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1、
《研究仍在繼續(xù)》
黃 蓉
學習目標:
1、通過對植物生長的觀察,意識到科學就是在不斷發(fā)現(xiàn)新的問題的過程中得以延續(xù)和進步的。
2、從對植物生長的學習中,再一次經(jīng)歷從問題發(fā)現(xiàn)到解決問題的過程。
學習重點:新的問題仍在發(fā)現(xiàn)中,研究仍在繼續(xù)中,本課將主要引導學生研究植物根的向水性。
學習準備:油菜種子、不透光的紙盒四個,剪刀、膠帶、花盆四個
學習時間:2課時
第一課時
一、導入:在研究植物的身子為什么會長歪時,我們還有了新的意外的發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?
學生說一說。
二、合作探究。
1、反思與提問
學生交流自己的問題,教師引導進行選取。( “植物的根為什么會偏向有水的
2、一邊?”“植物是通過根來吸收水分的嗎?”)假如學生能提出更有價值且適宜他們研究的問題,教師也要加以鼓勵和指導。
2、猜想原因,設計實驗
教師引導學生完成以下兩個實驗。
第一個實驗: “研究根吸水的實驗”主要目的是探究和證實植物是通過根來吸收水分的。具體方法見教材。實驗中,還可以在瓶中的水里加入1-2滴紅墨水,這樣將有助于觀察。
第二個實驗“探究根的向水生長實驗”,是觀察大豆或稻子等種子發(fā)芽后根的生長方向來說明根具有向水生長的性質(zhì)。
三、分析與總結(jié)
這個環(huán)節(jié)主要是引導學生分析所觀察到的實驗結(jié)果,并做出結(jié)論。
課文中的“知識鏈接”是對學生本單元探究學習的知識補充和綜述,教學中可以引導學生進行閱讀。
第二課時
一、導入
經(jīng)過前面的學習,我們知道了植物有許多特性,這對于我們更好的種植、管理植物有很大的幫助。
二、表達與交流
1、教師引導學生學生采用適當?shù)男问竭M行成果交流,并應用到實踐中。
2、寫一份管好植物角的建議書并交流。
三、回顧與反思
1、教師引導學生回顧本單元的內(nèi)容,理清教材脈絡。
2、試寫出本次“旅行”經(jīng)過的地方。
3、師生交流評議。
四、拓展
1、學生閱讀“科學自助餐”,進一步了解植物的生活習性。