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2《雨點》 　　教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。 3、學會本課生字，二類字只識不寫。 教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 教學難點 初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。 教學準備：多媒體課件 教學過程 第一課時 一 有效導入 師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師這里有個謎語，請你猜一猜（出示：“千條線，萬條線，飛到河里看不見”（謎底：雨） 師：春雨淅瀝瀝的下起來，無數(shù)的小雨點從天而降，給我們帶來了許多快樂！ （放小雨沙沙的歌曲一起唱歌） 師：今天我們就來學習一首兒童詩《雨點》，和小雨點一起去旅行。 （出示板書課題） 二整體感知 師：雨點落進哪兒了？他們玩得開心嗎？請看課文動畫片，看完以后告訴老師，雨點落進了哪些地方。 （放課文動畫片） （指名學生回答） 師：你能用這樣的句式來回答老師嗎 (雨點有的落進（ ），有的落進（ ），有的落進（ ），還有的落進（ ）。) 三深入文本 師：呀！原來小雨點去了那么多的地方呀！他們是怎么玩兒的？玩得開不開心？現(xiàn)在就請大家打開書自由讀一讀課文，數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話，把不認識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。 （學生自由讀課文） 檢查生字讀音： 檢查生字讀音： （1）出示一類字 檢查學生自學的情況 相互評議反饋 （相機出示容易讀錯的字：落 進散 覺） 如果有讀錯的及時糾正讀音 去掉拼音讀生字 （2）一個一個出示一類字組詞 （區(qū)別同音字：進和近 不和布步 月和躍 音近字：近和競 多音字：覺） 教學每個字的偏旁 并出示一些詞語讓學生記憶字形。 （相機教學還有哪些字是帶有這些偏旁的讓學生說一說 記憶偏旁） （3）出示二類字 檢查學生自學的情況 相互評議反饋 老師和學生相互正音反饋 （4）二類字去拼音指名讀 （5）出示課文中生字詞（開火車各種形式讀） （6）出示課文中一些生字詞：（不屬于一類字也不屬于二類字學生不認識和沒有學過的字詞）（各種形式再讀） （7）所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀 檢查課文朗讀情況： （1）一句句出示課文 指名讀 男女生讀 一起讀 （2）全班一起讀課文 四及時反饋 師：大家課文讀的正確而流利，剛才我們和小雨點去了很多地方旅行， 現(xiàn)在請你再讀一讀課文,把小雨點去過的地方用筆畫出來，好好讀一讀！ (學生畫句子) 現(xiàn)在請你用這樣的句式再說一說（學生回答) （出示填空：雨點落進（ ）（ ）（ ）和（ ）里） （老師相機板書：池塘小溪江河海洋） 師：（老師把池 溪江河 海洋畫出）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （這些字都是三點水旁） 師：為什么這些字都是三點水旁呢？（因為和水有關） 師：你們很會觀察，那老師也相信你們也是一群會思考的孩子，再讀一讀課文，誰來說一說，小雨點在這些地方都干什么了呀？ （學生說 老師相機板書：睡覺 散步 奔跑跳躍） 師：（老師把跑跳躍）這些你們觀察這些字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ （這些字都是足字旁）為什么這些字都是足字旁呢？（因為和動作有關） 師：你看！其實我們要記住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的--（偏旁有關）你們可真是聰明的孩子呀！ 五拓展延伸 師：剛才通過讀課文，我們知道了（學生回答相機出示圖片）雨點落到----（池塘里）在池塘里---（睡覺），雨點落進（小溪里）---在小溪里（散步），雨點落進（江河里），在江河里---（奔跑）。 出示句式：雨點有的在（ ），有的在（ ），還有的在（ ）。 （學生說） 師：小朋友們，現(xiàn)在你看著圖上的小雨點，你覺得這是一群什么樣的小雨點？ （調(diào)皮的可愛的 悠閑的 快樂的開心的….） 師:就把你心里所想的融入到朗讀中去吧!現(xiàn)在你就是這些小雨點,一起去讓我們一起去旅行吧!(一起讀課文) 六 指導寫字 1.出示生字： 落 進 覺 散 步 2．上下結構的字要寫的上小下大左右結構的字要寫的左窄右寬 3.仔細觀察 你有什么好辦法能夠記憶字形 （容易寫錯的字：落的結構 進的筆順 覺的偏旁容易寫錯 步也容易寫錯） 4 學生自由說一說 5 老師范寫學生仔細看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀 6.學生練習描紅反饋評議 七 作業(yè)設計 1.偏旁的練習 2.練習寫生字 3.同音字的練習 第二課時 一有效導入 師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)和小雨點一起去快樂地旅行（出示課題 一起讀） 師：哎呀！這么快就下雨了，看小雨點都急著想掙脫云媽媽的懷抱，到下面去玩兒呢！你能幫助他們降落嗎？ （玩游戲鞏固詞語） 師:讀在真好小雨點要降落了，閉上眼睛（放音樂 設置情境）現(xiàn)在我們都是小雨點，踩在我們腳下的是雪白的云朵，云朵軟綿綿的，像游樂場的蹦蹦床，我們在上面蹦啊跳啊，哎呀！我用力太大，云朵沒托住我，我在慢慢往下落，慢慢往下落…… 二 整體感知 師：（點擊課件出現(xiàn)全文老師引讀）雨點----（讀）（學生一起讀課文） 師：讀了課文，你能完成這個填空嗎？ （雨點落進（ ）（ ）（ ）和（ ）。） （相機板書：池塘小溪 江河 海洋） 三 深入文本 師：雨點寶寶們，你最想去哪兒旅行呢？我們就去哪兒看看玩玩吧！ 相機學習課文 (1)（我最想去池塘看看玩玩） 師：好，那就趕緊去小池塘看看！ （放池塘的視頻） 師：在池塘玩耍的小雨點，你覺得小池塘的水怎么樣??！ （平靜 很清澈） （老師用手勢表示 平靜的水面） 師：（出示課文第一句）在這樣清澈平靜的水面上，你最想干什么呢？ （學生如果說不到睡覺老師可以引導：課文中的雨點在干什么呢？（睡覺）那你覺得他為什么在池塘里很想睡覺呢？（因為水面平靜景色美麗 就想睡上一大覺）） （板書：睡覺） 師：在這樣安靜的水面上睡覺，你覺得怎么樣？（舒服）誰來讀一讀？ （指名讀第一句） （2）（我最想去小溪里看看） 師：哦，有的雨點寶寶從來沒有去過小溪，對小溪可是很好奇呢！ （放小溪的視頻） 師：呀！你覺得小溪的水和池塘的水有什么區(qū)別嗎？（比池塘大一點，水流的快一點） 師：對呀！小溪可沒有池塘的水那么平靜了，它的水流的稍微快了一點咯！ （老師手勢表示小溪的水流） 于是，小雨點在小溪里情不自禁的干什么了？（出示課文第二句板書：散步） 師:小朋友，你和爸爸媽媽或者是朋友散過步嗎？誰來表演一下散步？ （指名學生表演） 哦！原來散步就是慢慢的走呀！散步的時候心情怎么樣？（很開心 很快樂） 誰來讀？（你可真是悠閑舒適的小雨點呀！。。。） （3）（我想去江河里看看） 師：江河和小溪又不一樣啦！瞧?。ǚ沤右曨l） 師：江河和小溪的水有什么不一樣呢？（比小溪又大了一點而且有波浪，不像小溪水流的慢慢的。。。。）！ 師：（手勢表示小溪和江河的水）你可真會觀察呀！那調(diào)皮的小雨點在江河里還能散步嗎？他在江河里干什么呢？（板書：奔跑） 師：誰來表演一下奔跑？（指名學生表演） 師：奔跑和散步比起來又有什么不同呢？（奔跑比散步要快很多） 師：小雨點隨著江河湍急奔騰的河水也奔跑向前了，誰來做奔跑的雨點？ （指名讀） （4）（我想去海洋里看看） 師：（放大海視頻）一望無邊的大海翻滾著雪白的浪花，海風吹拂，海浪一個比一個掀得更高，海水和江河水又不同了！ （學生和老師一起手勢表示海水） 師：讓我們一起跟著海里的波濤和浪花一起----（生：跳躍板書跳躍）對！跳起來吧！誰來讀？（指名讀一起讀） （6） 總結 師：小朋友們，讀了課文，你知道為什么小雨點在不同的地方就會做不同的事情呢？（因為池塘江河 小溪海洋里的水不一樣） 師：你們都是會讀書的孩子。（手勢表示），池塘里的水很平靜，小雨點就（學生：睡覺） 小溪里的水流的有些快了，小雨點就（生：散步），江河里的水流的更快了，于是小雨點就--（奔跑）起來了。海洋里一浪更比一浪高，小雨點在浪尖上--（跳躍起來），多開心呀！ （一起讀課文） 四及時反饋 師：讀了課文，你能填一填嗎？ （雨點分別落進（ ）（ ）（ ）和（ ），好像在（ ）（ ）（ ）（ ）。） （看著板書和提示背誦課文） 五拓展延伸 （1）師：小雨點們，除了想去這些地方玩兒，你還想去哪兒呢？請你用這樣的句式說一說！ （出示：我是一個（ ）的小雨點，我要到（ ）） （2）師：看來雨點寶寶們想去的地方可真多，那老師想問問你，你最想去這些地方干什么呢？（學生自由說） （3）師：小朋友們說的真好，如果你能寫下來就更棒了，老師也寫了一首，請聽（老師先讀句子：雨點落在衣服上, 在衣服上跳舞. 雨點落在田地里,在田地里玩耍.雨點落在梅花里,在梅花里睡懶覺.） 師：你也可以像老師這樣仿照課文例句來寫一寫。 （先讓學生說然后再寫） (4)給學生講一講 春雨對于莊稼植物的幫助 和重要性。（機動） 六指導寫字 1.出示生字： 跑 海 洋 躍 2．上下結構的字要寫的上小下大左右結構的字要寫的左窄右寬 3.仔細觀察 你有什么好辦法能夠記憶字形 （容易寫錯的字： 海跑 躍（右半邊不是天） 4 學生自由說一說 5 老師范寫學生仔細看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀 6.學生練習描紅反饋評議 七作業(yè)設計 1.寫字練習 2.背誦課文 3.拓展閱讀《雨點兒》 彈性作業(yè)設計： 課后寫一寫《我是雨點》 雨點落進（ ），在（ ）。 雨點落進（ ），在（ ）。 八板書設計 2雨點 池塘 小溪 江河 海洋 睡覺 散步 奔跑 跳躍