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《是誰在敲》教案 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《是誰在敲》； 2、能大膽地，有表情地獨(dú)唱或與同學(xué)一起演唱，并能背唱1—2首兒歌。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、體驗(yàn)、感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，了解音樂風(fēng)格。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)歌曲:《是誰在敲》。 1、《是誰在敲》是美國兒歌，歌詞是：是誰輕輕敲著窗子？是誰嗵嗵在敲門？媽媽輕輕敲著窗子，弟弟嗵嗵在敲門。 2、播放《是誰在敲》的音樂，讓孩子們感受輕快活潑的氛圍。 3、跟著音樂學(xué)習(xí)歌曲。 二、引導(dǎo)孩子們了解強(qiáng)記號f和弱記號p。 （師）：小朋友們都知道，獅子的叫聲與貓的叫聲相比，誰的聲音強(qiáng)？誰的聲音弱？ （生）：獅子的聲音是強(qiáng)的，貓的聲音是弱的。 （師）：回答得真好！我們都知道，音有強(qiáng)弱之分，這種強(qiáng)弱如果要用音樂表現(xiàn)出來，你們想一想該怎么辦呢？ （生）：我們可以做一個“記號”（有一個學(xué)生舉手并說出了自己的想法，用記號來表示）。這種用來表示強(qiáng)弱的記號叫做“力度記號”。強(qiáng)用“f”來表示，弱用“p”來表示。 （師）：如果你是一個作曲家，你怎樣選擇力度記號來表現(xiàn)你要寫的事物的形象呢？ （生）：天空中的老鷹是“f”，小鳥是“p”。 （生）：狼是“f”，小羊是“p”（學(xué)生想到了《狼和羊》）。 （生）：大海是“f”，小溪是“p”。 （生）：爸爸是“f”，媽媽是“p”（大家哈哈地笑了）。 （生）：…… 感受：在學(xué)生踴躍的回答中，我看見了他們一張張興奮的小臉蛋，在他們你爭我搶的回答聲中，我不僅深深地感受到他們不僅理解了力度記號的含義與作用，更是通過自己的想象在理解音樂，感受音樂，并掌握音樂。在教法上，避免了用簡單與重復(fù)死記硬背的方法讓他們來強(qiáng)記這兩個抽象記號，而是站在學(xué)生的角度、從他們感興趣的事物入手提問，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的談話游戲，這樣既自覺地掌握了知識而且印象會非常深刻。何樂而不為呢？ 三、知識拓展。 1、播放一段音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂中的強(qiáng)弱。 2、播放《小蘑菇》舞蹈其中的音樂片斷，學(xué)生聽。 師：春天不光大雨和小雨出來唱歌，連小蘑菇也出來跳舞呢！現(xiàn)在讓我們來欣賞一段《小蘑菇》的舞蹈片斷，看看小蘑菇在干什么？ 師：你知道它們在干什么？ 生：它們在跳舞。 師：它們是怎樣跳的？音樂弱的時候，小蘑菇怎樣跳？音樂強(qiáng)的時候，小蘑菇怎樣跳？（小蘑菇扭扭腰；小蘑菇長高了；小蘑菇害羞地藏起來；小蘑菇哈哈大笑） 師：讓我們和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放《小蘑菇》。