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1、力求新穎 激發(fā)興趣 力求新穎 激發(fā)興趣 偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。〞古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。〞興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象和形式化的學(xué)科，容易給人以枯燥乏味之感，所以，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。要激發(fā)起學(xué)生的興趣和欲望，我認(rèn)為關(guān)鍵是要在課堂上有新穎的課堂教學(xué)。下面，我就談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。 一、新穎的懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望 學(xué)起于思，思起于疑。學(xué)習(xí)中如果有疑問(wèn)，就會(huì)引起學(xué)生的求知欲望。初中生好奇心強(qiáng)，好勝心切，因此，

2、教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)置一些既表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)又饒有趣味的問(wèn)題，可激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“比例線(xiàn)段〞時(shí)，可以先講一個(gè)故事，公安人員在偵破一起案件時(shí)，發(fā)現(xiàn)作案現(xiàn)場(chǎng)留下一枚腳印，并由此推算出作案人員的身高，作為偵破的科學(xué)依據(jù)，那么身高是怎樣算出來(lái)的呢？給出一個(gè)懸念，而學(xué)生急于要知道答案，然后告訴學(xué)生，有這樣的比例關(guān)系，腳印長(zhǎng)∶身高=1∶6.5，這樣學(xué)生就被吸引住了，頗有興致地量腳長(zhǎng)，算身高，也有學(xué)生從自己的身高推算自己鞋子的尺碼進(jìn)行印證，由此可激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比例線(xiàn)段的興趣,促使學(xué)生的大腦高度興奮，思維活潑，注意力高度集中，趁此良機(jī)，教師少而精地加以點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生就較順利地接受新知識(shí)的傳授。把

3、整個(gè)教學(xué)過(guò)程納入變有疑問(wèn)為無(wú)疑問(wèn)的解疑軌道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 二、新穎的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣與求知欲 在教學(xué)中，以豐富有趣、邏輯性很強(qiáng)的內(nèi)容以及生動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到精神上的滿(mǎn)足，就可以進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣。新穎奇特的東西，最能激起學(xué)生的興奮和愉悅，引起他們定向探究的興趣。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅考慮到利用直觀道具、學(xué)具、影像資料、彩色圖片等，而且還巧妙地利用語(yǔ)言藝術(shù)、肢體藝術(shù)去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮教具和學(xué)具的直觀作用，有意識(shí)地安排一些“折一折〞、“拼一拼〞、“滾一滾〞、“擺一擺〞、“畫(huà)一

4、畫(huà)〞、“剪一剪〞、“搖一搖〞等活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，使動(dòng)手與思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。 三、新穎的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 教學(xué)情景是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、開(kāi)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題之間的橋梁。只有在一種新穎的教學(xué)情境中，才能誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生更多的聯(lián)想，比擬容易調(diào)動(dòng)出內(nèi)部的東西參與知識(shí)的獲得過(guò)程、問(wèn)題的解決過(guò)程，從而對(duì)問(wèn)題深入地理解。創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 (一)情境的生活化 把問(wèn)

5、題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：在教學(xué)“利息〞時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)“銀行〞的實(shí)際情境，模擬存、取款的活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。 〔二〕 情境活動(dòng)化 在教學(xué)過(guò)程中，教師就要讓學(xué)生投身到問(wèn)題情境中去活動(dòng)，使學(xué)生在口說(shuō)、手做、耳聽(tīng)、眼看、腦想的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，提高能力。這有利于保證學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生從動(dòng)作思維向具體的形象思維過(guò)渡也是十分有利的。 〔三

6、〕 情境生動(dòng)化 在教學(xué)時(shí)可以把某些數(shù)學(xué)知識(shí)編成故事，或?qū)?shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例中去，寓教于樂(lè)，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。在課堂中，我盡量用具有幽默感的，詼諧逗趣的語(yǔ)言或一個(gè)小笑話(huà)，興奮學(xué)生的神經(jīng)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生以積極飽滿(mǎn)的熱情參與課堂教學(xué)，就會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考，課堂知識(shí)吸收率就高。 〔四〕 情境游戲化在課堂上適當(dāng)創(chuàng)設(shè)游戲情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)游戲，能有效地防止學(xué)生精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 〔五〕 情境藝術(shù)化在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)教師要充分挖掘教材中數(shù)量關(guān)系的和諧美，幾何圖形的對(duì)稱(chēng)美，解題方法的簡(jiǎn)捷美

7、，數(shù)學(xué)公式的統(tǒng)一美，創(chuàng)造活動(dòng)的新穎美，提高學(xué)生欣賞美，追求美和創(chuàng)造美的能力?？萍嫉拈_(kāi)展給我們提供了越來(lái)越多的教學(xué)輔助的工具，可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面刺激學(xué)生，在教學(xué)中，幻燈、投影、電視、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備越來(lái)越受到重視，通過(guò)錄像、錄音把學(xué)生帶入一個(gè)特定的情景，使之受到感染和陶冶，更能夠較大地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 四、新穎的正確評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì) 教育學(xué)上說(shuō)：“表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是教師鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的最常見(jiàn)、最有效方法之一〞。課堂教學(xué)既是知識(shí)的傳承過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。我通過(guò)豐富的情感拉近師生間的距離，讓學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了親近感、親切感、信任感。他們就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)

8、中去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常樂(lè)于表現(xiàn)自己，并渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的肯定；我便適時(shí)地捕捉時(shí)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)了學(xué)生的全面開(kāi)展。 要想在課堂教學(xué)中求新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我認(rèn)為，對(duì)教師本人有極高的要求。如教師要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，要注重與學(xué)生交流思想感情，教師應(yīng)該知道學(xué)生在想什么、干什么、需要什么，平時(shí)要多同學(xué)生接觸，與學(xué)生之間建立一條心靈相通的渠道，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛；教師還要時(shí)刻充滿(mǎn)活力和自信，讓學(xué)生從教師的身上看到一種向上的力量，用這種力量去感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生。教師不僅要有根本的授課能力，還應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。要能夠?qū)Ω锻话l(fā)事件，對(duì)學(xué)生情緒進(jìn)行巧妙調(diào)控，適時(shí)引導(dǎo)等等。因此，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)賴(lài)于教師的辛勤工作，只有教師不斷的學(xué)習(xí)、鉆研、探討，才能培養(yǎng)出新一代的德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生來(lái)。 參考文獻(xiàn): 【1】?全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)? 【2】 羅增儒.中學(xué)數(shù)學(xué)課例分析[M].陜西師范大學(xué)出版社,2001/07 【3】俞峰.試論探究式教學(xué)中教師作用的表達(dá)[J].教學(xué)月刊, 2006, (2) 【4】高文君.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究水平的構(gòu)建與實(shí)證研究[J].華東師范大學(xué),2021