花魂》等文章； 　　　　演示文稿。 　　課時(shí)安排： 　　　　2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、類(lèi)比導(dǎo)入，揭示主題。 　　　　梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài)，他們的清高、淡雅和堅(jiān)

3、貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫(xiě)竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫(xiě)人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。 　　二、初讀課文，整體感知。（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。） 　　　1．學(xué)生朗讀課

4、文，畫(huà)出生字新詞。 　　　2．檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。（要求會(huì)書(shū)寫(xiě)，會(huì)組詞。） 　　三、再讀課文，理清思路。（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。） 　　　1．你對(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。 　　　2．集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。 　　　?。?）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句。 　　　　（2）種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。 　　四、品讀課文，研析重點(diǎn)。 　　　1．花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高

5、興。在第二段中有一句話(huà)表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么? 　　　　　過(guò)渡：（是啊，一次沒(méi)想到的收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度?。。? 　　　2．讀一讀4—15段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？ 　　　　　讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。 　　　　　過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。 　　　3．默讀父親的話(huà)。（出示演示文稿——父親的一段話(huà)：花生的好處很多

6、，……） 　　　　　要求：讀這段話(huà)，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的？ 　　　a根據(jù)你對(duì)父親的話(huà)的理解。完成下面的表格。 　　　　　比較花生蘋(píng)果、石榴、桃子 　　　　　不同點(diǎn) 　　　　　相同點(diǎn) 　　　　　啟示 　　　b反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話(huà)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”聯(lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。 　　五、總結(jié)全文，深化主題。 　　　　朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話(huà)給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話(huà)對(duì)“我”一生的影響。 　　　　“那一夜我們談到深夜才散

7、，花生做的食品都吃完了，父親的話(huà)卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話(huà)：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。） 　　六、作業(yè)。 　　　　語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫(xiě)作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂(lè)曲

8、，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè)帶給你的震撼、快樂(lè)以及幸福。 　　　　書(shū)籍（文章）。 　　　　老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫(huà)出來(lái)。 　　　　樂(lè)曲：《小草》、《勞動(dòng)者之歌》 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　落花生　　　　　頑強(qiáng)的生命力 　　　　　　　　　借 　　　　　　　　　物　　　有用 　　　　　　　　　喻 　　　　　　　　　人 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　默默地奉獻(xiàn) 　　　　　　　　　

9、做一個(gè)對(duì)別人有用的人 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、檢查聽(tīng)寫(xiě)，復(fù)習(xí)積累。 　　　1．聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。 　　　2．熟讀課文，并能積累居然、開(kāi)辟、成熟、吩咐等詞語(yǔ)和有深刻含義的句子。 　　　3．抄寫(xiě)第10段父親的話(huà)并能背誦。 　　二、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法。 　　　1．分角色朗讀課文。 　　　2．根據(jù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡(jiǎn)寫(xiě)和詳寫(xiě)。并能用自己的話(huà)說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。 　　三、拓展提高，深化主題。 　　　　聯(lián)系生活想一想，像落花生這樣的事物還有哪些？它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神？仿照《落花生》的寫(xiě)法，試著從身邊的事物中選擇一種寫(xiě)一寫(xiě)，盡可能做到

10、詳略得當(dāng)。題目自擬。 　　　?。ń處熆梢蕴崾荆悍酃P、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻(xiàn)不求回報(bào)的精神；青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅(jiān)貞不屈等）。 　　四、交流評(píng)價(jià)，習(xí)作修改。 　　　1．自己先把自己的小習(xí)作輕聲讀兩遍，爭(zhēng)取用修改符號(hào)至少修改兩處。 　　　2．自己給自己評(píng)價(jià)等級(jí)星。 　　　3．個(gè)別學(xué)生展示朗讀自己的習(xí)作。 　　五、作業(yè)。 　　　1．運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，完成課堂小練筆。 　　　2．繼續(xù)完成第一課時(shí)的閱讀作業(yè)，并結(jié)合生活實(shí)踐，寫(xiě)出對(duì)你的啟發(fā)。 　?。ò鍟?shū)設(shè)計(jì)略） 　　[個(gè)人簡(jiǎn)歷] 　　梁勝娟，女，小學(xué)一級(jí)教師，大專(zhuān)學(xué)歷，曾榮獲省優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱(chēng)號(hào)，愛(ài)崗敬業(yè)，好學(xué)上進(jìn)，潛心課改，勤于反思，2002年省小學(xué)語(yǔ)文第四屆年會(huì)上進(jìn)行示范教學(xué)，2003年首批省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)工作評(píng)估暨優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)中做觀摩教學(xué)，2006年獲省第七屆小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)。教學(xué)中注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與個(gè)性的和諧發(fā)展，信奉并努力實(shí)踐“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。