《2019春六年級數(shù)學下冊《第三單元 正比例和反比例》整理與復習教案 （新版）西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春六年級數(shù)學下冊《第三單元 正比例和反比例》整理與復習教案 （新版）西師大版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第三單元整理與復習 教學內(nèi)容 　　教科書第63頁的內(nèi)容，練習十四1，3，4，5，6，9，10題。 教學目標 　　1．讓學生參與系統(tǒng)、全面整理知識的過程，梳理本單元的所學知識，引導學生溝通知識間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。 　　2．通過本單元知識的復習，比較熟練掌握比例知識，并能解決一些實際問題。 　　3．培養(yǎng)學生自主歸納、整理知識的興趣和能力。 教學重點 　　整理本單元知識，溝通知識間的聯(lián)系。 教學難點 　　能靈活運用正、反比例的意義，解決實際問題。 學生準備 　　回家先整理本單元知識，作好交流的準備。 教師準備 　　視頻展示臺。 教學過程 　一、談話引入，揭示課題 　　教師：我們已學完了本單元知識，今天來進行“整理與復習”。 　　板書課題：整理與復習 　二、梳理單元知識，形成知識網(wǎng)絡 　　1．方法回顧 　?。?）以前我們是怎樣整理單元知識的？ 　　（2）你們昨天回家是這樣整理的嗎？ 　　（3）四人小組進行交流。 　　2．學生匯報交流 　　（1）抽2位匯報整理結(jié)果（投影標出）。 　?。?）根據(jù)學生的整理，大家提出建議并進行修改。 　?。?）展示教師整理的結(jié)果，說出整理思路（展示）。 　　比例意義、基本性質(zhì)、解比例 　　正比例意義[x/y=k（一定）] 　　應用 　　反比例意義[xy=k（一定）] 　　應用 　　3．教師小結(jié)整理知識的情況 　　三、復習本單元知識 　　1．完成練習十四第1題 　　這兩面國旗的長和寬的比，是否可以組成比例？ 　　如果可以組成比例，把組成的比例寫出來，并指出這個比例的內(nèi)項和外項（生齊練）。 　　教師：通過前面兩個題的復習，你能說說什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么區(qū)別？ 　　在這里使學生明白比表示兩個數(shù)，有兩項；比例表示兩個比相等，有四項。 　?。?）完成練習十四第3題。 　　教師：什么叫做解比例？ 　　學生在練習本上練習，指名板演，學生練習后講評。 　　2．正、反比例關(guān)系的判斷 　?。?）判斷下面各題中兩種量是否成比例。如果成比例，成什么比例？ 　　　①正方形的邊長與周長。 　　?、谛旭傄欢温烦?，車輪的直徑與車輪轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù)。 　　?、踶=5x，y和x。 　　?、躽x=24，y和x。 　?。?）說出下列各組中的三種量在什么條件下能組成什么比例關(guān)系。 　　?、偎俣?，時間，路程。 　　?、谄嚸看芜\貨噸數(shù)，運貨的次數(shù)和運貨的總噸數(shù)。 　　　③三角形的底、高和面積。 　?。?）說一說什么叫正比例關(guān)系？什么叫反比例關(guān)系？它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 　　　梳理判斷兩種量是否成正（反）比例的思考步驟。 　　　①先找出兩種相關(guān)聯(lián)的量和一個定量。 　　?、诟鶕?jù)兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的數(shù)量關(guān)系，列出關(guān)系。 　　　③根據(jù)正、反比例的意義，判斷比例關(guān)系。 　?。?）用比例知識解決下面的問題（練習十四第6題）。 　　?、賹W校舉行方陣團體操表演，排成5列需要90人，排成24列，需要多少人？ 　　　②學校舉行方陣團體操表演，如果每列16人，要排27列，如果每列18人，要排多少列？ 　　　教師：說一說，用比例知識解答應用題的關(guān)鍵是什么？解題的步驟有哪些？注意什么問題？ 　　　學生1：設所求問題為x。 　　　學生2：判斷題中的兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成比例關(guān)系及成什么比例關(guān)系。 　　　學生3：列出比例式。 　　　學生4：解比例，驗算，寫答語。 　　　教師：用比例知識解答應用題的關(guān)鍵是正確判斷題中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，所以解題時要認真審題，做出正確判斷。 　四、拓展應用練習 　?。?）指導學生完成練習十四第9題。 　　　學生獨立完成，教師巡視，集體評議。 　　　教師：航程和相對應的飛行時間的比值表示什么？成什么比例？為什么？ 　　　教師：用圖像把它們的變化規(guī)律表示出來。 　　　教師：觀察圖像有什么特點？ 　　　使學生認識到：圖像是一條直線。從這個圖像可以直觀看到航程和相對應的飛行時間的變化情況，航程增加，所需飛行時間也隨著增加，航程減少，所需飛行時間也隨著減少。 　　　教師：觀察圖像，估計飛行2 000千米需要多少時間？ 　　　教師：根據(jù)圖像估一下，7時大約飛行多少千米？ 　　　學生回答，教師可以通過課件同步顯示。 　　（2）完成練習十四第10題。 　五、全課小結(jié)，評價 　　今天我們一起進行了正、反比例這一單元的整理與復習，你有什么收獲？還有哪些不明白的？