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1、《法不可違》教案設(shè)計 教學(xué)依據(jù)： 1、全日制九年義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》 2、《思想品德》教材 4、七年級學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點 教學(xué)設(shè)計： 一、教學(xué)目標(biāo)： 1 .知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是違法，三種違法的含義及區(qū)別，以及犯罪的含義及基本特 征，刑事處罰的含義及種類。 2 .水平目標(biāo)：針對初一年級學(xué)生思想不成熟，法制意識不健全的現(xiàn)狀，對學(xué)生以創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。 3 .情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白不論是什么原因，只要是違反了法律，就 是違法行為，都要受到法律的制裁，以提升學(xué)生的守法意識。 4 .教學(xué)重點：使學(xué)生能夠認(rèn)清合

2、法與非法行為，初步具有守法觀點。 5 .教學(xué)難點：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別。 二、教學(xué)方式： 1 .學(xué)生學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，通過模擬情境、知識競答、以案說法等活動, 在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，增長知識、培養(yǎng)水平 2 .教師教學(xué)方式：教師是課堂活動的引導(dǎo)者和參與者，主要采用啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、 營造氛圍等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。 三、教學(xué)構(gòu)思： 根據(jù)七年級學(xué)生身心發(fā)展的特點、學(xué)習(xí)水平及水平以及本框教材的特點，設(shè)計了情景 表演、引起思考：情境模擬、分組探究；風(fēng)采展示、一比高下；知識竟答、搶前爭先；感知 教材

3、、質(zhì)疑求索：案例傳真、探究解惑：聯(lián)系生活、以案說法：課外拓展、學(xué)法踐行等八個 活動，讓學(xué)生在活動中探究、在探究中體驗、在體驗中感悟，以實現(xiàn)本框的教學(xué)目標(biāo)。 四、課時安排一課時 五、教學(xué)過程： 活動一：案例導(dǎo)入，引起思考 老師：這個事件就發(fā)生在我們的身邊，聽了這個故事，你有什么感受？你從中受到了什 么啟示？這樣的事情能夠避免嗎？ 學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，一定要守規(guī)則，遵守法律，尤其不能 違反法律，否則就要受到法律的懲罰。這些正值花季的少年，為什么會走向違法犯罪的道路 呢？我想一個重要的原因就是他們不知法為何物，以致一失足成千古恨。要做到不違法，就 要了解什么是違法行為，這

4、就是我們今天一起探討的話題一一法不可違（板書） 活動二：情境模擬、分組探 老師：請同學(xué)們以小組為單位分別模擬教材91至92面中的三個情境，并思考：“三 個情境中的主人公的行為給社會造成了什么危害，其行為違反了什么法律？行為人自己落得 了什么結(jié)果？ ”然后完成93面的表格。（把全班學(xué)生分成三組，分別展開模擬和探究活動） 老師：在學(xué)生模擬和探究的過程中適時的指導(dǎo)，廣泛的參與學(xué)生的活動。 活動三：風(fēng)采展示、一比高 老師：下面我們分組展示我們模擬和探究的結(jié)果. （學(xué)生分組表演情境模擬小品，并展示小組探究的結(jié)果） 老師：對每組的表演及其探究的結(jié)果實行簡單的評價。 老師：剛才各組分別展示了他們

5、的探究成果，完成的都很出色，相比之下，哪一個組 的最精彩呢？請每個同學(xué)充當(dāng)評委，作出客觀、公正的評價。（讓學(xué)生實行自我評價和評價 他人有助于激發(fā)學(xué)生的參與、合作、探究意識。） 活動四：知識競答、搶前爭先 老師：通過我們共同探究，我們弄清楚凡不履行法律規(guī)定的義務(wù)，或者作出法律所禁止 的行為，都是違法行為。能夠分為3類：行政違法、民事違法和刑事違法（教師板書），為 了檢測同學(xué)們是否能判別這三類違法行為，下而實行知識競答活動，看哪個同學(xué)回答的最快、 最準(zhǔn)確。出示題目： 1 .王某與劉某因一件小事發(fā)生爭執(zhí)，王某一怒之下，把劉某打成重傷，被判處有期徒 刑5年。（刑事違法） 2 .李某在放學(xué)回家途

6、中用彈弓把沿街珞燈打破了 4、5盞，被公安機關(guān)處于200元罰款， 并責(zé)令其賠償經(jīng)濟損失。（行政違法） 3 .趙某與李某有矛盾，一天趙某家被盜了，趙某在沒有任何證據(jù)的情況下逢人便說李 某是強盜，后經(jīng)公安機關(guān)調(diào)查，李某并沒有實施偷盜行為，李某以趙某侵犯其名譽權(quán)為由向 法院起訴，法院判處趙某向李某道歉，并賠償精神損失費1000元。（民事違法） 學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。 活動五：感知教材、質(zhì)疑求索 老師：請同學(xué)們閱讀第二目教材，（學(xué)生通過讀教材，然后交流閱讀收獲與困惑。） 活動六：案例傳真、探究解惑 老師：請同學(xué)們看一個案例，然后思考問題。案例展示： 王某在讀初中時，結(jié)識了社會上一些不三不四

7、的小青年，在這些所謂的哥們兒的帶動 下經(jīng)常出入網(wǎng)吧、歌舞廳，打架斗毆的事是三天兩頭的發(fā)生，雖然受到了學(xué)校多次紀(jì)律處 分，王某卻不思悔改，為了籌錢打電腦游戲，王某多次在校門口找小同學(xué)勒索錢財，并所 以被公安機關(guān)處于警告處罰。一天，王某在街上閑逛，路過一家銀行時，正好遇到一客戶 取錢出來，王某頓生邪念，尾隨那人至一僻靜處，用匕首殘忍的殺死了那人，并搶走了現(xiàn) 金2萬元。后王某被公安機關(guān)抓獲，法院判處王某死刑，并剝奪政治權(quán)利終身。面對法忱 的判決，王某流下了悔恨的淚水，但卻悔之晚矣。 思考： 1 .王某是怎樣一步步走上不歸路的？ 2 .王某最終受到的處罰是一種什么樣的性質(zhì)的處罰？這種處罰分為哪幾

8、類？ 3 ?王某的案例給了我們什么啟示？ 學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：王某是嚴(yán)重的違法行為，是犯罪行為，給社會造成了嚴(yán)重的后果, 要受到刑罰處罰，這就是犯罪。前面講述的小君和小哲的事件，小哲觸犯了刑事法律，被判 了7年有期徒刑，王某被判死刑，這都說明了犯罪的三個基本特征 （板書）1、嚴(yán)重危害性2、刑事違法性3、刑罰處罰 活動七：開玩笑犯法嗎？討論 過渡語：老師剛才講的都是比較嚴(yán)肅的話題，大家的心情可能比較沉重，下面我們來換 個輕松的話題，講一個開玩笑的故事。 學(xué)生分組討論： ①開玩笑犯法嗎？ ②如果人們無意之中犯法，能夠原諒嗎？ ③如果有人叫你這樣做，你會這么做嗎？ 教師總結(jié). 結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們弄清了什么是違法，什么是犯罪，事實說明，違法與犯罪之 間并沒有不可逾越的鴻溝，有些人走向犯罪的深淵都是從一些小事開始的，我們青少年一定 要學(xué)法、知法、守法，防微杜漸，做一個合格的公民。 板書設(shè)計， 法不可違 附加刑 1、嚴(yán)重危害性（本質(zhì)） 2、刑事違法性（標(biāo)志） 3、刑法當(dāng)罰性（后果） 湖北省老河口市洪山咀中學(xué) 劉艷萍 2013年10月24日