《2019年秋六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.4 扇形的面積教案 滬教版五四制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年秋六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.4 扇形的面積教案 滬教版五四制.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

扇形的面積 課 題 扇形的面積 設(shè)計(jì) 依據(jù) 教材章節(jié)分析 學(xué)生學(xué)情分析： 課 型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1． 理解扇形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，能用公式進(jìn)行有關(guān)的面積計(jì)算。 2、提高概括、歸納以及知識(shí)的遷移能力，滲透“從特殊到一般，再?gòu)囊话愕教厥狻钡谋孀C思想。 重 點(diǎn) 扇形面積公式的推導(dǎo)及應(yīng)用。 難 點(diǎn) 扇形面積公式的推導(dǎo)及應(yīng)用。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 學(xué)生活動(dòng)形式 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 課題引入：[學(xué)生動(dòng)手操作]用附頁(yè)上的大小相同的兩張圓形紙片（紅色、黃色），交叉疊合在一起，旋轉(zhuǎn)其中的一張紙片，兩種顏色制片露出部分的形狀是扇形（由學(xué)生說(shuō)出）。 知識(shí)呈現(xiàn)：扇形的定義：由組成圓心角的兩條半徑和圓心角所對(duì)的弧圍成的圖形，叫做扇形。 一． 扇形的面積公式的推導(dǎo) 1．提出問(wèn)題：如何求出一個(gè)扇形的面積？扇形的面積與哪些條件有關(guān)？ 2．學(xué)生操作、體驗(yàn)：旋轉(zhuǎn)兩色紙片，當(dāng)半徑不變時(shí)，扇形的面積大小與圓心角有關(guān)； 3．教師用多媒體演示并引導(dǎo)學(xué)生得出：當(dāng)兩個(gè)扇形的圓心角相等，半徑不一樣，面積也不一樣。 4．學(xué)生歸納：扇形的面積大小與它的圓心角及半徑有關(guān)。 5．扇形面積公式1： 問(wèn)題：如果已知一個(gè)山性的半徑和圓心角，如何求得這個(gè)山性的面積？（同時(shí)可以提示：弧長(zhǎng)公式是如何得到的？） 二． 扇形面積公式的應(yīng)用 1. 師生共同完成例題1、2。（學(xué)生口述，教師板書(shū)，同時(shí)要求學(xué)生掌握完整的解題過(guò)程，即（1）寫出已知條件，（2）寫出扇形的面積公式，（3）把數(shù)值代入公式，（4）寫答句及單位。） 2. 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)4.3（1） 三． 扇形面積在日常生活中的應(yīng)用（扇形統(tǒng)計(jì)圖） 1．出示P108頁(yè)上的扇形統(tǒng)計(jì)圖，即用圓代表整體，扇形代表整體中的不同部分，扇形的面積大小反映出部分占整體的百分比。 2．組織學(xué)生閱讀課本P108頁(yè)上的思考，并結(jié)合所給的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)出扇形統(tǒng)計(jì)圖所表示的意義和信息。對(duì)其中一個(gè)進(jìn)行解釋，如籃球20%，即 3．組織學(xué)生閱讀P109 頁(yè)上的討論內(nèi)容，在小組討論的基礎(chǔ)上選派代表分別解答三個(gè)問(wèn)題。 課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有何收獲？ 教師小結(jié)：（1）扇形的定義；（2）扇形的兩個(gè)面積公式；（3）扇形面積公式與弧長(zhǎng)公式的區(qū)別與聯(lián)系，以及公式推導(dǎo)過(guò)程中相似之處； 課外 作業(yè) 習(xí)題4.4 1、2、3、4 預(yù)習(xí) 要求 教學(xué)后記與反思 1、課堂時(shí)間消耗：教師活動(dòng) 20 分鐘；學(xué)生活動(dòng) 20 分鐘） 2、本課時(shí)實(shí)際教學(xué)效果自評(píng)（滿分10分）： 分 3、本課成功與不足及其改進(jìn)措施：