《2019年秋一年級語文上冊 第一單元《字與畫》教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年秋一年級語文上冊 第一單元《字與畫》教案 北師大版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

字與畫 第一課時 教學目標: 1.認識8個漢字,能找出字與畫的關系. 2.激發(fā)學生學習漢字的興趣. 3.認識圖標"小話筒". 4.練習口頭組詞,豐富學生的詞語. 教學重點,難點: 學認8個漢字,知道字與畫的關系. 教具準備: 圖卡,字卡 教學過程: 一,故事導入 同學們,今天老師給你們講一個故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候.有兄妹倆,哥哥負責打柴,妹妹管洗衣做飯.有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個好辦法,拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴.哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向.中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服.哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了.從此以后,他們就用山,水圖來表示字,慢慢地變成現在的字.漢字多有意思呀!古人多聰明啊! 二,比較字與圖,找關系 請同學們把字與畫對照起來看,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作. 三,看圖猜字練習 過渡:我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字,多么不簡單!像這樣的漢字還有很多,請大家看圖猜字. 1.出示圖卡: 2.學生猜字. 3.猜中后說說自己是怎樣猜的. 四,學習"日"和"土" 1.出示圖卡: 2.啟發(fā):太陽用一個字表示是什么 小幼芽從什么地方鉆出來 3.讀字. 4.學生討論對比圖與字的想象之處. 五,課中休息——找朋友 8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友. 六,學認圖標,口頭組詞 1.出示小話筒,講要求,教兒歌. 小話筒,嘴邊放,比比誰的聲音最洪亮. 2.練習口頭組詞. 發(fā)"一字開花"卡,學生練習組詞. 請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字,發(fā)現一個記住一個,增加一個花瓣,比比誰的花瓣多. 附:板書設計 山 水 月 火 田 石 日 土 第二課時 教學目標: 1.學認9-15個漢字,繼續(xù)理解字與畫的關系. 2.繼續(xù)激發(fā)學生學習漢字的興趣. 3.學認圖標"小鉛筆""小天平". 教學重點難點: 學認9個漢字,理解字與畫的關系. 教具準備: 字卡,圖卡. 教學過程: 一,導入: 上節(jié)課我們通過圖學習了8個生字,這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學習生字. 二,出示生字,明確本課學習任務 這節(jié)課我們要學會9個生字,下面老師貼出字卡,請同學們看到認識的字就輕輕地點一下頭,看到不認識的字就輕輕地搖一下頭 . 老師貼字卡 三,學習第一組生字"禾 竹 鳥" 1.出示相應的圖片,學生據圖猜字并說理由 2.講解"禾苗"的意思 禾苗就是莊稼的幼苗,古人用一棵莊稼的樣子來表示"禾苗"的"禾"字,多么形象! 3.比較圖與字的相似之處,小組合作. 4.觀察漢字的演變過程. 5.讀生字. 四,學習第二組"目 馬 魚" 小組合作學習: 1.看圖說字音 討論:眼睛圖旁邊為什么是個"目"字. 2.比較字與圖,說相似之處. 3.讀生字. 五,第三組"人""口""木"由學生自己學習 課中休息 -----找朋友 六,游戲 看誰反映快. 要求:老師任意指一幅圖,學生要迅速舉出相應的字卡并大聲讀出來. 七,口頭組詞 一字開花——人 八,完成練習 1.認識圖標"小鉛筆". 2.讀要求. 3.教兒歌. 小鉛筆,已出現,讓我描寫和連線. 4.觀察6幅圖和6個字,哪幅圖和哪個字應該連在一起 說理由. 5.指導用尺子連線. 6.認識圖標"小天平". 7.讀要求. 8.教兒歌. 小天平,左右稱,字音字形分得清. 比較"日"和"目" "月"和"日"借助圖片進行區(qū)分. 小結:同學們,通過學習"字與畫"一課,我們認識了很多有意思的漢字,借助圖學漢字是一種識字方法,大家可以和家長一起搜集這樣的漢字,你會發(fā)現漢字真的很有趣. 附:板書設計 禾 竹 鳥 目 馬 魚 人 口 木 課后反思 通過本課教學,學生在已有知識的基礎上,把字與畫結合起來,利用圖記字,利用字理解圖,在比較的過程中,學生既動口又動手,調動了多種感官共同參與,符合學生的年齡特點.教材的特點很好地體現出來.教學中從故事入手,注意調動了學生的無意注意,使學生學得輕松愉快.課中休息的安排從形式上貼近學生的生活, 從內容上突出了本課重,難點,既讓學生得到了休息,又在游戲中鞏固了所學知識.一字開花的練習則又一次激活了學生的思維,使教學從課內走向課外,從課本走向生活,符合《課標》中"努力建設開放而有活力的語文課程"的基本理念. 設計點評 一,挖掘教材特點,找準切入點. 《課標》指出:要讓學生認識中華文化的豐富博大,吸收民族文化智慧.通過本課的教學,要讓學生初步認識象形字,了解我國古代勞動人民的聰明才智,從而對漢字產生濃厚的興趣,激發(fā)學生主動識字的愿望.因此,從圖入手是本課的切入點. 二,充分了解學生,調動興奮點. 一年級的學生剛入學,注意力不容易集中《課標》要求我們,教學要與學生的生活聯系起來.備課時把教材的特點與學生的特點結合起來,充分利用圖畫吸引孩子的注意,同時將兒歌,故事引入課堂,讓孩子們學得生動有趣.