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《喜 怒 哀 樂》 課 題： 第六課 喜怒哀樂 課 時： 2課時 課堂類型： 造型表現(xiàn) 一、教材分析： 本課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)美術(shù)教科書第十冊第六課《喜怒哀樂》。屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。本節(jié)課是采用“情境觀察”的教學(xué)模式，以人物表情表現(xiàn)為主線、以創(chuàng)設(shè)情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式、以創(chuàng)設(shè)的欄目內(nèi)容鏈接各教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現(xiàn)人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。 對于本課的設(shè)計，我是由以下幾個方面來想的： “兩個改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學(xué)，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。 “三個喚醒”既：一喚醒學(xué)生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學(xué)生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。三喚醒學(xué)生只是對造型的技術(shù)關(guān)注到對人文精神的追求。在本課的學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性 二、教學(xué)目標： （1）知識與技能目標 1．使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)實生活中的人物和變化了的人物形象。 2．能簡單的畫出人物形象。 （2）過程與方法目標 1．使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。 2．通過感受教師創(chuàng)設(shè)的說話過程，提高口語表達能力。 3．通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。 （3）情感、態(tài)度與價值觀目標 1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其在體驗中感受美術(shù)學(xué)科的樂趣。 2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。 3．感受音樂的溫馨，培養(yǎng)同學(xué)之間友愛的良好品質(zhì)。 三、教學(xué)重點、難點 1．教學(xué)重點：學(xué)習(xí)繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。 2．教學(xué)難點：運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。 四、教學(xué)方法： 1、游戲教學(xué)法 教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我通過讓兩名學(xué)生喝醋和鹽水，通過他倆的表情，即讓學(xué)生猜他們喝了什么水，這能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。 2、示范指導(dǎo)法 本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。 3、引導(dǎo)欣賞法 美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，欣賞書中大師作品同時結(jié)合課件欣賞同齡人的作品，讓學(xué)生學(xué)會欣賞形成審美意識。 五、課前準備 （學(xué)生）鉛筆、彩筆、橡皮等。 （教師）課件、各種人物表情的圖片資料等 六、教學(xué)過程設(shè)計 （一）游戲激趣、導(dǎo)入新課 導(dǎo)言：同學(xué)們，老師說幾個情景，你們呢為這幾個情景配上不同的表情，看哪個同學(xué)模仿的最像？春天來了，天氣暖了，在剛剛過去的周末，有的同學(xué)們一塊去郊游，有的在一起做游戲，很開心，很高興；（學(xué)生做快樂的表情）還有的同學(xué)光顧了貪吃了，結(jié)果吃壞了肚子，很痛苦；（學(xué)生做痛苦的表情）有的同學(xué)周日那天還沒有做完作業(yè)，媽媽沖他大發(fā)雷霆，（學(xué)生做發(fā)怒的表情）這時他很害怕，正發(fā)愁呢！（學(xué)生做發(fā)愁的表情） 小結(jié)過渡：同學(xué)們真棒，頭腦靈活，反應(yīng)機敏，各種表情、動作很到位。通過這個游戲，我們知道在生活中，心情可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，請大家認真聽，仔細看，找到剛才老師提出問題的答案，看誰最先找到。（播放） 評價活動1：學(xué)生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！通過這首歌，你又了解到還有什么情況會影響表情的變化呢？（學(xué)生答：心情） 對了，和我們的心情有很大關(guān)系。 設(shè)計意圖：通過游戲以及音樂欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知表情與心情的關(guān)系。 （二）感知引趣、 構(gòu)建新知 評價活動2：下面我們來欣賞一些畫家的作品，看看他們是怎樣來把握人物的表情變化的。把書翻到第六課，仔細欣賞每一幅作品，找一找：你了解哪幅畫或欣賞哪幅畫的，來給大家說說：它刻畫了怎樣的表情？師生共同欣賞（分組討論學(xué)生回答） 設(shè)問：這些表情通過什么的變化表現(xiàn)出來呢？（五官 眼睛 眉毛 嘴巴） 小結(jié)：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，這些表情往往也反映了人的內(nèi)心世界。 過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。（板書：喜怒哀樂） 評價活動3：現(xiàn)在老師給每個小組一項任務(wù)，老師給四小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組分別派2名代表上臺合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內(nèi)容，看那個小組最先完成任務(wù)。（師生評議小組拼擺，教師及時現(xiàn)狀指導(dǎo)，重點講解表情的夸張變化規(guī)律并板演表情簡筆畫，教師演示，學(xué)生觀察。） 小結(jié)：你們說得真棒，現(xiàn)在我們讓我們打開課本讀一讀古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫訣） 畫人喜 眉開眼彎嘴上翹， 畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎， 畫人哀 眉掉眼垂嘴向下， 畫人樂 眉彎眼彎嘴大開。 過渡：大家太聰明了，每個小組任務(wù)完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫自己的表情，大家認真仔細觀察，（教師范畫，邊畫邊點撥啟發(fā)五官等注意的問題）。欣賞啟發(fā)學(xué)生思維，課件播放幾幅學(xué)生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？請學(xué)生試說說，大家有信心比老師畫得更好嗎？那就大膽動手吧，注意：有時間限制，音樂響起就請把作業(yè)交上來。 設(shè)計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學(xué)生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。再通過對同齡朋友的作品欣賞，感知運用夸張、變形的手法可以令畫面更加生動。 繪畫指南: 我們通過學(xué)習(xí)了解了人物各種表情五官的不同變化，才能在以后的繪畫中使人物更加形象逼真。今天能與同學(xué)們一同分享這快樂時刻我內(nèi)心感到非常高興，我想把這種心情表達出來，下面請看(課件)：首先畫出頭部的大體輪廓，畫面構(gòu)圖要飽滿，不能太大也不能太小；第二步勾畫五官的形態(tài)，注意線條的疏密、流暢；最后略加整理完成作品。 （三）嘗試探趣、創(chuàng)作表現(xiàn) 評價活動4：繪畫主題：對著鏡子給自己畫一個表情（課件出示要求） 要求： 1、確定好臉形的大小，盡量畫得大些。 2、在畫畫之前要選好畫一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。 設(shè)計意圖：通過畫自己的表情，開啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。 （四）、作業(yè)展評 評價活動5：師收集學(xué)生作品黑板展示。（上交作業(yè)用透明膠粘貼在黑板上） 問：1、猜一猜他畫的是什么表情？ 2、（自評）說一說作品中你最得意的地方。 3、（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？ 設(shè)計意圖：激勵學(xué)生去點評他人的作品，目的是讓學(xué)生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。 （五）、總結(jié)下課 同學(xué)們，關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天同學(xué)們從 擺五官到畫表情，都表現(xiàn)得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！ 設(shè)計意圖：愛美之心，人皆有之。通過進一步欣賞、教師點撥，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生有一個良好的人生態(tài)度。