《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第1單元 認(rèn)識(shí)圖形（二）第2課時(shí) 平面圖形的拼組導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第1單元 認(rèn)識(shí)圖形（二）第2課時(shí) 平面圖形的拼組導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第2課時(shí) 平面圖形的拼組 課題 平面圖形的拼組 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 1.循序漸進(jìn)，堅(jiān)持由易到難的原則，先引導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)相同的圖形進(jìn)行拼組，當(dāng)學(xué)生找到拼組的規(guī)律之后，再逐步增加圖形的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽地拼組，使學(xué)生在操作過程中更深刻地了解平面圖形的特征。 2.注重提高學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題的能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分體會(huì)用七巧板進(jìn)行拼組的樂趣，給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間，由學(xué)生獨(dú)立思考，自主操作。而在教學(xué)如何用一套七巧板拼出更多的三角形時(shí)，學(xué)生有一定的難度。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的思路，然后再給學(xué)生提供一定的時(shí)間和空間來驗(yàn)證這種方法的有效性，提高解決問題的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過動(dòng)手拼一拼的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平面圖形的特征，進(jìn)一步加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。 2.利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3.感受幾何美、數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 用同樣的平面圖形拼或其他平面圖形拼。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會(huì)各種圖形之間的關(guān)系。 學(xué)前準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：圖形卡片、幾張長方形的白紙、一幅七巧板。 學(xué)具準(zhǔn)備：各種平面圖形的卡片、長方形的白紙、一副七巧板。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新 課。（4分鐘） 1.課件出示學(xué)過的平面圖形，請(qǐng)學(xué)生說出它們的名稱和特征。 2.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們要利用這些平面圖形做一些有趣的拼組游戲 板書課題：平面圖形的拼組。 1.看課件，回憶學(xué)過的平面圖形的名稱和特征。 2.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。 1.填空。 （1）最少用（4）根相同的小棒能擺成一個(gè)正方形。 （2）是由四個(gè)（三角）形拼成的一個(gè)（正方）形。 （3）是由兩個(gè)（長方）形拼成的一個(gè)（長方）形。 2.判斷。 （1）用兩個(gè)相同的三角形一定能拼成一個(gè)長方形。（） (2)兩個(gè)三角形能拼成一個(gè)平行四邊形。（） （3）兩個(gè)長方形一定能拼成一個(gè)正方形。（） (4)四個(gè)相同的正方形一定能拼成一個(gè)更大的正方形。（√） 3.填一填。 （1）七巧板中有（1）個(gè)正方形，（5）個(gè)三角形。 （2）3號(hào)板是（平行四邊）形。 （3）（1）號(hào)板和（2）號(hào)板完全相同；（4）號(hào)板和（6）號(hào)板完全相同。 二、動(dòng)手操作，探究拼組平面圖形的方法。（24分鐘） 二、動(dòng)手操作，探究拼組平面圖形的方法。 （24分鐘） （一）教學(xué)教材第3頁例2 1.用兩個(gè)同樣的圖形進(jìn)行拼組。 （1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試兩個(gè)同樣的圖形分別拼成新的圖形。 （2）組織學(xué)生進(jìn)行展示匯報(bào)，交流拼組的結(jié)果，說出拼成的新圖形的名稱。 2.組織學(xué)生用多個(gè)同樣的平面圖形進(jìn)行拼組，并匯報(bào)。 3.組織學(xué)生自由選擇平面圖形，盡情發(fā)揮想象并創(chuàng)作。 4.組織學(xué)生展示自己的創(chuàng)作并說明創(chuàng)作的意圖。 5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：通過剛才的拼組活動(dòng)你學(xué)到了什么？ （二）教學(xué)教材第4頁例3。 1.組織學(xué)生觀察桌面上的七巧板，思考：七巧板由幾塊板組成，分別是什么形狀的？哪種形狀的板最多？ 2.出示教材第4頁例3：用一套七巧板拼三角形，看誰拼得多。引導(dǎo)學(xué)生交流題意。 3.組織學(xué)生動(dòng)手操作，任意選擇七巧板中的圖形進(jìn)行拼組。 4.（1）組織學(xué)生交流拼組的方法。 （2）統(tǒng)計(jì)學(xué)生的拼組方法。 （3）引導(dǎo)學(xué)生明確：在拼組三角形時(shí)可以用兩塊板拼，也可以用三塊板拼；可以用一種圖形拼，也可以加入其他圖形拼。 5.組織學(xué)生拼出更多不重復(fù)、不遺漏的三角形。 6.組織學(xué)生按照剛才總結(jié)出的方法再拼一次，看能否拼出更多的三角形。 7.小結(jié)：要拼出更多的三角形，可以從用圖形最少的情況入手，逐漸增加圖形的數(shù)量，有序地操作。 （一）1.小組合作，練習(xí)用兩個(gè)同樣的平面圖形進(jìn)行拼組。 （1）用兩個(gè)同樣的三角形、兩個(gè)同樣的長方形、兩個(gè)同樣的正方形、兩個(gè)同樣的平行四邊形進(jìn)行拼組，嘗試各種拼法，把拼好的圖形用膠水粘在白紙上。 （2）匯報(bào)交流拼組的結(jié)果，說一說拼成的是什么圖形。 2.嘗試用多個(gè)同樣的三角形、正方形或長方形進(jìn)行拼組，交流用幾個(gè)怎樣的平面圖形可以拼成了一個(gè)新的圖形？新的圖形是什么？ 3.可獨(dú)立思考，也可小組合作進(jìn)行自由想象、創(chuàng)作，拼出自己喜歡的圖案，并把圖案在白紙板上粘好。 4.對(duì)自己的作品進(jìn)行展示并加以講解。 5.說出自己的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。 （二）1.觀察七巧板，知道七巧板由七塊板組成，其中包括5個(gè)三角形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形。 2.讀題，理解題意：題目的要求是用一套七巧板拼三角形，而且要拼得盡可能多。 3.小組合作后獨(dú)立操作，拼組三角形。 4.說出自己的拼法。 預(yù)設(shè)生1：用兩塊大的三角形板能拼出一個(gè)三角形。 生2：用兩塊小的三角形板能拼出一個(gè)三角形。 生3：用兩塊小的三角形板和一塊正方形板能拼出一個(gè)三角形。 …… 5.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：先用兩個(gè)圖形開始拼，再到用三個(gè)圖形開始拼，就能拼出更多的三角形了。 6.分組合作，再操作一次，組員探討各種拼法，組長記錄每一種拼法，避免重復(fù)。 7.在頭腦中整理解決問題的過程，記憶解決問題的方法。 三、鞏固練習(xí)，驗(yàn)證方法。（8分鐘） 1.按要求分一分。 （1）分成兩個(gè)完全相同的三角形。 （2）分成四個(gè)完全相同的三角形。 2.按要求完成操作。 （1）用4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)圖形可以拼成一個(gè)（長方）形。 （2）用3號(hào)、4號(hào)、6號(hào)圖形可以拼成一個(gè)（長方）形。 （3）（4）號(hào)和（6）號(hào)圖形可以拼成一個(gè)正方形。 1.小組合作，討論怎樣分出符合要求的圖形，并動(dòng)筆畫一畫。 2.明確題目要求后動(dòng)手操作，然后匯報(bào)結(jié)果。 教學(xué)過程中老師的疑問： 四、全課總結(jié)。（4分鐘） 1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。 匯報(bào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和心得。 五、教學(xué)板書 六、教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是上節(jié)課內(nèi)容的深化和拓展，主要以學(xué)生的動(dòng)手操作為主，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過程中感知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在課堂中，學(xué)生的動(dòng)手操作貫穿始終，避免了以教師的思維代替學(xué)生的思維，以教師的說教代替學(xué)生的操作。同時(shí)給學(xué)生提供了足夠的操作和交流展示的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：