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什么是周長 一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，我們在二年級的時候?qū)W過一篇課文，題目叫《毛毛蟲的故事》，誰能給大家說一說這篇課文講了一件什么事？ 生：這篇課文講了一位法國生物學(xué)家法布爾做了一個實驗：他把幾只毛毛蟲放在一個花盆的邊沿上，然后在花盆四周20cm處放上松針，毛毛蟲想要吃松針，于是在花盆邊沿上轉(zhuǎn)圈，最后累死的故事。 師：我們這節(jié)課不去研究毛毛蟲為什么會被累死，我們只研究毛毛蟲在花盆上轉(zhuǎn)一周的長度，我們把它叫做花盆的周長，這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)“周長”。（板書：什么是周長） 二、新授： 師：花盆邊沿一周的長度是花盆邊沿的周長；水盆邊沿一周的長度我們應(yīng)該叫做什么呢？ 生：叫做水盆邊沿的周長； 師：數(shù)學(xué)書封面一周的長度叫做什么呢？ 生：叫做數(shù)學(xué)書封面的周長。 師：那也就是說：圖形一周的長度就是這個圖形的周長。（板書：一周 長度） 師：一周是什么意思？ 生：一周就是一圈的意思。 師：這也就說明圖形必須是封閉的，并且是這個圖形是外圍的邊線。 師：下面請同學(xué)們看這幾個圖形，其中有周長的是哪幾個圖形？ 生：挑選并說明理由。 師：剩余的圖形為什么沒有周長？ 生：因為它們不是封閉的圖形。 師：非常好，下面誰能來描出存在周長這幾個圖形的周長。 生：描周長。 師：你們太了不起了，下面老師在黑板上畫幾個圖形，請你們想一想你有沒有辦法知道它們的周長是多少？ 生：用尺量。 師：誰能來量一量？并把結(jié)果標(biāo)在相應(yīng)的邊上。 生：量各邊的長。 師：我們?nèi)绾胃鶕?jù)測量的數(shù)據(jù)計算出這些圖形的周長呢？ 生：只要將每個圖形的各邊加起來就行了。 師：非常好，下面就請同學(xué)們在練習(xí)本上計算出這些圖形的周長。 生：開始計算并匯報。 師：（出示不規(guī)則圖形）你有辦法量出這個圖形的周長嗎？ 生：說出：用細線、用軟尺等方法。 師：同學(xué)們簡直太棒了，請同學(xué)們看大屏幕。完成課本45頁第1題、第2題。 生：完成并匯報。 師：你們做得真好，誰能告訴老師，這節(jié)課你都學(xué)會了哪些知識？ 生：我學(xué)會了什么是周長，還學(xué)會了如何去量周長和計算周長。 師：你太了不起了，課后請同學(xué)們做一下“同步單元練習(xí)”第42頁的2、3、4題。我們這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課是語文課，請同學(xué)們把學(xué)習(xí)用具準備好。同學(xué)們，下課。