《《噢！蘇珊娜》說課稿 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《噢！蘇珊娜》說課稿 (2)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《噢！蘇珊娜》說課稿 鄭州市金水區(qū)豐慶路小學(xué) 董思文 各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社出版的音樂教材三年級(jí)第5冊(cè)第3課的歌曲《噢！蘇珊娜》。下面，我著重從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。 一、教材分析 《哦！蘇珊娜》是一首典型的美國西部音樂風(fēng)格的歌曲。全曲共有六個(gè)樂句，旋律輕快流暢，曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息。歌曲不僅表達(dá)了對(duì)朋友真誠的情誼，也是對(duì)生活中美好事物追求的一種向往。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生們從中學(xué)會(huì)珍惜朋

2、友、珍惜友誼。 二、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生懂得珍惜同伴間的珍貴友誼； 2、過程與方法：通過肢體伴奏、樂句問答等形式，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、跳躍、自然的聲音演唱歌曲； 3、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用肢體語言為歌曲伴奏，增加學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力。 我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：學(xué)生能用輕快、跳躍、自然的聲音演唱歌曲； 教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：學(xué)生能用肢體語言為歌曲伴奏。 三、教法和學(xué)法 我在本課中的教學(xué)方法是：結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、興趣引入法、視覺圖像

3、法、游戲法等教學(xué)方法。通過“樂句問答”的游戲，律動(dòng)、舞蹈等并借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：通過整體感知、模仿、聽唱法、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 四、教學(xué)過程 本堂課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感覺中，貫穿于音樂實(shí)踐中。下面我對(duì)課的流程作簡單的陳述： （一）興趣導(dǎo)入 首先我用多媒體、講故事的方式

4、導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)歌曲的背景有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)并對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣。 （二）節(jié)奏練習(xí) 1、讓學(xué)生先觀察老師是怎么為歌曲伴奏的； 2、學(xué)生學(xué)習(xí)伴奏； 3、師生一起為歌曲伴奏。 （三）學(xué)習(xí)歌曲 1、朗讀歌詞（按節(jié)奏朗讀歌詞） （1）重點(diǎn)詞的學(xué)讀（阿拉巴馬、路易斯安納州） （2）分句學(xué)讀歌詞 （3）完整朗讀歌詞 （4）最后通過“樂句問答”的游戲，引起學(xué)生興趣并鞏固歌詞的朗讀。 2、學(xué)唱歌曲 （1）先聽老師范唱 （2）“樂句問答”學(xué)唱歌曲 （3）完整演唱歌曲，強(qiáng)調(diào)用輕快、跳躍、自然的聲音演唱歌曲 （4）配上肢體伴奏演唱歌曲 （四）展示 1、小組相互表演選出代表上臺(tái)表演，其他組員為其伴奏； 2、老師進(jìn)行鼓勵(lì)并點(diǎn)評(píng)。 （五）小結(jié)：懂得珍惜同伴間的珍貴友誼。 總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出，到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性，同時(shí)受到了美的熏陶。在此，希望各位老師多提出寶貴意見，謝謝！