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Unit 1 My classroom
第三教時
一、教學說明：
1.師生和生生之間的了解更多了，在開展教學活動中，學生參與活動的積極性會明顯提高。
2.本課是繼續(xù)學習有關學生身邊的學習用品，如bag, book；學生也可以用一些簡單句式，如Open the …或Close the …來表述自己的意愿。
3.學生可以更熟練地表述Hello, Good morning，how are you? 等句式。
二、教學內(nèi)容
1）認知內(nèi)容：
a.單詞ruler, pencil, pen, rubber達到“三會” 要求。
b.能流利地表演兒歌。
c.能用I can see…表述看到的學習用品。
2）能力要求：
能用其他學習用品替換操練兒歌。在學習和生活中能用所學祈使句表述自己的意愿，同時對這些命令做出反應。
3）情感態(tài)度：
在吟誦兒歌的過程中體驗學習英語的快樂，同時學會愛護自己的學習用品和與別人分享學習用品。
三、教學步驟：
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
I.Pre-task preparation:
warming up
1.Sing the song by actions.
2.Greetings.
e.g.: Hello, Hi, Good morning.
3.Do a TPR activity.
e.g.: Boys, stand up and open your bag. Girls, close your book and say ‘Good morning’.
大多數(shù)學生已經(jīng)會唱歌曲，這時可以配上動作讓學生更能體會歌曲的含義。
把學過的動作命令串起來，讓學生在說說做做中熟練運用句型。
II.While-task procedure:
Words teaching: ruler, rubber, pen, pencil.
A new pattern
1.Students review the words by reading the cards.
e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book.
2.Say a rhyme as following.
A bag, a book, I can see. A bag, a book, for you and me.
3.Say the rhyme by using the new words.
A pen, a pencil, I can see. A pen, a pencil, for you and me.
4. Students identify the four words by saying “I can see a…”
5. Hold the word cards and ask them to read aloud. (ruler, rubber, pen, pencil.)
6.Listen to the tape and repeat on page 4.
學生通過教師的示范和動作，可以基本了解I can see…和For you and me句型的含義。
A rhyme
1.Listen to the tape and identify the object of paper.
2.Follow the tape by the actions.
3.Students present the rhyme in groups or in pairs.
教師稍向同學點擊一下Paper與其它學習用品的不同，使學生在朗讀時引起注意。
III.Post-task activity:
Making a new rhyme.
Encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words.
在編新兒歌中學生的創(chuàng)造能力和合作精神都得到了提高。
V. Assignment:
Listening，speaking and reading.
1.Listen to the tape on Page 4,5.
2.Read the new words.
2.Present the new rhyme to their family
Let’s learn部分的單詞，要讓學生在不斷地認讀中鞏固，對學生來講，這是個嶄新的開始。
四、教學提示：
1.媒體準備：
單詞卡片，圖片，錄音機，學習用品等
2.教學關注點：
1)關注整體認讀卡片單詞ruler, rubber, pen和pencil，注意相近字型的區(qū)別。
2)雖說很多同學能說出這些學習用品，但還要關注單詞的正確發(fā)音。
3)關注兒歌的語音語調(diào)，讓學生學會聲情并茂地朗讀兒歌。
3.資料分享：
有一首英語歌曲，在學習和鞏固單詞時可以使用，不一定讓學生唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中說出學習用品即可。
4.設計思路：
1)歌曲引入單詞和在歌曲中鞏固單詞，兒歌的學習也是同樣的道理。
2)充分挖掘?qū)W生已有的能力，包括英語知識和智力潛能，在完成一個個任務型活動中提高學生綜合能力。
5.教學反思：
最好的教具和學具是學生周圍的實物，在教學單詞時要充分利用。
一年級英語上冊 Unit 1 My classroom（第三課時）教案 滬教牛津版.doc
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