《人教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《植物和我們的生活》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《植物和我們的生活》教案（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新人教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《植物和我們的生活》教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 能制定計(jì)劃 , 采用走訪、等形式中的兩種以上的方法進(jìn)行調(diào)查, 了解一種植物的生產(chǎn)、加 工、以及成為我們食物的過程；能用排序、分類的方法處理收集到的信息 , 并將整理的信息 記在記錄本上；能用自己的語言簡(jiǎn)述本小組的研究過程和結(jié)果。 2. 積極與小組同學(xué)合作；樂于傾聽其他組的研究情況 , 并進(jìn)行評(píng)議；尊重其他同學(xué)的不同觀 點(diǎn)和評(píng)議。 3. 了解人的衣、食、住、行都離不開植物 , 并能舉出生活中利用植物的例子。內(nèi)容設(shè)計(jì) 我們的衣、食、住、

2、行都要用到植物 , 特別是在“食”上。本課設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是植物與我們飲食的關(guān)系 , 最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關(guān)系。 本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。 （1）了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個(gè)連續(xù)的過程 , 此時(shí) , 生長(zhǎng)周期短的植物 , 如蠶豆、豌豆等 , 已經(jīng)可以收獲能制定計(jì)劃 , 采用走訪、生產(chǎn)基地調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、收 集圖書、網(wǎng)上查找 , 本課從收獲春天的植物的果實(shí)入手 , 引出“能吃植物有哪些？”的問題 上。這個(gè)問題可以是一個(gè)前測(cè) , 了解學(xué)生對(duì)于生活中的食物來源途徑知道多少。 （ 2）調(diào)查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學(xué)生先選擇一種感興趣的植物

3、 , 然后興趣相同的 同學(xué)組合成小組 , 共同調(diào)查這種植物是怎樣生產(chǎn)、加工 , 最后成為我們的食物的。在調(diào)查過 程中 , 使學(xué)生體會(huì)到植物的生產(chǎn)是一個(gè)社會(huì)化的復(fù)雜過程。調(diào)查過程中 , 小組同學(xué)合作收集 資料、整理資料 , 最后與全班同學(xué)交流和匯報(bào)。 （ 3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物 , 還可以在其他方面為人 類服務(wù) , 如美化環(huán)境。讓學(xué)生討論植物與我們生活的密切關(guān)系 , 使學(xué)生感受到植物在人們生 活中的重要要位。 教學(xué)準(zhǔn)備 活動(dòng)（ 1）：了解當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖秤弥参锓N類：糧食、蔬

4、菜、水果、干果各有哪此 , 收集它們 被生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售、加工過程的資料。 活動(dòng)（ 2）：搜集植物與人類生活相關(guān)的其他資料 , 如：美化環(huán)境（觀賞植物）、衣（棉 花、桑葉）、?。ńㄖ⒓揖撸┬校ú菪?、行道樹、花壇）等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。 1. 植物和我們的生活 導(dǎo)入： 師：同學(xué)們 , 你們看老師帶來了什么？ 各種各樣的果實(shí) 看到這些果實(shí) , 你有什么問題提出？ 生：可以吃嗎？ 生：是從哪里來的？ 它的植物是什么樣的？ 它怎樣吃？ 師：好的 , 同學(xué)們 , 你們提出的問題我們可以一起解答

5、。 一、選擇一種植物 , 了解它的一生。 1. 出示一份研究計(jì)劃 日期： 2003 年 6 月 9 日 1 / 2 溫度： 18—— 29℃ 小組成員：柯奇、王麗、劉云輝、金煊 研究計(jì)劃： 研究問題： 研究方法： 1. 訪問別人 2. 查書 3. 上網(wǎng)查資料 2. 分小組 , 制定自己的研究計(jì)劃。 3. 教師提供各種提供信息的資料 計(jì)算機(jī) 書集等 4. 各小組交流。 二、了解植物與人類的關(guān)系 1. 討論：植物和我們有哪些聯(lián)系？ 2. 匯報(bào)：生活——食物、穿衣——居

6、住——走路 ?????????? 藥用——制成藥板書： 種子—植物—開花—結(jié)果實(shí)——產(chǎn)品作業(yè)： 查閱有關(guān)種植技術(shù)的發(fā)展。 小結(jié)： 小組交流時(shí)氣氛熱烈 , 小組交流的方式非常適合這樣的課 , 因?yàn)楹⒆觽冞@方面知識(shí)很 豐富 , 如果采用舉手發(fā)言的方式 , 但想必會(huì)讓許多孩子喪失許多表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣 , 就可以讓 他們有充足的舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)與時(shí)間。 2 / 2