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1、如何培養(yǎng)自己的抽象思維能力 思維最初是人腦借助于語(yǔ)言對(duì)客觀事物的概括和間接的反應(yīng)過(guò)程。 思維以感知為基礎(chǔ)又超越感知的界限。它探索與發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本 質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性，是認(rèn)識(shí)過(guò)程的高級(jí)階段 [1] 。 做數(shù)字的遠(yuǎn)行狩獵 打電話 在紙上寫(xiě)下一個(gè)朋友或者家人的電話號(hào)碼，然后讓孩子讀著去撥 這個(gè)電話，這讓他們有機(jī)會(huì)練習(xí)從左到右讀出數(shù)字。 數(shù)你周?chē)械臇|西 數(shù)數(shù)排隊(duì)的有幾個(gè)人 ? 圖書(shū)館的臺(tái)階有幾級(jí) ?人行道邊的樹(shù)有幾棵 ? 清點(diǎn)家庭用品 把所有的刀、叉、勺從抽屜里拿出來(lái)，打亂放在一起，然后讓孩 子把這些東西分類(lèi)歸組，然后數(shù)一數(shù)每組里面有幾只。同樣的方法， 可以讓孩子整理襪子抽

2、屜 （ 按顏色或者大小 ） ，整理玩具 （ 比如把所有 的熊玩具放在一起等。 ） 小餅干游戲 假如孩子今天吃的是小金魚(yú)形狀的餅干 , 那么你可以在白紙上畫(huà) 一張金魚(yú)缸的圖，然后把金魚(yú)餅干放進(jìn)去 , 讓你的孩子數(shù)數(shù)魚(yú)缸里有 幾只小魚(yú)然后可以把金魚(yú)餅干再拿出來(lái)一些 , 讓孩子再數(shù)還剩幾只 （ 如果是狗熊餅干的話 , 可以畫(huà)一片森林之類(lèi)的。 ） 在房間里找形狀 讓孩子在房間里找正方形的東西、圓形的東西、三角形的東西、 星星形的……任何一種形狀。孩子會(huì)非常樂(lè)意在每個(gè)角落里尋找， 并且畫(huà)出來(lái)。 制作一本計(jì)算手冊(cè) 在家長(zhǎng)的幫助下，孩子可以翻閱一些舊的目錄和雜志，你們可以 一起計(jì)算

3、每一頁(yè)上的照片、圖片 , 也可以把書(shū)中出現(xiàn)的數(shù)字都剪下來(lái)， 按照大小排列，并粘在白紙上。 模板游戲 舉個(gè)例子，可以給你的孩子一些綠色和紫色的葡萄，讓他把它們 列隊(duì)成不同的模式：紫 ??綠??紫??綠, 或者是綠 ??綠 ??紫??綠 ??綠等 等。另外 , 還可以引導(dǎo)孩子觀察在自然中的模式 , 比如毛毛蟲(chóng)身上的 花紋 , 蝸?；蛘邽觚敱成系募y路，蝴蝶翅膀上的假眼，或者就是那些 成對(duì)兒生長(zhǎng)的東西，比如眼睛、耳朵、果實(shí)的核等。這類(lèi)游戲可以 發(fā)展孩子抽象思維的能力。 聽(tīng)有節(jié)奏的歌曲 “3 只小猴子，跳上了小床 ; 一只摔倒了，頭上起大包 ;2 只小猴 子，跳上了小床，一只睡著了

4、，肚子吃飽飽；3只小猴子……”任何 這樣有數(shù)字變化的歌謠都能把基本的數(shù)字概念介紹給孩子。 美味的數(shù)字 在你為孩子做點(diǎn)心的時(shí)候，給孩子一個(gè)量杯或者一只碗，然后把 要量的份量和東西說(shuō)出來(lái)，讓孩子一一量出來(lái)。這是非常簡(jiǎn)單、非 常美味的方法，能夠把體積和重量的概念介紹給孩子了。 1. 游戲是德國(guó)人培養(yǎng)孩子抽象思維能力的有效途徑之一，其中包 括數(shù)字類(lèi)游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。 2. 給一個(gè)故事設(shè)計(jì)出合乎邏輯的不同結(jié)尾，也能幫助孩子提高抽 象的邏輯推理能力。通過(guò)分析、選擇、舍棄和討論，孩子們往往便 擁有了較強(qiáng)的思辨水平。 3. 繪制地圖則是德國(guó)人的獨(dú)創(chuàng)。常?？梢钥匆?jiàn)在海濱的沙灘

5、上， 三、四歲的幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫(huà)出記憶中的家宅或?qū)W 校，周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標(biāo)示出來(lái)。 4. 德國(guó)人還強(qiáng)調(diào)必須加強(qiáng)對(duì)女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)。因?yàn)楸? 起男孩子，她們的形象思維能力較強(qiáng)，但抽象思維能力較弱 -- 此 “軟肋”往往導(dǎo)致她們?cè)谌蘸蟮臄?shù)理科目的學(xué)習(xí)上相形見(jiàn)絀。 和我們不少父母相反的是，德國(guó)人似乎并不主張年幼的孩子必須 掌握多少詞匯，或背頌多少首詩(shī)歌。他們認(rèn)定，注意培養(yǎng)孩子擁有 初步的抽象思維能力，一定會(huì)給他以后的教育打下良好的基礎(chǔ)。 下面幾個(gè)方法可以幫助孩子培養(yǎng)抽象思維能力。 1、做一次數(shù)字的遠(yuǎn)行狩獵 在大路上行走的時(shí)候，要注意尋找各

6、種數(shù)字顯示，比如商店招牌、 汽車(chē)牌照、街道號(hào)碼等。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，大聲說(shuō)出來(lái)。 2、打電話 在紙上寫(xiě)下一個(gè)朋友的電話號(hào)碼，然后去撥這個(gè)電話號(hào)碼，這讓 自己有機(jī)會(huì)練習(xí)從左到右讀數(shù)字。 3、數(shù)你周?chē)械臇|西 數(shù)數(shù)排隊(duì)的有幾個(gè)人 ? 圖書(shū)館的臺(tái)階有幾級(jí) ?人行道邊的樹(shù)有幾棵 ? 這個(gè)書(shū)柜有幾本書(shū) ?任何東西都可以數(shù)。 4、清點(diǎn)家庭用品 把家里所有的刀、叉、勺從抽屜里拿出來(lái)，打亂放在一起，然后 把這些東西分類(lèi)歸組，再數(shù)一數(shù)每組里面有幾個(gè)。同樣的方法，可 以整理襪子抽屜 （ 按顏色或者大小 ） ，整理玩具 （ 比如把所有的小熊玩 具放在一起等 ） 。 5、在房間里找形狀 6

7、、模板游戲 舉個(gè)例子，可以找一些綠色和紫色的葡萄，然后把這些葡萄列隊(duì) 排成不同的模式 : 紫、綠、紫、綠，或者綠、綠、紫、綠、綠等等。 抽象邏輯思維發(fā)展較晚，在成人的引導(dǎo)下，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷 豐富，語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展，六七歲的孩子在他們經(jīng)驗(yàn)所及的范圍內(nèi)， 能夠根據(jù)事物內(nèi)部的共同特點(diǎn)來(lái)概括事物，出現(xiàn)了高級(jí)思維形式 -- 抽象邏輯思維的萌芽。例如，老師請(qǐng)思雨點(diǎn)評(píng)今天表現(xiàn)好的小朋友， 五歲多的思雨說(shuō) : “我覺(jué)得陽(yáng)陽(yáng)表現(xiàn)最好，因?yàn)樗裉熳鲋等丈?，? 小朋友做了好多事，還為花澆水。”因果關(guān)系清晰。 家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒的思維能力并促進(jìn)抽象邏輯思維的發(fā)展呢 1. 豐富孩子的感性知識(shí)。

8、孩子接觸的事物越多，積累的感性知識(shí) 越豐富，概括認(rèn)識(shí)事物會(huì)越全面、越準(zhǔn)確。例如，帶孩子參觀理發(fā) 員、炊事員的勞動(dòng)，他們就不會(huì)再認(rèn)為凡是穿白大褂的人就是大夫 了。 3. 培養(yǎng)孩子的分類(lèi)能力。如讓孩子把衣服按上衣、褲子、襪子分 類(lèi)放在柜子里 ; 按蔬菜、水果、文具把圖片分類(lèi)放好。經(jīng)常這樣訓(xùn)練， 孩子分析、概括能力就提高了。 4. 培養(yǎng)孩子的比較能力。例如，雞和鴨、狼和狗、字母 b 和 d、 天和夫等等。通過(guò)比較，提高分析、判斷的能力，更清晰、準(zhǔn)確地 認(rèn)識(shí)事物的表象和本質(zhì)。 5. 培養(yǎng)孩子的邏輯判斷和推理能力。五六歲的孩子，對(duì)抽象的事 物進(jìn)行邏輯判斷和推理是很困難的，家長(zhǎng)可以從生活實(shí)際出發(fā)，例 如，讓孩子認(rèn)識(shí)兔子有四條腿，在地上走，身上長(zhǎng)著皮毛 ; 貓、狗也 是四條腿，在地上走，身上長(zhǎng)著皮毛，它們都是家庭馴養(yǎng)的，這叫 家畜。此時(shí)問(wèn)孩子，那牛、馬、羊是哪類(lèi)動(dòng)物呢 ?孩子想了想，回答 也是家畜類(lèi)的呀。因?yàn)樗鼈兌际羌茵B(yǎng)的，也有四條腿，在地上走， 身上長(zhǎng)著皮毛。瞧，孩子已經(jīng)不受外部表象所影響了，已經(jīng)能抓住 家畜的本質(zhì)特征來(lái)判斷了。 在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不必急于告訴孩子怎么辦，而是通過(guò)提 問(wèn)或提供解決問(wèn)題的條件，啟發(fā)孩子思考、探索解決問(wèn)題的方法， 久而久之，孩子的思維能力、創(chuàng)造力就會(huì)大大獲得發(fā)展。 猜你喜歡：