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ao ou iu 1.教學目標： (1)學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。 (2)學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。 (3)能在生活中找到 ao ou iu 的發(fā)音。 2.教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。 3.教學難點：掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法。 4.教學準備： 磁鐵 韻母卡片 聲母卡片 四線三格紙 小蜜蜂獎章 5.教具準備：多媒體課件、插圖. 6.課時：2課時 7.教學過程： 第一課時 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 一、設置情境 復習導入 1、小朋友們，森林里住著很多拼音寶寶，他們各有各的家。瞧！這是單韻母的家，這是復韻母的家?？墒怯袔讉€拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不好？ 2、瞧，他們是誰？a o e i u ，他們的家在哪里呢？學生大聲讀把拼音寶寶送回家。 3、那這三個拼音寶寶的家又在哪里呢？復韻母ai ei ui你們認識他們嗎？學生讀把拼音寶貝送回家。找到了自己的家，拼音寶寶多開心??！謝謝小朋友們。 二、學習ao ou iu的發(fā)音規(guī)則 1. 今天，復韻母的家里又要搬來三個新寶寶，他們是誰呢？教師領讀課題，學生齊讀課題。 2.學生觀察圖片（出示語文書插圖），引導學生表達圖中都有什么？（海鷗 奧運五環(huán) 海豹），找到藏在里面的新拼音寶寶。 3.（1）學習ao ①出示局部圖（奧運五環(huán)），師：你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運會，奧運五環(huán)）觀察圖片，引導說話。 ②師：對，把奧運會的奧發(fā)成第一聲就是“ao”。那么我們的第一個拼音寶寶就出現(xiàn)了。他就是ao ③仔細聽老師發(fā)音，看老師的嘴型，師范讀三遍，生跟讀。 ④發(fā)ao這個音的訣竅是什么？其實他跟發(fā)我們學過的ai ei ui的秘訣是一樣的，誰還記得？復習舊知。 ⑤誰來試試，評價，有沒有落到o上。 ⑥開小火車讀 選出優(yōu)秀的演示，或好與差的對比。 （2）學習ou ①第二個新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？引導觀察圖片。 ②海鷗的歐就是我們今天的第二個朋友。師范讀——生跟讀。 ③小朋友們先試試自己把它讀好，誰來讀。其他小朋友仔細 聽，他讀得怎么樣。 ④開火車讀。男生讀，女生讀，一起讀。 （3）學習iu ①第三個韻母寶寶也來了，它先請小朋友觀察一張圖畫，猜猜它最喜歡什么運動？。 ②這個韻母寶寶也很喜歡游泳了，游就是它的名字。跟老師讀。師范讀——生跟讀 ③我們一起來看著大屏幕說說iu的發(fā)音秘訣好不好？ i從高高的滑梯上滑下，快速地落到u上就是iu。 ④誰來讀讀,開小火車. 三、情境故事，學習o ou iu的四聲 1、剛才，我們認識復韻母家族的三個新朋友，現(xiàn)在我們請它們再次隆重登場，然后帶領我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)好不好？有請它們，出示課件（空白頁），它們到哪兒去了？為什么不出來呢？ 它們在屏幕后面悄悄地說話，你們聽！原來它們在爭吵，爭什么呢？原來它們想打扮地漂漂亮亮地來見同學們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個復韻母都是由兩個單韻母組成的，可是聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決？ 2、課件出示標調(diào)歌。 3.指名上小黑板標調(diào)。 4、找小老師帶讀，男生讀，女生讀、全班齊讀。 5、打亂了順序你還會讀嗎？摘蘋果游戲 四、課間休息：做一遍拼音操。 五、正確拼讀 1、聽到復韻母家來了新住戶聲母朋友也趕來了。他們要和復韻母交朋友。先請小朋友拿出ao我把聲母朋友請出來哦。 師拿出相應的聲母 b p m l ch sh y 拼讀 調(diào)皮的小i也要擠進來再難一點會不會 三拼音 jiao qiao xiao 2、拿出ou 來拼 3、拿出iu來拼 4、轉(zhuǎn)盤拼讀 六、書寫 1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的房間休息一下吧。老師先來請他們進房間，請小朋友們看仔細，老師是怎么給他們安排房間的。 2、師范寫，生拿出四線三格紙書寫，糾正姿勢。反饋，ao ou iu是否住得舒服。第一個學生師評價，第二個學生，學生評價，貼上小紅花 3、再寫一個，爭取進步。 七、課堂小結(jié)、拓展延伸 出示課件。這節(jié)課我們學習了第十課，認識了復韻母家族的三個新朋友，ɑoouiu，課后同學們?nèi)フ艺疫€有哪些字當中藏著ɑoouiu這三個字母。下節(jié)課，我們來比一比看誰找得多！ 八、板書設計 ao ou iu 設計意圖 用一個生動的故事情節(jié)激發(fā)學生主動復習的愿望。 設計意圖 這部分內(nèi)容的設計都是按說話訓練——發(fā)音練習——四聲變化的順序進行的。雖然這節(jié)課時拼音課,但語文的綜合素養(yǎng)是從一年級開始培養(yǎng)的,慢慢地滲透說話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點中,用滑滑梯作為輔助工具,學生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且,在這里體現(xiàn)了一個從扶到放的過程,學生不僅學會了一個韻母,更掌握了一種方法。