《《地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)》說課稿（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)》說課搞 尊敬的評委和老師們，大家好。 首先說說教材， 教材背景 球的運(yùn)動(dòng)》的第一目。 (1)我把《地球的運(yùn)動(dòng)》分為五個(gè)課時(shí)來講授：笫一課時(shí)是地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn); 第二課時(shí)是太陽直射點(diǎn)的回歸移動(dòng)，第三課時(shí)是地球自轉(zhuǎn)的地理意義；第四、五課時(shí)是 地球公轉(zhuǎn)的地理意義。 (2)《地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)》這課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)乃至本章中起著關(guān)鍵作用， 是承前啟后的紐帶，是從地球外部宇宙環(huán)境轉(zhuǎn)向地球自身研究的過渡篇。為后面分析 地球運(yùn)動(dòng)的地理意義及對其他圈層的影響做準(zhǔn)備。是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 這課時(shí)要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)， 知識(shí)目標(biāo)： 1、了解地球自轉(zhuǎn)的概念、中心、方向、周

2、期和速度。 2、了解地球公轉(zhuǎn)的概念、軌道、方向、周期和速度。 水平目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)使用地球儀演示地球運(yùn)動(dòng)，形成空間想象水平和空間思維水平。 2、學(xué)會(huì)繪制地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)原理示意圖，掌握繪制地圖的地理技能。 3、學(xué)會(huì)使用列表對比法總結(jié)知識(shí)。 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和科學(xué)探索的精神，形成科學(xué)的宇宙觀。 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解地球自轉(zhuǎn)的中心、方向、周期和速度。 2、了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度。 教學(xué)難占： 1、恒鼠日和太陽日的比較。 2、地球自轉(zhuǎn)的速度和地球公轉(zhuǎn)的速度。 二、說學(xué)情 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。我們要實(shí)行有效教學(xué)必須抓住學(xué)生特點(diǎn)。那么學(xué)生有什

3、么特點(diǎn)呢？ 1、高一新生活潑好動(dòng)、學(xué)習(xí)熱情；具有一定的認(rèn)知、推理和自學(xué)水平，可塑性強(qiáng)。 2、但是他們自制力差，空間想象不豐富，理性歸納和語言表達(dá)水平差，確立空間概念 有難度，需要我們老師的引導(dǎo)。 三、說教法 施教之初，在于得法。根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我的教學(xué)方法主要是： 1、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)。本節(jié)難點(diǎn)且較為抽象，利用教具和動(dòng) 畫，一方面吸引學(xué)生的注意力；另一方面，變抽象為形象，變呆板為生動(dòng)。 2、教學(xué)過程始終貫穿“動(dòng)態(tài)演示，創(chuàng)設(shè)情境一一設(shè)疑啟思，發(fā)現(xiàn)新知一一再現(xiàn)情 境，解釋啟智一一探究歸納，鞏固拓展”的授課思路，利川講授、問題探究、實(shí)驗(yàn)?zāi)?擬等方法，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維

4、，層層深入，自己觀察、自主探究，充分發(fā)揮“教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，讓同學(xué)們在主動(dòng)思維中發(fā)展?jié)撃芎椭腔郏? 四、說學(xué)法 1、類比法 地理概念之間有一種比較密切的聯(lián)系。通過歸類對比,，抓住自轉(zhuǎn)和 公轉(zhuǎn)之間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系。 2、閱讀自學(xué)的基本方法 引導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀自學(xué)，激發(fā)求知欲，提升學(xué)生 分析問題和獨(dú)立解決問題的水平。 3、合作探究 三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮。組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、 競爭，學(xué)生的水平得到培養(yǎng)，興趣得到激發(fā)。 4、模擬實(shí)驗(yàn) 宇宙空間浩瀚，空間概念抽象。模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騿l(fā)學(xué)生積極思維, 化大空間為小空間，化復(fù)雜為簡單，協(xié)助學(xué)生加深對抽象要領(lǐng)的理解

5、。 五、說教學(xué)過程 （導(dǎo)入新課）（用時(shí)3分鐘） 展示晝夜和四季變化的圖片動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思考。引出地球的運(yùn)動(dòng)，指出 本節(jié)的主要學(xué)習(xí)任務(wù)一一研究地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)。 （講授新課） 地球的自轉(zhuǎn)（這是本課的難點(diǎn)集中部分，用時(shí)20分鐘） （動(dòng)態(tài)演示創(chuàng)設(shè)情境）展示地球自轉(zhuǎn)視頻，創(chuàng)設(shè)自轉(zhuǎn)情境，初步完成對地球自轉(zhuǎn) 的感性認(rèn)知。 （設(shè)疑啟思發(fā)現(xiàn)新知）活動(dòng)設(shè)計(jì) 提出對自轉(zhuǎn)中心和方向的思考。通過學(xué)生演示地球自轉(zhuǎn)并總結(jié)俯視圖中的自轉(zhuǎn)方 向，繪制地球自轉(zhuǎn)俯視圖，引導(dǎo)學(xué)生在親自實(shí)踐中形成空間概念。 （再現(xiàn)情境解釋啟智）合作探究 展示地球各地自轉(zhuǎn)視頻，觀察計(jì)算地球各地的自轉(zhuǎn)角速度和線速度。

6、 設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)，模擬演示地球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生觀察并討論分析以不同參照物為標(biāo)準(zhǔn)計(jì) 量地球周期的差異及原因。 素材庫展示 通過合作競爭、探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)熱情，突破難題，找出規(guī)律。 （探究歸納鞏固拓展）列表婦納 通過表格表現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)的研究成果。 地球的公轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn)的研究參照地球自轉(zhuǎn)的研究順序?yàn)?，用時(shí)較短，共十分鐘 （動(dòng)態(tài)演示創(chuàng)設(shè)情境）展示地球公轉(zhuǎn)視頻，引入公轉(zhuǎn)情境，完成對地球公轉(zhuǎn)的感 性認(rèn)知。 （設(shè)疑啟思發(fā)現(xiàn)新知） 設(shè)置讀書自學(xué)環(huán)節(jié) 宇宙中的天體大都作圓周運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)有一定周期、方向和速度。讓學(xué)生看書自學(xué), 利用對比法總結(jié)地球公轉(zhuǎn)在方向、周期和速度上的特征。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和認(rèn)真看 書的好

7、習(xí)慣。 （再現(xiàn)情境解釋啟智） 合作探究分析地球的自然現(xiàn)象。北半球夏半年的日數(shù)是186天，冬半年的日數(shù)是179 天，利用公轉(zhuǎn)速度規(guī)律分析差異原因。結(jié)合實(shí)際，實(shí)戰(zhàn)演練，協(xié)助學(xué)生加深對地球公 轉(zhuǎn)速度的理解。 （探究歸納鞏固拓展） 列表歸納地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn) （思維拓展）用時(shí)10分鐘 大家知道“夸父追日”的故事吧，“夸父”為了讓太陽不停地給大地光和熱，夸父一 心想追上西沉的太陽，希望阻止太陽落山。他持續(xù)地奔跑，追逐著太陽。但他還沒達(dá) 到目的，結(jié)果在中途渴死了。 通過“夸父追日”的故事，提出如下問題：（1）如果你是夸父，你會(huì)朝著什么方向追日？ （2）如果你是夸父，你會(huì)選擇赤道地區(qū)還是北緯60地區(qū)

8、？ （3）夸父能阻止太陽西落嗎？ （4）現(xiàn)在我們能夠利用所學(xué)的知識(shí)來解決困擾夸父的難題嗎？ 通過對以上四個(gè)問題的解答，能夠達(dá)到以下活動(dòng)目的和學(xué)習(xí)效果：高一新生思維 活躍，可塑性強(qiáng)，此活動(dòng)能夠讓學(xué)生在輕松活躍的討論氛圍中，加深同學(xué)們對本節(jié)知 識(shí)的形象記憶，強(qiáng)化教學(xué)效果，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用水平。并樹立準(zhǔn)確科學(xué)的宇宙觀，培 養(yǎng)熱愛科學(xué)和科學(xué)探索的精神。 說板書設(shè)計(jì)（略） 結(jié)束語：有人說，地理是文科中的“理科”。的確，本節(jié)課所講知識(shí)均非我們目 力所極，需要發(fā)揮學(xué)生的空間思維想象水平，因?yàn)閮?nèi)容抽象，可能有的學(xué)生很難把握, 但我們教師若引導(dǎo)得當(dāng)、方法靈活多樣，同樣能夠收到良好的課堂教學(xué)效果。