《加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系 在體育教學(xué)實(shí)踐中開展研究性學(xué)習(xí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系 在體育教學(xué)實(shí)踐中開展研究性學(xué)習(xí)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系 在體育教學(xué)實(shí)踐中開展研究性學(xué)習(xí) 加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系 在體育教學(xué)實(shí)踐中開展研究性學(xué)習(xí) 教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，每個(gè)學(xué)科在這個(gè)系統(tǒng)工程中都發(fā)揮著不可替代的作用?；蛘哒f都有不可動(dòng)搖不分主次的學(xué)術(shù)地位，這是新課程賦予每個(gè)學(xué)科的不同優(yōu)勢(shì)。這使一些“小學(xué)科〞也能“揚(yáng)眉吐氣〞，不再受到“友好的欺凌〞。 在教育改革深入的今天，不但小學(xué)科的地位在提升，而且學(xué)科之間的聯(lián)系也在不斷地受到我們的重視，比方，數(shù)理化學(xué)科之間、美術(shù)與音樂之間的學(xué)術(shù)共性已經(jīng)得到確立。那么其他學(xué)科之間是否也有相互作用之處呢？能否利用學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系有效地提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量呢

2、？自從我校開展了研究性學(xué)習(xí)以來(lái)，筆者在這方面進(jìn)行了嘗試性的研究，發(fā)現(xiàn)體育課與其他學(xué)科之間的聯(lián)系其實(shí)是隨處可見的，在課堂上有意地滲透不同學(xué)科的可教學(xué)因素，對(duì)提高教育的質(zhì)量和深度是很有益處的。 一、加強(qiáng)語(yǔ)文朗讀教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力 朗讀能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)比擬重視的課題，因?yàn)槔首x既可以提高學(xué)生的理解水平，還可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生將會(huì)自然地加深對(duì)相關(guān)文字的領(lǐng)悟，從而提高閱讀水平，這是學(xué)生自學(xué)之路的一條捷徑。新課程形勢(shì)下的體育課同樣在閱讀理解與語(yǔ)言表述能力方面對(duì)學(xué)生提出了這樣的要求。特別是在組織研究性學(xué)習(xí)過程中需要的就是學(xué)生獨(dú)立的判斷能力、正確的理解

3、能力、多元的實(shí)踐能力。比方，研究學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解與否、評(píng)價(jià)同學(xué)的正確與否等都直接依賴于朗讀所帶來(lái)的表達(dá)、理解和判斷能力。為此，我們?cè)隗w育課上也相當(dāng)注意語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀練習(xí)。我們自制了體育課專用的移動(dòng)板架和活頁(yè)黑板，在體育教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要有意地插入了朗讀教學(xué)的實(shí)踐。比方，在體育課剛開始介紹上課內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)的時(shí)候，我們組織了學(xué)生的個(gè)別與集體的朗讀，以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；在學(xué)習(xí)技術(shù)含量比擬高的運(yùn)動(dòng)工程時(shí)，我們組織了學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在邊讀邊練的過程中，不斷地找到自己存在的缺乏，逐漸地加深對(duì)要領(lǐng)的理解。 二、滲透音美舞蹈教學(xué)，提高學(xué)生

4、的審美能力 音樂、舞蹈作為體育的姊妹學(xué)科，它于體育課中的一些可教育因素已經(jīng)被我們體育教師有所挖掘，在體育課中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂舞蹈教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、激活學(xué)習(xí)氣氛，還能夠調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)。在體育課中階段地、適時(shí)地配以音樂和舞蹈的模仿、游戲、活動(dòng)，更能表達(dá)教育的科學(xué)性。至于如何將體育課巧妙地表達(dá)美術(shù)元素，我校在研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)的思路下，走出了鮮明的一步。我們將美術(shù)教學(xué)中的折紙、畫圖等活動(dòng)巧妙地搬進(jìn)了體育的課堂上。比方，在投擲教學(xué)課的開始局部，我們讓同學(xué)用一張紙折成一只紙飛機(jī)，然后讓紙飛機(jī)飛起來(lái)，飛完后，再讓學(xué)生將這一張紙疊成不同的紙帕進(jìn)行甩打，作為投擲教學(xué)

5、中鞭打動(dòng)作的專門性練習(xí)；在重點(diǎn)局部，讓學(xué)生將這張紙捏成一個(gè)紙壘球進(jìn)行投擲的體驗(yàn)學(xué)習(xí)；在進(jìn)行結(jié)束的放松運(yùn)動(dòng)時(shí)，還是讓學(xué)生用這張紙折成自己會(huì)折或者想折的東西，并配以音樂，在學(xué)生的自主創(chuàng)新活動(dòng)中結(jié)束這堂課。這一用一張紙來(lái)貫穿的一堂投擲教學(xué)課，不僅能讓學(xué)生在愉快的心情下去完成投擲的初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生還能實(shí)踐美術(shù)課中折紙活動(dòng)并進(jìn)行新的創(chuàng)新，讓體育課與美術(shù)課變得更親密可容。 三、運(yùn)用數(shù)學(xué)加減運(yùn)算，提高學(xué)思行的統(tǒng)一性 體育與語(yǔ)文、體育與音樂、體育與美術(shù)等學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系似乎隨著新課程的落實(shí)被大家在慢慢地發(fā)現(xiàn)和肯定，但體育與數(shù)學(xué)之間的血緣關(guān)系就好似遠(yuǎn)了一點(diǎn)，這或許數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)性比擬強(qiáng)

6、，而體育課教學(xué)經(jīng)常會(huì)被誤認(rèn)為是簡(jiǎn)單的身體訓(xùn)練而已，兩者之間缺少學(xué)術(shù)共性。其實(shí)，這樣的認(rèn)識(shí)是淺薄的。細(xì)細(xì)的思考一下，我們可以發(fā)現(xiàn)在這一問題上還是有相當(dāng)大的領(lǐng)域是值得我們?nèi)ネ诰虻?。思想家孔子所言極是：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？〞我們?cè)谶M(jìn)行一些數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，要盡量地讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際的生活中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中利用已學(xué)的知識(shí)試著去解決一些現(xiàn)實(shí)問題，并獲得成功，這樣的“學(xué)以致用〞才能讓學(xué)生獲得真正的快樂，這也是“學(xué)而時(shí)習(xí)〞的深層意義。那么，在體育教學(xué)中就要把一些簡(jiǎn)單的“四肢練習(xí)〞變得不簡(jiǎn)單，要讓學(xué)生在身體訓(xùn)練的時(shí)候也能感受數(shù)學(xué)問題。在這里，筆者進(jìn)行了一些很有商討價(jià)值的嘗試，就是在體育課的不同階

7、段參加了數(shù)學(xué)中的加減運(yùn)算：在體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生手執(zhí)五張紙牌讓學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)，用雙腳比賽“剪子、石頭、布〞，每次輸贏都進(jìn)行紙牌的同步輸贏，教師用一句“看看誰(shuí)手上的紙牌數(shù)量多？〞讓學(xué)生在每次游戲后紙牌數(shù)量發(fā)生變化時(shí)，都能快樂地進(jìn)行數(shù)學(xué)的加減運(yùn)算，而且學(xué)生還能自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)與糾錯(cuò)；在素質(zhì)練習(xí)時(shí)，也同樣運(yùn)用準(zhǔn)備活動(dòng)后的加減結(jié)果進(jìn)行加減搬運(yùn)法，用不同的數(shù)字與相同數(shù)量的重物進(jìn)行數(shù)字比擬，決定是用加法還是減法，并用實(shí)際的行動(dòng)完成加減運(yùn)算。 這樣寓教于樂、學(xué)思行并用的教學(xué)手段，不僅架起學(xué)科之間交流的橋梁，更重要的是讓數(shù)學(xué)問題變得更加生活化，讓體育課變得更“理智化〞，學(xué)生還能輕松完成復(fù)習(xí)穩(wěn)固。做到“學(xué)思并重、知行合一〞。 學(xué)科之間的聯(lián)系是客觀存在的，只要我們發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系會(huì)帶來(lái)教學(xué)的有效促進(jìn)，我們就有必要去挖掘它。至于如何合理地進(jìn)行探討實(shí)踐，以不至于生搬硬湊，這將是我們研究性學(xué)習(xí)課題組今后思考的重點(diǎn)。 參考文獻(xiàn)： 賴天德.學(xué)校體育改革熱點(diǎn)探究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.