《一年級數(shù)學(xué)上冊 第5單元《認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)》0的認(rèn)識教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)上冊 第5單元《認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)》0的認(rèn)識教案 蘇教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

認(rèn)識0 課題 認(rèn)識0 課型 新授 第幾課時 課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 通過觀察和實踐活動，學(xué)生知道“0”表示的幾種意義：可以表示沒有，也可以表示起點；學(xué)會正確地讀、寫“0”。 掌握“0”的含義，會在生活中運用，養(yǎng)成豐富的想像力。 通過學(xué)習(xí)，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識到0在生活中的運用，初步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識。 教學(xué) 重點 與 難點 重點：理解0表示的含義，會讀、寫0。 難點：理解0表示的含義 教學(xué) 方法 與 手段 教學(xué)方法：探索法。 教學(xué)手段：掛圖、直尺等。 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 增加“0”的自我介紹引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再重組教材，由第一道例題數(shù)小白兔采的蘑菇數(shù)并逐次少1直到?jīng)]有，體會“0”可以表示一個也沒有，緊接著出示例3，學(xué)生通過觀察直尺上的數(shù)來體會“0”可以表示起點。 太原市教研科研中心研制 第 頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程（試用） 補(bǔ)充 教師行為 學(xué)生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、教學(xué)例1。 講述：兔媽媽生了四個孩子。蘭蘭、紅紅、灰灰和小白。一天，兔媽媽對四個孩子說：“孩子，你們都已經(jīng)長大了，要學(xué)著做一些事情。今天開始，你們就學(xué)著自己去采蘑菇，好嗎？”四個小兔樂得直拍手：好的，好的。他們興高采烈地采蘑菇去了。 小兔們都采了幾個蘑菇呢？ 小白垂頭喪氣地說：“哎，一個蘑菇也沒有采到?！? 師講述：一個蘑菇也沒有采到，像這樣一個東西也沒有，用什么數(shù)字表示呢？我們就用0表示。（板書：0）0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)，可以表示一個也沒有。 二、教學(xué)例2。 1、小白一個蘑菇也沒有采到，心里很難過，你想對小白說什么？ 小白一定會聽小朋友的話，不灰心，只要肯學(xué)，努力做，一定會有收獲的。你瞧，第二天小白一大早就起來了，她要幫媽媽拔蘿卜呢。地里的蘿卜又大又紅。 看圖，你知道了什么？ 小白使勁地拔呀拔呀，它拔了 幾個蘿卜呀？地上還有幾個蘿卜？ 小結(jié)：像這樣一個東西也沒有了，我們可以用數(shù)字0表示。小白真是個愛勞動的好孩子。 2、小朋友看看，“0”的形狀像什么？ 說說小兔子分別采了多少個蘑菇。教師板書各數(shù)。 學(xué)生交流自己的想法。 學(xué)生觀察圖片。 生：拔了4個，地上一個也沒有。 生：像雞蛋。 太原市教研科研中心研制 第 頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程（試用） 補(bǔ)充 教師行為 學(xué)生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 3、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見過它？ 講述：剛才我們看直尺，是從什么數(shù)開始的？（從0開始）這就說明：“0”表示開始，是起點，和剛才用來表示沒有蘿卜的0意思是不同的。 0的后面是幾？0在1的前面還是后面？ 教師指出：溫度0度不是沒有溫度，而是一個確定的溫度，是零上溫度和零下溫度的分界。 4、怎樣寫“0”才能寫得漂亮呢？ 小朋友們覺得0和咱們前面認(rèn)識的1-5有什么不同嗎？你覺得怎樣才能寫好0？ 是啊，0是一筆寫成，順序是從上到左再向下往右，最后拐到上與起筆匯合。 師示范在日字格內(nèi)寫0。一邊書寫一邊講解：起筆要在上線中間偏右一點，向左下拐要與左線接觸，向右下拐與右線接觸，再繼續(xù)向上與起筆相連。 寫0筆畫要圓滑，不能有棱角，這樣寫出來的“0”略有些斜，顯得靈巧好看。（用投影展示學(xué)生寫的0。） 小結(jié)： 小朋友們，咱們今天認(rèn)識了一個新的數(shù)：0。通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思? 生1：電話號碼。 生2：門牌號碼。 生3：在直尺上見過0。 拿出直尺，找一找“0”在哪里。 齊讀：起點。 在自己的尺上找到0，指給同桌看看，告訴同桌0表示起點。 讀直尺上的數(shù)，從左到右依次讀一讀。從0——5。 生4：溫度計上也有0。這時的溫度是0度。 生：注意0要封住口，要寫得長長圓圓、要圓滑，沒有棱角…… 學(xué)生書空二三遍。 把書翻到課本第16頁，先看0的筆順圖，再在格子里描一描，寫一寫。 學(xué)生進(jìn)行評價。 生：可以表示沒有，也可以表示起點，還可以表示0度。 太原市教研科研中心研制 第 頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程（試用） 補(bǔ)充 教師行為 學(xué)生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 三、多樣練習(xí)，鞏固新知。 1、兔媽媽想要考考小朋友，看看誰學(xué)得最好。（“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。 2、“想想做做”第2題。 3、“想想做做”第3題。 大家寫得這么好，兔媽媽邀請了數(shù)字娃娃和咱們一起學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？你瞧瞧，他們你爭我搶地把隊伍都搞亂了，小朋友們你能來幫他們排排隊嗎？ 四、總結(jié)評價 這節(jié)課我們認(rèn)識了數(shù)0，大家學(xué)習(xí)過以后有什么想法？ 學(xué)生獨立填寫，集體交流。 學(xué)生獨立填寫。匯報交流。 先請小朋友輕聲讀一讀，再寫數(shù)（一定要寫漂亮?。? 生：我們做一切事情都是從0開始，而且要認(rèn)真去做，如果不注意，到頭來就會一場空，什么也沒有，就是0了。希望小朋友們做每件事都要認(rèn)真對待。 太原市教研科研中心研制 第 頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 尾 頁（試用） 當(dāng) 堂 檢 測 設(shè) 計 一、數(shù)一數(shù)。 （ ） （ ） （ ） 二、找規(guī)律。 （1）（?。?、（?。?、4、（?。?。 （2）5、（?。?、（　）、2、1、（　）。 ☆補(bǔ)充設(shè)計☆ 作 業(yè) 設(shè) 計 找找身邊0還能表示哪些情況 板書設(shè)計 “0”的認(rèn)識 教 學(xué) 反 思