《幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)顏色》案例與反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)顏色》案例與反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)顏色》案例與反思 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 在課間活動(dòng)中，我聽(tīng)到一些年幼的孩子在穿著彩色連衣裙時(shí)談?wù)摷t色，黃色和藍(lán)色的事實(shí)。因此，為了讓孩子們更好地理解紅色，黃色和藍(lán)色這三種顏色，我設(shè)計(jì)了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程。 [活動(dòng)] 1.識(shí)別并區(qū)分紅色，黃色和藍(lán)色。 2.學(xué)習(xí)按顏色對(duì)對(duì)象進(jìn)行分類。 （很難） 3，自愿而愉快地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以大膽地開(kāi)展活動(dòng)中的業(yè)務(wù)活動(dòng)。 [活動(dòng)準(zhǔn)備] 1.紅色，黃色和藍(lán)色有1個(gè)兔子，三種顏色各有1個(gè)房子。 有三種顏色的紅色，黃色和藍(lán)色，以及三種顏色的雪花。 3. 1盒; 【活動(dòng)程序】 一。激情進(jìn)口 今天，我們班上有三位嘉賓。孩子們猜猜

2、他們是誰(shuí)？ 2.展示紅色小兔子，問(wèn)：這是誰(shuí)？ 老師：這只小兔子的名字叫做紅色。 以與上面相同的方式依次呈現(xiàn)黃色和藍(lán)色兔子。 二。送兔子回家。 老師：小兔子告訴我他們今天要搬到新家。讓我們來(lái)看看他們的新家看起來(lái)像什么。 2.展示三個(gè)房子，讓孩子們說(shuō)，哪個(gè)房子是紅房子？哪一個(gè)是黃驊的故鄉(xiāng)？哪一個(gè)是藍(lán)色的家？ 送兔子回家。 要求：將紅色，黃色和藍(lán)色發(fā)送到相同顏色的家中。 每個(gè)人都一起檢查。 三。游戲：魔術(shù)盒已經(jīng)改變了。 怎么玩：搖幾次盒子，從里面取出同樣的禮物，并告訴大家你得到了什么顏色的禮物，然后把它交給相應(yīng)的兔子。 也就是說(shuō)，老師先演示，上下?lián)u動(dòng)盒子幾次，然后取出同樣的禮

3、物，告訴孩子：這是一個(gè)紅蘋(píng)果。老師把它給了紅色。 請(qǐng)讓一些孩子繼續(xù)前進(jìn)。 四強(qiáng)。集體游戲：玩雪花。 老師：今天，孩子們幫助了小兔子。他們非常感謝你。嘿，他們還給孩子們帶來(lái)了有趣的玩具。 2.展示雪花，問(wèn)：這是什么？有什么顏色？ （紅色，黃色，藍(lán)色） 3.孩子們可以自由地玩玩具，教師巡邏，并詢問(wèn)個(gè)別孩子：你得到了什么顏色的雪花片？ “ 把玩具送回家。 （1）贈(zèng)送一籃子三種顏色的紅色，黃色和藍(lán)色，讓孩子們把玩具送回家。那就是：紅色雪花片被送回紅色籃子，黃色雪花片被送回黃色籃子，藍(lán)色雪花片被送回藍(lán)色籃子。 （2）與每個(gè)人核實(shí)，看孩子們是否將玩具送到家中。 五歲以下兒童。擴(kuò)展活動(dòng)

4、讓孩子們回家，找出房子里有紅色的物品，它們是黃色的，是藍(lán)色的，并嘗試對(duì)它們進(jìn)行分類。 教學(xué)反思： （1）本活動(dòng)課程是根據(jù)孩子的年齡特征和新知識(shí)的接受而設(shè)計(jì)的。由于我們班上的孩子沒(méi)有進(jìn)行書(shū)本練習(xí)，我設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)的方式可以讓孩子更好地操作。孩子們非常感興趣，他們很樂(lè)意參加。 （2）在這項(xiàng)活動(dòng)中，我以游戲的形式為兒童創(chuàng)造了輕松自由的活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。兒童不受約束，學(xué)習(xí)更積極。 （3）從孩子的操作角度來(lái)看，孩子們可以清楚地區(qū)分紅色，黃色和藍(lán)色三種顏色，并可以根據(jù)需要對(duì)物品進(jìn)行分類。 （4）缺點(diǎn)是：在小組游戲中，當(dāng)要求孩子們將雪花片送回家時(shí)，我讓孩子們以自由形式發(fā)送雪花片，而不是特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。因此，課堂紀(jì)律似乎有點(diǎn)亂。我應(yīng)該讓孩子們分批排隊(duì)并把玩具送回家。課堂紀(jì)律不會(huì)混亂。 3/3