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《沙灘上的童話》 教學(xué)目標(biāo)： 1.認識16個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。 2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受并想象孩子們玩耍時的情形。 3.結(jié)合自己的生活實際，體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。 教學(xué)重點： 1.認識16個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。 2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受并想象孩子們玩耍時的情形。 教學(xué)難點： 結(jié)合自己的生活實際，體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.作者導(dǎo)入：我們今天一起來認識一位寫兒童詩的作者——金波。金波，詩人，兒童文學(xué)作家。河北冀縣人。 2.金波先生在松軟軟的沙灘上建了一座美麗的城堡，從此開始了沙灘上的童話，一起走進童話故事吧！一起學(xué)習(xí)第10課——《沙灘上的童話》。（播放音樂鏈接：魔法城堡） 3.齊讀課題《沙灘上的童話》。 4.看到題目以后，你想到了什么？你能提出哪些有價值的問題呢？ 二、初讀課文，整體感知 1.了解讀了幾遍？ 2.搶答：故事發(fā)生在哪里？ 3.引導(dǎo)學(xué)生明確課文結(jié)構(gòu)由19個自然段組成。 4.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。 5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 7.我們讀一讀課文，感受一下作者的豐富想象。 8.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。 三、生字認讀，讀準(zhǔn)字音 1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶從課文中走出來了，你還認識它們嗎？ 2.出示生字指讀：堡、插、兇、狠、補、充、攻、商、量、駕、轟、駁、藥、贊、合、記。 3.注音領(lǐng)讀。 4.重點認讀：堡、贊、駕、補、狠。 （1）比較認知“堡、贊”：兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。 （2）比較認知“補、狠”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，注意“補”的偏旁兩點。 （3）“狠”字強調(diào)偏旁是“犭”，想一想有哪些這樣的字？（預(yù)設(shè)：狼、狗、貓……）在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。 （4）出示謎語幫助識記生字“駕”和“堡”。 （5）出示“城堡”“編織”的圖片，幫助理解生字。 5.猜謎語。 保護土地——堡 兩先一貝——贊 6.開火車讀準(zhǔn)字音。 四、情景朗讀，感知文本 導(dǎo)學(xué)：今天我們來走進一個童話故事叫《沙灘上的童話》。生讀題，師板書。 1.海邊的沙灘是我們的快樂天地。 在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。 （讀出來“我們的快樂天地”的感覺。） 2.不知道誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王?！? 有人接著補充：“他搶去了美麗的公主！” 第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！” （體會不同的語言表達不同的感受。） 3.就這樣，我們編織著童話。 轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。 我們一起商量怎樣攻下那座城堡。 （體會“編織童話”的快樂?。? 4.一個伙伴說：“我駕駛飛機去轟炸?！? 有人反駁：“那時候還沒有飛機呢！” 我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平。” 我的辦法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。 （讀出“商量”的鄭重其事來，語調(diào)要斬釘截鐵?。? 5.挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。 我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。 （重點讀出“歡呼”的情感來?。? 6.但公主在哪兒？ 忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后，微笑著望著我們。 我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。 （我們要讀出興奮的、激動的心情來！） 7.大家跟著一起叫喊著，歡呼著。 真的，那時候，連我也忘記了她是我的媽媽！ （我們陶醉在童話世界里了?。? 8.結(jié)合情景，讀好課文。 五、課堂展示 1.朗讀課文，體會體會人物心情，分別展示朗讀！ 第一個小伙伴：語速平緩。 第二個小伙伴：重讀“搶去”，體會對魔王的厭惡。 第三個小伙伴：讀得要快，急切；讀出對公主的同情！　 2.講一講我們編織的這個童話故事…… 六、學(xué)寫生字 課文同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 1.出示生字：周、圍、句、補、充、藥、合、死、記。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。 重點學(xué)習(xí)：“圍、補、合、記”的注意要點。 4.學(xué)生臨習(xí)生字。 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入 1.出示本課生字，學(xué)生認讀，出示拼音練讀。 2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。 3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。 4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。 5.出示多音字進行訓(xùn)練與積累。 6.學(xué)習(xí)生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。 7.出示圖片，導(dǎo)入新課。 二、課文品讀 導(dǎo)學(xué)：今天我們又走進一個童話故事，叫《沙灘上的童話》。 （一）（出示課件）：學(xué)習(xí)第1—2自然段。 海邊的沙灘是我們的快樂天地。 在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。 1.找一找和動作相關(guān)聯(lián)的詞語，說一說作用。（孩子們的心靈手巧。） 2.為什么說沙灘是我們的快樂天地呢？ （二）（出示課件）：學(xué)習(xí)第3—5自然段。 不知道誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。” 有人接著補充：“他搶去了美麗的公主！” 第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 1.美麗的童話故事就此展開了…… 2.我們這些小伙伴的想象力很豐富呢！ 3.他搶去了美麗的公主。 改為“把”字句：他把美麗的公主搶去了。 改為“被”字句：美麗的公主被他搶去了。 （三）（出示課件）：學(xué)習(xí)第6—8自然段。 就這樣，我們編織著童話。 轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。 我們一起商量怎樣攻下那座城堡。 1.讀第六段，體會其作用：過渡段，承上啟下。 2.孩子們盡情地想象著童話故事，為下文做好了鋪墊，表現(xiàn)了伙伴們的可愛、無邪。 3.照樣子仿寫：我們編織著美麗的童話。 （四）（出示課件）：第9—12自然段。 一個伙伴說：“我駕駛飛機去轟炸?！? 有人反駁：“那時候還沒有飛機呢！” 我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平。” 我的辦法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。 1.反駁：說出自己的理由來否定對方的意見。 2.我們用怎樣的辦法來救“公主”呢？ （五）（出示課件）：第13—14自然段。 挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。 我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。 1.“歡呼”表現(xiàn)了什么？ 2.這是我的猜測，可是真的很有趣啊！ 3.排比句在哪里？ 4.我們救出了公主，我們的心情多好啊！ 5.說一說排比句的特點，試著仿寫一下句子吧！ （六）（出示課件）：學(xué)習(xí)第15—17自然段。 但公主在哪兒？ 忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后，微笑著望著我們。 我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。 1.媽媽為什么微笑著呢？ 2.說一說伙伴們是怎樣救出公主的？ 3.說一說自己的想法。 4.能讀出來作者的什么情感嗎？ （七）（出示課件）：學(xué)習(xí)第18—19自然段。 大家跟著一起叫喊著，歡呼著。 真的，那時候，連我也忘記了她是我的媽媽！ 1.說一說為什么媽媽會被我們當(dāng)成美麗的公主呢？ 2.為什么我會忘記媽媽不是公主呢？ 3.說一說自己的想法。 4.結(jié)合情景，讀好課文。 5.說一說自己小時候的有趣的童年故事。 三、交流分享。 1.說一說從這個童話中你體會到了什么？ 2.說一說自己小時候的有趣的童年故事。 3.進行小組交流合作。 4.在小組里交流分享。 5.在班集體里交流自己的童年趣事。 6.續(xù)編故事：一天，你和小伙伴去公園玩耍，看到一只小飛蛾被蜘蛛網(wǎng)困住了，一只大蜘蛛正向小飛蛾爬去…… 四、作業(yè)布置 1.用自己的話說一說這個故事； 2.和爸爸媽媽讀一讀作者的其他作品。