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第一單元 人類祖先的足跡 1.向人類的祖先“提問(wèn)” 教學(xué)內(nèi)容： 教材2，3頁(yè)，圍繞“人類的祖先”這個(gè)專題提出并選擇問(wèn)題，進(jìn)行合理而大膽的猜想與假設(shè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。 2．學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人類祖先的生活習(xí)性 進(jìn)行猜想。 3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取他人意見，積極開展評(píng)價(jià)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。 教學(xué)準(zhǔn)備： 關(guān)于人類起源的相關(guān)課件資料 教學(xué)模式： 引學(xué)、引探、引練、引展 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 教師提問(wèn)：“你是從哪里來(lái)的？你的爸爸媽媽又是從哪里來(lái)的？那你的爺爺奶奶呢？……”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解什么是猜想。 二、活動(dòng)探究。 1．學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，將他們存入“問(wèn)題銀行”。 教師巡視指導(dǎo)。 2．小組活動(dòng)。 學(xué)生分小組整理和評(píng)議所提出的問(wèn)題，并從中選擇一兩個(gè)既感興趣又有能力研究的問(wèn)題進(jìn)行研究。 教師指導(dǎo)：選擇好主題后，要大膽的有根據(jù)的進(jìn)行猜想，并用自己擅長(zhǎng)的形式表達(dá)出來(lái)。 三、集體交流。 1．學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)自己的問(wèn)題和猜想，并說(shuō)說(shuō)自己猜想的依據(jù)。 2．師生評(píng)議. 四、課外延伸： 在課下的時(shí)間里通過(guò)閱讀圖書或上網(wǎng)了解人類的進(jìn)化史。 五、小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？ 六、教學(xué)反思： 2.追尋人類祖先的足跡 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。 2.培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識(shí)和能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。 2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。 2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 研究計(jì)劃表、教師搜集相關(guān)知識(shí)并制成資料卡。 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實(shí)相符嗎？這就需要我們開展研究進(jìn)行驗(yàn)證。 板書：《追尋人類祖先的足跡》。 二、計(jì)劃與組織。 1.學(xué)生分組商議，制定研究計(jì)劃并填寫好“研究計(jì)劃表”。 研究主題 研究目的 組員分工 特約顧問(wèn) 研究時(shí)間 研究方法 研究步驟 活動(dòng)要求 2.集體交流評(píng)議，修改完善我們的研究計(jì)劃。書寫一份研究計(jì)劃，并與同學(xué)們交流。 教師強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中的注意事項(xiàng)：重點(diǎn)是安全。 三、事實(shí)與證據(jù)（課外探究） 1.教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上網(wǎng)查詢、閱讀書籍……） 2.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開展科學(xué)探究活動(dòng)，搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。 教師指導(dǎo)部分學(xué)生開展探究。 3.學(xué)生寫好采訪日記。 四、小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲？ 五、教學(xué)反思： 第二課時(shí) 一、整理資料。 學(xué)生先獨(dú)立整理搜集的資料，然后在小組內(nèi)交流，小組成員集體整理資料（教師參與指導(dǎo)）。 二、交流與表達(dá)。 1.小組選派代表將研究成果在全班交流，學(xué)生集體評(píng)議。 2.教師將自己制作的資料卡課件通過(guò)投影加以展示。 （教師結(jié)合資料卡進(jìn)行適當(dāng)講解：人類與猿的關(guān)系、女媧造人的傳說(shuō)、人類的進(jìn)化……） 三、延伸拓展。 學(xué)生閱讀《“連中三元”的奇跡》，了解賈蘭坡與“北京人”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，進(jìn)一步了解人類的進(jìn)化過(guò)程。 元謀人 約170萬(wàn)年前 藍(lán)田人 約80萬(wàn)---60萬(wàn)年前 北京人 約70萬(wàn)---20萬(wàn)年前 和縣人 約40萬(wàn)---30萬(wàn)年前 金牛山人 約28萬(wàn)年前 大荔人 約10萬(wàn)年前 山頂洞人 約2萬(wàn)---1萬(wàn)年前 四、小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲？ 五、教學(xué)反思： 3.探尋的人類祖先的奧秘 教學(xué)內(nèi)容： 探尋的人類祖先的奧秘。 教材P10-P15的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生查閱資料研究與人類祖先有關(guān)的問(wèn)題，體驗(yàn)專題研究的基本過(guò)程。 2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。 3.通過(guò)查閱資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)史是不斷發(fā)展的，科學(xué)是不迷信權(quán)威的。 4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)模式： 引學(xué) 引探 引練 引展 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師事先搜集關(guān)于人類祖先生活的相關(guān)資料，制成資料卡。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入。 在前面《追尋人類祖先的足跡》的學(xué)習(xí)中，自己的一些觀點(diǎn)可能會(huì)與其他同學(xué)不一致，甚至與科學(xué)家的觀點(diǎn)不同，有時(shí)還會(huì)遇到一些新問(wèn)題，當(dāng)遇到這些情況時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？今天就讓我們繼續(xù)探尋人類祖先的奧秘。 二、 活動(dòng)探究。 生閱讀《 “連中三元”的奇跡》 ，了解賈蘭坡與“北京人”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，進(jìn)一步了解人類的進(jìn)化過(guò)程 三、交流與表達(dá)。 1.小組選派代表將研究成果在全班交流，學(xué)生集體評(píng)議。 2.教師將自己制作的資料卡課件通過(guò)投影加以展示。 （教師結(jié)合資料卡進(jìn)行適當(dāng)講解：人類與猿的關(guān)系、女媧造人的傳說(shuō)、人類的進(jìn)化……） 四、延伸拓展。 1.學(xué)生把自己在前面提出的關(guān)于人類祖先的問(wèn)題加以整理，將沒有解決的問(wèn)題整理后提出來(lái)，教師選擇其中有代表性的問(wèn)題加以引導(dǎo)。 （1）現(xiàn)在的黑猩猩也能進(jìn)化成人嗎？ （2）既然人都是由古猿進(jìn)化而來(lái)的，為什么人的皮膚有白色的、黃色的、黑色的呢？ （3）達(dá)爾文的進(jìn)化論存在哪些缺陷呢？ 2.學(xué)生小組對(duì)上述問(wèn)題加以討論，教師參與到學(xué)生活動(dòng)中去。 3.學(xué)生代表將各組的討論情況加以匯報(bào)。 教學(xué)總結(jié)： 教師結(jié)合資料卡對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解補(bǔ)充。 擴(kuò)展： 學(xué)生搜集關(guān)于地球上不同人種的資料。 作業(yè)： 學(xué)生完成《課堂作業(yè)》第二題。 板書設(shè)計(jì): 探尋人類祖先的奧秘 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.查閱資料，討論人類為什么有白種人、 黑種人、黃種人之分。 2.進(jìn)一步了解與進(jìn)化有關(guān)的科學(xué)知識(shí)， 能解釋適者生存、自然、選擇的含義 3.通過(guò)查閱資料和分析的成果， 與同學(xué)們交流收獲成果。 黑種人主要聚集在非洲， 黃種人主要聚集亞洲， 白種人主要聚集在歐洲。 教學(xué)反思： 4.展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷 教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。 2.學(xué)生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學(xué)小報(bào) 3.了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。 4.培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。 2.了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備好搜集的關(guān)于人類祖先的資料。 教學(xué)模式： 引學(xué)、引探、引練、引展 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來(lái)展示一下我們的研究成果。 二、表達(dá)與交流。 1.學(xué)生分組交流自己的研究成果，集體進(jìn)行整理修改。教師參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中去，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。 2.學(xué)生代表向全班匯報(bào)交流本組的研究成果，集體評(píng)議。 3.分組制作小報(bào)。集體評(píng)出“最佳科學(xué)小報(bào)”。 4.學(xué)生自讀18頁(yè)的“科學(xué)自助餐”，了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。 5.教師補(bǔ)充講解達(dá)爾文的相關(guān)資料。 三、課堂練習(xí)。 學(xué)生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進(jìn)步，我成功”。 四、課外延伸。 繼續(xù)搜集資料。了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。 五、小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？ 六、教學(xué)反思： 第二單元 綠色社區(qū)調(diào)查 1 . 我們心目中的綠色社區(qū) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能在教師啟發(fā)下針對(duì)綠色社區(qū)建設(shè)的有關(guān)問(wèn)題提出相對(duì)合理的猜想與假設(shè)。 2.了解什么是“綠色社區(qū)”及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 3.能根據(jù)建設(shè)綠色社區(qū)的目標(biāo)，針對(duì)目前居住的社區(qū)與綠色社區(qū)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所存在的差距，理解展開實(shí)地調(diào)查研究的重要性，確定調(diào)查研究的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論，關(guān)注所在社區(qū)有可持續(xù)發(fā)展，確定調(diào)查研究的內(nèi)容。 2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。 3.培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論，確定調(diào)查研究的內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集綠色社區(qū)的相關(guān)資料和課件。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：　 一、情境導(dǎo)入。 1.指導(dǎo)學(xué)生觀看國(guó)家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關(guān)錄像與圖片，認(rèn)識(shí)綠色社區(qū)的標(biāo)志，理解綠色社區(qū)的含義，了解國(guó)家建立綠色的宗旨與要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。 2.同學(xué)們，我們經(jīng)常從新聞媒體中見到“綠色社區(qū)”幾個(gè)字，“綠色社區(qū)”是什么意思？你對(duì)此了解多少？請(qǐng)和大家交流。 二、活動(dòng)探究。 1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)綠色社區(qū)的理解。 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和觀察圖文資料的感受，討論自己對(duì)綠色社區(qū)的理解與認(rèn)識(shí)。 學(xué)生交流，師生評(píng)議小結(jié)。 2.交流對(duì)綠色社區(qū)的理解。 學(xué)生對(duì)綠色社區(qū)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括哪些因素。并對(duì)綠色社區(qū)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括哪些因素。把大家的各種猜想?yún)R集到一起，制定學(xué)生心目中的綠色社區(qū)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并展開交流。 學(xué)生分組交流，教師參與。 3.閱讀相關(guān)資料，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 教師課前安排學(xué)生查閱有關(guān)資料或者自己搜集有關(guān)資料，糾正學(xué)生原有的錯(cuò)誤觀念。比如有學(xué)生認(rèn)為綠地面積多就是綠色社區(qū)等。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面自主猜想的糾正和提升。 4.提出怎樣建設(shè)綠色社區(qū)問(wèn)題。 讓學(xué)生交流自己對(duì)綠色社區(qū)的感受，與學(xué)生所居住的社區(qū)比較，思考如何把自己所在地區(qū)建設(shè)面綠色社區(qū)。 5.學(xué)生制定自己心目中的綠色社區(qū)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并展開交流。 6.學(xué)生閱讀相關(guān)資料，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 教師展示準(zhǔn)備的課件資料，幫助學(xué)生加深印象。 7.安排教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生提出對(duì)建設(shè)綠色社區(qū)所存在的問(wèn)題，把它們存放到問(wèn)題銀行。 等本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后看一看都有哪些問(wèn)題得到了解決，哪些問(wèn)題沒有得到解決。沒有得到解決的問(wèn)題是否具有探究?jī)r(jià)值，是否具備探險(xiǎn)究條件。 8.討論并確定主題，為建設(shè)綠色社區(qū)貢獻(xiàn)力量。 羅列學(xué)生有興趣研究的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)適合自己研究的主題展開調(diào)查，自愿結(jié)合成探究小組，廣泛搜集資料，準(zhǔn)備調(diào)查研究秘需要的材料 三、課堂練習(xí) 1.綠色社區(qū)上建設(shè)，除了包括（ ）、（ ）、垃圾處理、污水處理、（ ）、節(jié)能和新能源設(shè)施以外，還包括完善的（ ）和（ ）等因素。 2.綠色社區(qū)是指具備了符合（ ）、建立了較完善的 （ ）和公眾參與機(jī)制的文明社區(qū)。 3.說(shuō)說(shuō)我心目中的綠色社區(qū)標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 四、拓展延伸 學(xué)生思考：建設(shè)綠色社區(qū)我們能夠做些什么？ 學(xué)生交流評(píng)議，教師小結(jié)。（提示：注意結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生實(shí)際） 五、小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？ 六、教學(xué)反思 　　 2.我們的調(diào)查研究計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解調(diào)查研究法是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法之一，掌握調(diào)查活動(dòng)的步驟和要求。 2．明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，制訂全面、可行的調(diào)查計(jì)劃。 3．學(xué)會(huì)合理分工，相互借鑒、相互分享。 教學(xué)重點(diǎn)： 制訂可行的調(diào)查研究計(jì)劃。 教學(xué)難點(diǎn)： 制訂可行的調(diào)查研究計(jì)劃。 教學(xué)準(zhǔn)備： 調(diào)查問(wèn)卷樣表 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.在前幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了那些調(diào)查活動(dòng)？都是怎樣完成的？請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下開展調(diào)查活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在小組內(nèi)交流。 2.指名回答（實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法） 二、整體感知。 1.提問(wèn)。 使用這些調(diào)查研究的方法應(yīng)注意什么？我們過(guò)去在調(diào)查研究過(guò)程中遇到發(fā)哪些問(wèn)題？都是怎樣解決的？我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？ 小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。 2.學(xué)生給教材26頁(yè)的調(diào)查步驟排序，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)調(diào)查研究常見的七個(gè)步驟。 （選擇調(diào)查內(nèi)容；明確調(diào)查目的、方法；制定調(diào)查計(jì)劃；展開調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)；分析和整理數(shù)據(jù)；得出結(jié)論，寫出調(diào)查報(bào)告；展示調(diào)查研究的成果。） 三、分組探究。 1.學(xué)生根據(jù)自己的研究意愿自由組合調(diào)查小組。 2.學(xué)生分組討論。 學(xué)生明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，制訂各組調(diào)查計(jì)劃。教師參與學(xué)生制定調(diào)查計(jì)劃，適時(shí)提出參考意見。 四、小組集體完善調(diào)查研究計(jì)劃。 注意：學(xué)生選取的綠色社區(qū)的調(diào)查研究題目涉及的范圍很廣，比如綠化問(wèn)題、能源使用問(wèn)題、垃圾處理問(wèn)題、噪聲污染問(wèn)題等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析研究主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的條件和興趣選擇一個(gè)合適的主題進(jìn)行分組研究是取得成功的關(guān)鍵。 五、總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？ 六、教學(xué)反思： 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的完善，各小組的調(diào)查研究計(jì)劃已經(jīng)制定出來(lái)，這節(jié)課我們班內(nèi)交流調(diào)查研究計(jì)劃，看一看哪個(gè)小組的計(jì)劃制定的更全面、具體、可行？ 二、集體交流。 1．學(xué)生分組選派代表交流本組的研究計(jì)劃，互相借鑒、評(píng)議計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)，比比哪一個(gè)小組的計(jì)劃制訂得更全面、更具體； 2．通過(guò)交流對(duì)自己小組有什么啟發(fā)，自己小組還應(yīng)該做哪些方面的改進(jìn)。 3．小組成員完善本小組的調(diào)查研究計(jì)劃。 三、做好調(diào)查準(zhǔn)備。 1．同學(xué)們，調(diào)查計(jì)劃制定好以后，我們還要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？ 2．師生共同交流總結(jié)。 （設(shè)計(jì)好訪談提綱、調(diào)查問(wèn)卷；要有被調(diào)查人的年齡、性別職業(yè)等內(nèi)容。） 3．教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，借鑒已有經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)訪談提綱、調(diào)查問(wèn)卷、準(zhǔn)備各項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)所需要器材等，做好調(diào)查研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 （教學(xué)中，可以提醒學(xué)生列一個(gè)調(diào)查活動(dòng)材料清單，然后再按清單上的內(nèi)容去準(zhǔn)備。） 四、小結(jié) 教師調(diào)查研究中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題，為學(xué)生順利開展調(diào)查奠定基礎(chǔ)。 五、學(xué)生總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？ 六、教學(xué)反思 3、調(diào)查小組在行動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生能采用訪談法、實(shí)地觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法等方法搜集、記錄數(shù)據(jù)與信息。 2.能對(duì)所獲得的資料進(jìn)行分類整理、篩選，用圖片、統(tǒng)計(jì)圖表、訪談?dòng)涗浀确绞絹?lái)表示。 3.能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并進(jìn)行整體客觀的評(píng)價(jià)。 4.激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，反思自己的日常生活行為，樹立節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 搜集整理調(diào)查數(shù)據(jù)，并做出合理分析。 教學(xué)難點(diǎn)： 能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并對(duì)所居住的社區(qū)進(jìn)行整體、客觀的評(píng)價(jià)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 訪談?dòng)涗洷?、調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖課件。 教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 1.請(qǐng)各小組再回顧一下自己的調(diào)查計(jì)劃，看看自己調(diào)查前的準(zhǔn)備工作做好了嗎？ （小組內(nèi)回顧檢查） 2.大家還記得調(diào)查研究時(shí)要注意做到什么嗎？ （團(tuán)隊(duì)合作、準(zhǔn)備充分、文明禮貌、注意安全） 3.那就根據(jù)我們的調(diào)查計(jì)劃，到社區(qū)去搜集數(shù)據(jù)和信息吧。 二、實(shí)施調(diào)查。 1.教師強(qiáng)調(diào)：調(diào)查中要注意團(tuán)隊(duì)合作、準(zhǔn)備充分、動(dòng)手動(dòng)腦、文明禮貌、注意安全。 2.學(xué)生做好調(diào)查研究前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作以后，分組按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究。 這階段教學(xué)要合理利用課內(nèi)課外時(shí)間靈活安排調(diào)查活動(dòng)，還需要與學(xué)校、家長(zhǎng)溝通，獲得他們的信任與支持。尤其要發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)與積極性，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行深入調(diào)查。 3.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查計(jì)劃，分組搜集數(shù)據(jù)與信息。 4.教師參與學(xué)生調(diào)查，積極為學(xué)生的調(diào)查提供指導(dǎo)和幫助。 三：教學(xué)反思： 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課我們的實(shí)地調(diào)查搜集了很多資料和數(shù)據(jù)，下面各小組將所獲得的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，看看哪些是有價(jià)值的，并按不同的內(nèi)容分類。 二、整理分析數(shù)據(jù)。 1.篩選資料時(shí)要考慮什么呢？ 學(xué)生認(rèn)真讀課本31頁(yè)的活動(dòng)提示，了解篩選資料時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題，為下面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 （1）它們是我們所需要的資料嗎？ （2）資料是否真實(shí)可靠？ （3）它們是否提供了足夠的信息？?jī)?nèi)容詳細(xì)嗎？ （4）它們是最新的嗎？記下了獲取資料的時(shí)間了嗎？ 2.同學(xué)們，我們搜集的這些資料，數(shù)據(jù)可以用合適的圖表來(lái)表示。（課件出示課本31頁(yè)、32頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察不同圖表的特點(diǎn)。 3.下面請(qǐng)同學(xué)們把自己小組搜集的資料整理、篩選并用合適的圖表來(lái)表示。 教師指導(dǎo)學(xué)生整理資料與數(shù)據(jù)，并用合適的圖表來(lái)表示。（小組內(nèi)合作完成。） 學(xué)生在分組調(diào)查中取得了大量的資料、數(shù)據(jù)、信息，教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)這些材料進(jìn)行分類整理、篩選，有價(jià)值的要保留，重復(fù)的、無(wú)用的資料要去除。有價(jià)值的資料按不同的調(diào)查內(nèi)容分類，用圖片、圖表、訪談?dòng)涗浀刃问奖硎?，并將有關(guān)訪談?dòng)涗浀奈淖中薷耐槨? 4.教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 第三課時(shí) 一、直接引入 上節(jié)課，我們將調(diào)查獲得的資料進(jìn)行了分析整理，這節(jié)課我們互相交流一下。 二、組織各組進(jìn)行交流。 將各組的專題調(diào)查研究成果通過(guò)實(shí)物展臺(tái)互相交流，互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。展示與交流時(shí)注意做到形式多樣、圖文并茂、證據(jù)充分、語(yǔ)言清晰流暢。 三、總結(jié)拓展。 1.同學(xué)們，根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，你能根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)我們的社區(qū)現(xiàn)狀進(jìn)行整體評(píng)價(jià)嗎？ 學(xué)生根據(jù)各自的調(diào)查結(jié)論，對(duì)所居住的社區(qū)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。 2.在我們的日常生活中我們應(yīng)該注意什么？我們能為綠色社區(qū)建設(shè)做些什么呢？ 小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。 3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題積極尋求解決方法。 四、總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？ 五、教學(xué)反思 4 . 我們的綠色社區(qū)建議 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)撰寫調(diào)查研究報(bào)告。 2．能運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式，展示、交流、分享研究成果。 3．能正確性評(píng)價(jià)自己與他人的研究成果，虛心接受他人建議。 4．樹立社區(qū)服務(wù)意識(shí)。參與社區(qū)宣傳活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 共享調(diào)查研究成果，展示社區(qū)建設(shè)規(guī)劃。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并做出一定結(jié)論，對(duì)所居住的社區(qū)做出客觀，公平的評(píng)價(jià)。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧與反思調(diào)查研究全過(guò)程。 1.請(qǐng)各組對(duì)自己的調(diào)查研究過(guò)程和得出的結(jié)論反思一下，看看還有沒有不完善的地方？ 2.對(duì)照以前心目中的綠色社區(qū)評(píng)價(jià)指標(biāo)、看看自己的認(rèn)識(shí)有哪些進(jìn)步？ 小組內(nèi)交流，根據(jù)調(diào)查中遇到的新情況，對(duì)綠色社區(qū)評(píng)價(jià)指標(biāo)提出修訂意見。有興趣的還可以根據(jù)實(shí)際情況制定綠色社區(qū)星級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。 二、討論。 針對(duì)社區(qū)的現(xiàn)狀，哪些方面需要改進(jìn)？假如我們就是“綠色社區(qū)規(guī)劃師”，我們又會(huì)怎樣做？分析調(diào)查結(jié)果，提出自己的綠色社區(qū)建設(shè)設(shè)想或規(guī)劃。 小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。 三、指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告，提出社區(qū)建設(shè)建議。 學(xué)生按照調(diào)查研究報(bào)告的寫作規(guī)范要求，撰寫、修改調(diào)查報(bào)告。在學(xué)生討論、寫作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)綠色社區(qū)規(guī)劃師，針對(duì)調(diào)查中社區(qū)的實(shí)際情況，思考社區(qū)存在的差距與不足，提出自己的綠色社區(qū)建設(shè)，規(guī)劃社區(qū)建設(shè)的美好藍(lán)圖。假如有好的建議，還可以向制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的部門提出。 四、展示與交流調(diào)查研究的成果。 各組做好各項(xiàng)交流活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，采用展板、宣傳簡(jiǎn)報(bào)、手抄報(bào)、演示文稿、圖片展等方式加以表達(dá)。學(xué)生在交流中要能正確評(píng)價(jià)自己與他人的研究成果，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。虛心接受他人的意見和建議。 五、總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？ 六、教學(xué)反思 第三單元 養(yǎng)好小金魚 教材簡(jiǎn)析 本單元內(nèi)容主要包括：小金魚之死、制訂偵破方案、做好偵破準(zhǔn)備、揭開金魚死亡之迷和給小金魚安個(gè)舒適的家五部分，這五個(gè)部分正好對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、獲取與分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、表達(dá)與交流的五個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)單元就是把一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)逐步細(xì)化分成了五個(gè)模塊，讓學(xué)生通過(guò)每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)不僅掌握了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，還學(xué)會(huì)了有關(guān)養(yǎng)好小金魚的知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1.能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對(duì)特定的問(wèn)題提出相對(duì)科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。 2.能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。 3.能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)并做好觀察記錄。 4.能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.能根據(jù)問(wèn)題所涉及的相關(guān)因素，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題。 2.能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。 3.能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。 教學(xué)課時(shí)：6課時(shí) 第1課時(shí) 小金魚之死 教學(xué)內(nèi)容 大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第40頁(yè)—40頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1.能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對(duì)特定的問(wèn)題提出相對(duì)科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。 2.能根據(jù)問(wèn)題所涉及的相關(guān)因素，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的猜想，并從中提煉出研究主題。 教學(xué)模式 學(xué)、探、練、展 教學(xué)過(guò)程 一、問(wèn)題情境入手（引學(xué)） 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的探究興趣。 二、自主學(xué)習(xí)探究（引探） 1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)提出大膽猜想。 2.查閱（閱讀）相關(guān)資料，引導(dǎo)他們進(jìn)一步做出猜想。 這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)以前自主猜測(cè)的補(bǔ)充和提升。要讓學(xué)生知道，科學(xué)探究中，猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。 3.交流匯總各種猜測(cè)。 把大家的各種猜測(cè)匯集到一起，既可以讓學(xué)生感受到集體智慧的力量，同時(shí)也可以感受到小魚生活環(huán)境因素的復(fù)雜性。同時(shí)，也更有利于我們找到問(wèn)題的答案。 三、根據(jù)各種猜測(cè)，提煉研究主題（引練） 學(xué)生猜測(cè)的每一個(gè)相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。在提煉研究主題時(shí)，作為專題研究的各項(xiàng)研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達(dá)簡(jiǎn)潔，比如“關(guān)于……的研究”。 四、課外延伸（引展） 金魚，又稱“金鯽魚”。屬魚綱、鯉形目、鯉科。 金魚的祖先是野生的紅鯽魚，經(jīng)過(guò)我國(guó)人民長(zhǎng)期飼養(yǎng)、雜交和選擇，逐漸培育成今天的各類金魚品種。金魚不僅是優(yōu)良的觀賞魚類，也是生物遺傳變異、進(jìn)化、實(shí)驗(yàn)胚胎和環(huán)境保護(hù)等方面科學(xué)研究不可缺少的材料。 金魚的習(xí)性 1.食性 金魚為雜食性魚類，這是它的野生祖先紅鯽魚遺傳給它的特性。金魚不但對(duì)天然的動(dòng)物性、植物性餌料能夠適應(yīng)，而且也能進(jìn)食人工餌料。金魚所能食用的動(dòng)物性餌料有水蚤、劍水蚤、水蚯蚓、赤線蟲、孑孓、蠅蛆等；植物性餌料主要有各種淡水藻類；人工餌料有蠶蛹、豬肝、魚蝦肉、蛋黃、面條、米飯和面包屑等。雖然金魚食性廣泛，但最喜食的是動(dòng)物性餌料，特別是水蚤和劍水蚤，更是金魚喜食的種類。 2.性情溫馴 長(zhǎng)期以來(lái)，人類為金魚創(chuàng)造了寧?kù)o、舒適的生活環(huán)境，人們又天天在魚缸旁投餌給料，使金魚長(zhǎng)期與人接觸。因此，金魚的性情逐漸變得溫馴，對(duì)人不但不畏懼，反而表現(xiàn)主動(dòng)趨人。金魚之間也很少發(fā)生爭(zhēng)斗現(xiàn)象。 3.群游性 金魚在水中很少單獨(dú)游動(dòng)，經(jīng)常是聚群游動(dòng)尋覓餌料，而且其群游性程度超過(guò)了它的野生祖先 五、總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？ 六、布置作業(yè) 1.布置學(xué)生課后繼續(xù)通過(guò)各種途徑了解相關(guān)信息。 2.完成本課的練習(xí)冊(cè)。 板書設(shè)計(jì) 小金魚之死 陽(yáng)光、水、氧氣、食物等構(gòu)成了動(dòng)物賴以生存的環(huán)境。 造成小金魚死亡的可能因素 水溫不適宜 放養(yǎng)密度過(guò)大 水質(zhì)…… 教學(xué)反思 第2課時(shí) 制訂偵破方案 教學(xué)內(nèi)容 大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第44頁(yè)—47頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1.知道小組研究與班級(jí)總的專題研究的關(guān)系，樹立合作意識(shí)。 2.能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。 教學(xué)重點(diǎn) 制訂合理、可行的計(jì)劃是研究取得成功的意識(shí)。 教學(xué)模式 學(xué)、探、練、展 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（引學(xué)） 承接前一課所討論的結(jié)果，進(jìn)行專題研究總動(dòng)員。課始先了解學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間了解到的新信息，調(diào)整或補(bǔ)充值得研究的主題，然后再進(jìn)行專題研究總動(dòng)員，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論班級(jí)總的研究計(jì)劃。 二、確定研究主題，自主探究（引探、引練） 1.引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題，并進(jìn)行分組。真正可供研究的是各項(xiàng)研究主題。先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析一下各研究主題所需要的條件（比如，水溫變化的影響，就需要三只能夠控制水溫的水族箱），然后按照各自的條件和興趣讓學(xué)生自主選擇研究主題，并根據(jù)各自的選擇進(jìn)行分組。 2.小組討論各小組的研究計(jì)劃。選擇研究主題并分組之后，就可以參照班級(jí)總的研究計(jì)劃的時(shí)間安排，商量小組研究計(jì)劃。 3.交流并完善計(jì)劃。最后引導(dǎo)學(xué)生互相交流一下各自的研究計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善自己的研究計(jì)劃。 三、課外延伸（引展） 小金魚飼養(yǎng)前的準(zhǔn)備工作 1.用具用品準(zhǔn)備 (1)養(yǎng)魚容器：飼養(yǎng)金魚的容器有木盆、瓦盆、陶瓷缸、水泥磚池等。對(duì)中生飼養(yǎng)金魚來(lái)說(shuō)，以直徑60厘米左右的木盆和大瓦盆比較適宜。這樣的容器吸熱、散熱穩(wěn)定，即使在盛夏季節(jié)，水溫也不會(huì)發(fā)生劇烈變化，而且由于口、底面積相似，光照和溶氧充足，有利于金魚的生長(zhǎng)發(fā)育。養(yǎng)魚容器應(yīng)多準(zhǔn)備幾個(gè)，供給養(yǎng)水時(shí)使用。 （2)虹吸管：用于換水?？蛇x用一定長(zhǎng)度的橡膠管或塑料管，其管徑粗細(xì)可根據(jù)養(yǎng)魚容器的大小而定。 (3)撈魚網(wǎng)：用于撈取金魚。 (4)魚蟲網(wǎng)：用于野外池塘捕撈魚蟲。 (5)其它：溫度計(jì)、塑料桶等。 2.養(yǎng)水 飼養(yǎng)金魚的水，大多為井水和自來(lái)水。井水分深井水（機(jī)井水）和淺井水（土井水）。深井水礦物質(zhì)含量豐富，pH值為7，含氧量較高，適于飼養(yǎng)金魚，但水溫偏低，須曝曬24小時(shí)方能使用；淺井水的水質(zhì)優(yōu)于深井水，一般曝曬8～12小時(shí)即可使用。 自來(lái)水含雜質(zhì)極低，pH值為7，有利于魚體生長(zhǎng)發(fā)育。但水中氯離子的含量往往高于金魚的忍耐極限，而且含氧較低，使金魚難以生存。使用前須曝曬48小時(shí)左右，以使氯氣揮發(fā)、水溫升高和含氧量增加。 3.準(zhǔn)備魚餌 應(yīng)事先到郊區(qū)池塘中撈取水蚤、劍水蚤等天然餌料，或準(zhǔn)備人工餌料。 四、總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？ 五、布置作業(yè) 1.完善專題研究計(jì)劃。 2.完成本課的練習(xí)冊(cè)。 板書設(shè)計(jì) 制定偵破方案 1. 選題，制訂小組研究計(jì)劃 2. 查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 3. 實(shí)施實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù) 4. 整理分析數(shù)據(jù)，做出結(jié)論 放養(yǎng)密度組…… 溫變組……. 小金魚生活環(huán)境研究 教學(xué)反思 第3課時(shí) 做好偵破準(zhǔn)備 教學(xué)內(nèi)容 大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第48頁(yè)—51頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)研究法的有關(guān)知識(shí)，能根據(jù)自己的研究主題，設(shè)計(jì)比較合理可行的實(shí)驗(yàn)方案。 2.進(jìn)一步查閱資料，積累相關(guān)科學(xué)知識(shí)，能盡量用周密地考察自己的研究主題所涉及的相關(guān)因素，并能在實(shí)驗(yàn)中設(shè)法控制這些因素。 教學(xué)重點(diǎn) 必要的知識(shí)和理論準(zhǔn)備是設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的前提。 教學(xué)模式 學(xué)、探、練、展 教學(xué)過(guò)程 一、回顧舊知，引入新課（引學(xué)） 引導(dǎo)學(xué)生回顧以往實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。先引導(dǎo)學(xué)生回顧以往的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法上的準(zhǔn)備。 在回顧和討論實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，向?qū)W生推薦或講解有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法的知識(shí)，讓學(xué)生知道，實(shí)驗(yàn)與自然狀態(tài)下的觀察最根本的區(qū)別就在于它是在人為控制條件下對(duì)被研究物體進(jìn)行研究的方法。因此，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，就必須考慮好實(shí)驗(yàn)可能涉及到的相關(guān)變量，并設(shè)法去控制這些變量。 二、分析自己的實(shí)驗(yàn)可能涉及到的因素（引探、引練） 金魚生活的環(huán)境是一個(gè)由水、溫度、生物密度、食物、光照等因素構(gòu)成的綜合環(huán)境。因此，要保證自己的實(shí)驗(yàn)研究獲得成功，就必須綜合考慮這些因素。如何控制這些因素，盡可能避免非關(guān)鍵因素對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)研究造成不必要的影響？ 要想解決這個(gè)問(wèn)題學(xué)生必須了解更多的關(guān)于金魚飼養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這就要求引導(dǎo)他們繼續(xù)去查閱相關(guān)資料，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。 在學(xué)生對(duì)小金魚飼養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)有一定了解以后，組織學(xué)生討論如何控制實(shí)驗(yàn)變量，制訂實(shí)驗(yàn)方案。在充分的實(shí)驗(yàn)方法準(zhǔn)備和科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們才能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)。 這是一系列對(duì)比實(shí)驗(yàn)，每組實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)變量，而要保證其他條件相同。比如，“放養(yǎng)密度的研究”，就只能改變放養(yǎng)密度，則水質(zhì)、水溫、餌料投放量等都要相同，否則就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。 這一過(guò)程是個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。幫助各小組制訂實(shí)驗(yàn)方案。 在確定好實(shí)驗(yàn)方案以后，要求學(xué)生明確分工準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料。為下一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。 三、課外延伸（引展） 小金魚飼養(yǎng)管理（一） 1.放養(yǎng)密度 金魚具有群聚的習(xí)性，進(jìn)行群養(yǎng)有利于金魚的生長(zhǎng)發(fā)育，但放養(yǎng)密度不能過(guò)大。密度如果過(guò)大，魚體的活動(dòng)受到限制，水溶氧消耗量大，水質(zhì)也會(huì)迅速污染變質(zhì)，輕則會(huì)阻礙魚體發(fā)育，重則使金魚窒息死亡。 金魚的放養(yǎng)密度視品種、魚齡、體型大小、氣溫以及餌料種類而有差異。一般情況下，水深30厘米、注水5千克左右的養(yǎng)魚木盆中，可以放養(yǎng)5～6厘米長(zhǎng)的金魚5～6尾。飼養(yǎng)中可根據(jù)容器和魚體大小，參照上述數(shù)字酌情增減。 2.喂食 喂食不但要定時(shí)，還要定量。 金魚攝食的時(shí)間，從夏季來(lái)看，如果氣候正常，每天攝食量最多時(shí)刻是早上6至7時(shí)。因?yàn)檫@時(shí)氣候涼爽，是金魚體力充沛、活動(dòng)量最大的時(shí)候。此時(shí)喂食，進(jìn)食快，食量大，是投食最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。但是隨著季節(jié)變化、氣溫逐漸下降、喂食時(shí)間必須往后推移。一般來(lái)說(shuō)，春、夏、秋氣溫較高時(shí)，早晨喂食比較合適，秋末及冬季氣溫較低時(shí)，以中午喂食為宜。 金魚喂食數(shù)量方面，以脫水魚蟲計(jì)算，對(duì)當(dāng)年生的金魚，每尾每天喂給魚蟲量，相當(dāng)于其頭部體積；二齡魚的喂食量，相當(dāng)于其頭部體積的二分之一；三齡魚則相當(dāng)于其頭部體積的三分之一。如果投喂其它餌料，則應(yīng)觀察金魚的食欲和消化吸收狀況，來(lái)確定投餌量。 金魚的饑飽和消化吸收狀況，可從魚糞的顏色上進(jìn)行判斷。如果魚糞呈綠色、黑色或棕色，表明金魚攝食適度，消化吸收良好；如果魚糞呈白色或黃色，表明金魚吃得過(guò)飽，不可再喂餌料。 四、總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？ 五、布置作業(yè) 1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。 2.完成本課的練習(xí)冊(cè)。 板書設(shè)計(jì) 做好偵破準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷交流 實(shí)驗(yàn)前需要弄清楚的問(wèn)題 “放養(yǎng)密度對(duì)金魚生活的影響”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第4課時(shí) 揭開金魚死亡之謎（一） 教學(xué)內(nèi)容 大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第52頁(yè)—57頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1.能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)并做好觀察記錄。 2.能通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理數(shù)據(jù)。 3.能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。 教學(xué)重點(diǎn) 獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并做出合理分析。 教學(xué)模式 學(xué)、探、練、展 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)（引學(xué)） 首先對(duì)上節(jié)課制訂的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行回顧。接著讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)小組成員按實(shí)驗(yàn)方案組裝實(shí)驗(yàn)裝置。先把一切物質(zhì)環(huán)境都準(zhǔn)備好，然后再把金魚放進(jìn)去。在每組實(shí)驗(yàn)器材的旁邊應(yīng)設(shè)立一個(gè)實(shí)驗(yàn)標(biāo)牌，上面寫清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)步驟，以及負(fù)責(zé)人等。 二、觀察并記錄數(shù)據(jù)（引探、引練） 這是一個(gè)中長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，所以應(yīng)做好堅(jiān)持觀察一個(gè)月的準(zhǔn)備。這項(xiàng)觀察應(yīng)與其他教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)行。 在觀察之前首先應(yīng)明確要觀察統(tǒng)計(jì)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，你認(rèn)為我們?cè)谟^察其間應(yīng)記錄那些數(shù)據(jù)那？為什么？ （先自己思考，再小組討論） 把小組討論結(jié)果向全班匯報(bào)，并把各數(shù)據(jù)項(xiàng)制成表格。 表一 金魚每分鐘呼吸次數(shù)統(tǒng)計(jì)表 ______小組 __月__日 缸號(hào) 抽樣觀察魚數(shù) 總次數(shù) 平均數(shù) 1# 2 184 92 2# 3# 4# 表二 1#金魚缸實(shí)驗(yàn)觀察記錄 時(shí) 間 觀察內(nèi)容 處理措施 水溫（℃） 每分鐘呼吸次數(shù) 進(jìn)食 活動(dòng) 水質(zhì) 其他發(fā)現(xiàn) 第一天 18 62 正常 悠閑 清 無(wú) 無(wú) 第二天 第三天 在觀察中我應(yīng)當(dāng)注意些什么哪？觀察環(huán)境是否就是一成不變的？如果需要變應(yīng)當(dāng)注意什么？ （先自己思考，再小組討論） 為了盡量保證一些無(wú)法控制的因素的影響，我們應(yīng)進(jìn)行定時(shí)觀察，即在每一天固定的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)去觀察和記錄數(shù)據(jù)。具體觀察的時(shí)間點(diǎn)可以根據(jù)學(xué)生的具體情況決定，避免與其他課程發(fā)生沖突。由于金魚的生活還可能受到天氣、氣溫等我們無(wú)法控制的因素影響，我們還應(yīng)提醒學(xué)生同時(shí)記錄當(dāng)時(shí)的天氣、氣溫等數(shù)據(jù)。 在實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)定時(shí)對(duì)金魚進(jìn)行適當(dāng)護(hù)理。如換水、投餌等等，但這些護(hù)理工作必須遵循不擾亂實(shí)驗(yàn)條件的原則。比如在“放養(yǎng)密度的實(shí)驗(yàn)中，如果要換水，就必須都換，不然就使水質(zhì)環(huán)境這一因素發(fā)生改變，勢(shì)必影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 三、課外延伸（拓展） 小金魚飼養(yǎng)管理（二） 1.換水 魚盆中的水必須經(jīng)常更換。在溫暖季節(jié)，每天應(yīng)換一次水。換水時(shí)，用虹吸管從魚盆底部將積存在盆底的污物連同舊水一起吸出。吸出量是盆中水量的三分之一，然后換入經(jīng)過(guò)曝曬、合格的新水。一次換水不能過(guò)多，否則會(huì)引起金魚生活環(huán)境的劇烈變化，使金魚不能迅速適應(yīng)新水環(huán)境而食欲減退。 2.注意水溫和水中氧氣狀況 金魚最適的水溫是15～25℃，此時(shí)魚體能充分?jǐn)z取食物，迅速地生長(zhǎng)發(fā)育。水溫如高于30℃或低于10℃，魚體則普遍厭食，活動(dòng)遲緩，生長(zhǎng)緩慢。如水溫高于40℃或低于0℃，魚體即趨于死亡。 適合金魚正常生長(zhǎng)發(fā)育的水體中的水溶氧量，應(yīng)不低于5.5毫克/升。如果水溶氧量低于4.0毫克/升時(shí)，金魚表現(xiàn)發(fā)呆、食欲不良、生長(zhǎng)緩慢；如果水溶氧量是低于2.0毫克/升時(shí)，金魚呼吸頻率顯著增加，并發(fā)出輕輕響聲。進(jìn)一步發(fā)展，魚體就會(huì)窒息死亡。 因此，每天應(yīng)定時(shí)檢查水溫及水中溶氧情況，如有條件，可裝置小型增氧機(jī)來(lái)保持水中較高的溶氧量。 觀察水溫和水中溶氧狀況，是保證金魚安全的一項(xiàng)重要措施，每天應(yīng)至少觀察一次。 四、總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？ 五、布置作業(yè) 每天按時(shí)觀察，并根據(jù)觀察結(jié)果完善數(shù)據(jù)表。 六、板書設(shè)計(jì) 揭開金魚死亡之謎（一） 組裝實(shí)驗(yàn)環(huán)境注意事項(xiàng)：準(zhǔn)確控制變量條件 每個(gè)魚缸要標(biāo)清序號(hào) 注明負(fù)責(zé)人 在觀察過(guò)程中改變實(shí)驗(yàn)環(huán)境時(shí)的注意事項(xiàng)：固定時(shí)間點(diǎn)…… 第5課時(shí) 揭開金魚死亡之謎（二） 教學(xué)內(nèi)容 大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第52頁(yè)—57頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1.能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)并做好觀察記錄。 2.能通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理數(shù)據(jù)。 3.能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。 教學(xué)重點(diǎn) 獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并做出合理分析。 教學(xué)模式 學(xué)、探、練、展 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)回顧實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程（引學(xué)） 首先讓各實(shí)驗(yàn)小組指派一名代表說(shuō)說(shuō)自己小組的觀察過(guò)程，并展示小組記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)。 通過(guò)了同們的仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄我們等到的數(shù)據(jù)時(shí)最珍貴的第一手資料，許多科學(xué)奧秘就蘊(yùn)含在其中。如果我們能合理地整理這些數(shù)據(jù)，那么我們就能揭開金魚死亡的謎團(tuán)。 二、整理、分析數(shù)據(jù)（引探、引練） 經(jīng)過(guò)大約一個(gè)月的觀察，學(xué)生會(huì)獲得大量的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。接下來(lái)就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。 我應(yīng)如可科學(xué)合理的整理、分析這些數(shù)據(jù)那？在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意些什么那？ （先自己思考，再小組討論） 要整理這些數(shù)據(jù)，我們首先可以引導(dǎo)學(xué)生從橫向顴縱向的角度把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行羅列。然后選取一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)描述它們。比如，把各缸金魚的生活狀態(tài)以天為單位，統(tǒng)計(jì)到一張表上（可參見教材P54）；也可以選取呼吸這個(gè)關(guān)注點(diǎn)將各缸的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 有些同學(xué)把自己搜集的數(shù)據(jù)做成了統(tǒng)計(jì)表，有的同學(xué)制作成了統(tǒng)計(jì)圖，那么在這個(gè)過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你得出的結(jié)論是什么？ （先自己思考，再小組討論） 金魚的呼吸質(zhì)量與放養(yǎng)密度成反比例關(guān)系。一次性喂食不能太多，用自來(lái)水養(yǎng)金魚一定要先晾3天。 三、說(shuō)說(shuō)你在實(shí)驗(yàn)中的意外發(fā)現(xiàn)（引展） 天氣變化和金魚的呼吸也有著密切的關(guān)系。金魚的食欲和天氣、氣溫的變化有較大的關(guān)系。 四、總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？ 五、布置作業(yè) 完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。 六、板書設(shè)計(jì) 揭開金魚死亡之謎（二） 金魚的呼吸質(zhì)量與放養(yǎng)密度成反比例關(guān)系。 一次性喂食不能太多。 用自來(lái)水養(yǎng)金魚一定要先晾3天。 教學(xué)反思 第6課時(shí) 給金魚安個(gè)舒適的家 教學(xué)內(nèi)容 大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第58頁(yè)—59頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方，和別人交流共享研究成果。 2.尊重別人的勞動(dòng)成果，并能正確地展開評(píng)價(jià)。 3.正確地看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。 教學(xué)重點(diǎn) 共享成果，讓集體的智慧得到綜合運(yùn)用。 教學(xué)模式 學(xué)、探、練、展 教學(xué)過(guò)程 一、回顧單元內(nèi)容，引出新課（引學(xué)） 我們?yōu)榱私议_小金魚死亡的謎題，我們不僅查閱了大量的文字資料，同時(shí)我們也對(duì)自己猜想做了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和分析，最終解決了這個(gè)謎團(tuán)。你們小組的研究取得的成果有哪些？如何才能給金魚安個(gè)舒適的家呢？ 二、展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果（引探、引練） 請(qǐng)結(jié)合老師出示的自學(xué)提示： 1.的研究取得了那些成果？ 2.以何種方式向全班展示呢？ 3.示交流過(guò)程中應(yīng)注意些什么那？ 4.才能給金魚安個(gè)舒適的家呢？ （先自己思考，再小組討論） 1.做好交流準(zhǔn)備。把自己的研究過(guò)程和結(jié)果梳理一下，并采用撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技展板或手抄報(bào)的方式的以表達(dá)。 2.展開交流。這個(gè)過(guò)程中要注意教育學(xué)生尊重別人的研究成果，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，以及禮貌而有針對(duì)地展開提問(wèn)和咨詢。 3.綜合其他小組的研究成果，討論設(shè)計(jì)“給金魚安個(gè)舒適的家“的方案。教師可以把各小組的研究成果羅列一下，提醒大家正是各小組的研究主題共同支撐了總的專題研究。然后再引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮務(wù)小組的研究成果，討論如何設(shè)計(jì)一個(gè)小金魚的舒適的生存環(huán)境。再對(duì)各小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)和交流。 三、回顧總結(jié) 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？ 四、布置作業(yè) 完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。 五、板書設(shè)計(jì) 給金魚安個(gè)舒適的家 寫作時(shí)要注意用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題。 采用撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技展板的方式的以表達(dá)。 教學(xué)反思 第四單元 雨具的改進(jìn) 1. 尋找雨具的缺點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)科學(xué)大象出版社六年級(jí)下冊(cè)第四單元《雨具的改進(jìn)》第一課《尋找雨具的缺點(diǎn)》。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能 （1）能夠從雨具的面料、結(jié)構(gòu)和功能等方面整理出其使用中存在的缺點(diǎn)； （2）在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)； 2.過(guò)程與方法 （1）能運(yùn)用多種方法觀察事物存在的缺點(diǎn)與不足； （2）能通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集并整理資料； 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）積極參與小組合作，充分發(fā)揮集體的智慧，獲得科學(xué)研究的靈感與啟示。 （2）消除學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的神秘感，知道需求是科學(xué)研究的動(dòng)力和起點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1.能夠從雨具的面料、結(jié)構(gòu)和功能等方面整理出其使用中存在的缺點(diǎn)； 2.能通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集并整理資料； 難點(diǎn)： 1.搜集整理現(xiàn)有雨具的缺點(diǎn)與不足。 2.積極參與小組合作，充分發(fā)揮集體的智慧，獲得科學(xué)研究的靈感與啟示。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備不同雨具，相關(guān)的多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備雨具，并通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集雨具的相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入、引發(fā)問(wèn)題 1.啟發(fā)談話、揭示雨具：學(xué)好科學(xué)課關(guān)鍵在于有較強(qiáng)的觀察能力，考考大家的觀察力，今天上課老師都帶了些什么？（各種雨具），雨傘、雨衣等都是做什么用的？ 教師小結(jié)：是的，像雨傘、雨衣等用來(lái)防雨、遮雨的用具都稱為雨具。 2.聯(lián)系生活、認(rèn)識(shí)雨具：說(shuō)說(shuō)你都用到過(guò)或見到過(guò)哪些雨具？ 3.暢談經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。 引：看來(lái)你們見到過(guò)的雨具真多，這些雨具是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的防雨工具，可是，有時(shí)在大風(fēng)雷雨天，我們盡管打著雨傘或穿著雨衣行走，我們的衣服還會(huì)不同程度地被淋濕，往往讓我們很無(wú)奈、很尷尬。想看嗎？ 看：課件展示大雨時(shí)尷尬的情境。 說(shuō)：把自己用雨具尷尬的經(jīng)歷或看到過(guò)類似尷尬的情境在小組內(nèi)交流。 導(dǎo)：是啊!我們所使用的這些雨具還存在著許多缺點(diǎn)。這節(jié)課我們就來(lái)一起尋找雨具的缺點(diǎn)。 二、合作交流、探究問(wèn)題 1.方法引導(dǎo)：剛才我們聯(lián)系生活知道雨具在使用上有許多缺點(diǎn)，其實(shí)在結(jié)構(gòu)和功能上也存在著許多不足（教師利用教具（新舊不同兩把傘的毛?。┳寣W(xué)生觀察其毛病邊引導(dǎo)） 2.探究活動(dòng) 展示活動(dòng)要求 （大屏幕出示活動(dòng)提示：(1)根據(jù)自己平時(shí)對(duì)雨具的使用回想總結(jié)；（2）通過(guò)自己課前搜集的資料提取整理；（3）通過(guò)認(rèn)真觀察小組準(zhǔn)備的雨具研究發(fā)現(xiàn)；（4）組長(zhǎng)做好記錄，可以從面料、結(jié)構(gòu)、功能等方面進(jìn)行分析研究。） 合作探究——學(xué)習(xí)小組按要求交流、分析整理雨具的特點(diǎn) 3.匯報(bào)展示 三、利用教材，完善整理 1.閱讀課本將雨具缺點(diǎn)搜索整理完善，并記錄在“小科學(xué)家記錄本里”。 2.完成67頁(yè)“雨具的缺點(diǎn)”整理表。 四、總結(jié)拓展，延伸探究 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)雨具有了更深的了解，知道了它們?cè)谑褂眠^(guò)程中有許多缺點(diǎn)和不足，而且提出了自己的改進(jìn)意見，也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)觀察、很會(huì)思考，課后做好下面兩件事，好嗎？ 1.引導(dǎo)學(xué)生課外觀察發(fā)現(xiàn)其他事物的缺點(diǎn)。 2.思考：選雨具一個(gè)方面的缺點(diǎn)，想一想，該怎么改進(jìn)。 五、總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？ 六、教學(xué)反思 2 我們的改進(jìn)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的濃厚興趣。 2.消除對(duì)科學(xué)的神秘感，知道“需求”是科學(xué)探究的動(dòng)力和起點(diǎn)。 3.能運(yùn)用多種方法觀察身邊事物存在的缺點(diǎn)與不足。 4.能對(duì)搜集到的問(wèn)題進(jìn)行整理與分類。 5.會(huì)從眾多問(wèn)題中選擇適合自己研究的主題。 教學(xué)重點(diǎn) 分析與研究一些成功的案例，激發(fā)探究靈感，找到開展專題研究活動(dòng)——“改進(jìn)雨具”的最佳方法。 教學(xué)過(guò)程 一、展示學(xué)生課前通過(guò)不同途徑搜集來(lái)的他人的成功案例。 1.組織學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式展示課前搜集到的資料。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)把自己擺在與學(xué)生平等的地位上，認(rèn)真傾聽學(xué)生的展示，最好能夠及時(shí)地提出一些使學(xué)生展示更為充分的建議?！澳銈兊奶骄窟^(guò)程是怎樣的？探究過(guò)程中遇到過(guò)什么問(wèn)題？你們是怎樣解決的？”如果有搜集到的資料的同學(xué)可以互相補(bǔ)充。 2.討論：聽過(guò)以后，你能對(duì)這件發(fā)明作品提出幾個(gè)問(wèn)題？你還想進(jìn)一步了解這個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)的什么問(wèn)題？以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣開展主題研究活動(dòng)。 二、分析教材中的典型案例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開展主題研究活動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生興趣。 1.分析典型案例“安全雨傘”或“反光防風(fēng)雨披”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和探究過(guò)程。這一活動(dòng)非常重要，如果把研究對(duì)象的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和探究過(guò)程分析透徹，對(duì)下面開展主題研究活動(dòng)起著非常重要的指導(dǎo)作用。因此，在課堂上花費(fèi)的時(shí)間不能少于20分鐘，教師要放手讓學(xué)生去討論、分析、探究。教師可用白板或板書的形式把學(xué)生分析的過(guò)程用簡(jiǎn)單的分析圖表或邏輯分析圖放大。 把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師引導(dǎo)，學(xué)生分析、討論，從中得到啟示。 2.討論與分析在探究過(guò)程中使用的發(fā)明技法。 教材中呈現(xiàn)的發(fā)明方法和指導(dǎo)的文字雖然不多，但是，留給教師的空間卻很大?？梢栽O(shè)計(jì)成：“從小發(fā)明作品”中找發(fā)明技法，也可以設(shè)計(jì)或使用發(fā)明技法指導(dǎo)學(xué)生作品的發(fā)明。 在這里教師還可以明確地告訴學(xué)生，借助一定的科學(xué)思想和技術(shù)手段創(chuàng)造出的新事物和新方法是發(fā)明創(chuàng)造（例如我國(guó)的四大發(fā)明和愛迪生發(fā)明電燈……），改進(jìn)和完善身邊物體在使用過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足也是發(fā)明創(chuàng)造（例如我們身邊同學(xué)的小發(fā)明“充氣雨衣”、防凍水表等）。只要我們善于觀察，遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么，并且努力去尋找問(wèn)題的答案，就一定能搞發(fā)明。培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、不迷信權(quán)威的品質(zhì)。還可以通過(guò)發(fā)明家的發(fā)明故事學(xué)生體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造并不神秘，它就在我們身邊，只要我們遇事多問(wèn)為什么，并且努力去探究問(wèn)題的答案，一定也能成為發(fā)明家，從而為學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)樹立信心。 三、根據(jù)“雨具的缺點(diǎn)”整理表制訂探究方案。 1.改進(jìn)相同雨具的同學(xué)，可以組成一個(gè)探究小組。 2.根據(jù)“雨具的特點(diǎn)”整理表確定改進(jìn)意見，明確探究目的。 3.小組成員合理分工，并做好器材準(zhǔn)備。 4.選擇合適的發(fā)明技法，商定探究步驟，明確探究目的。 5.在探究過(guò)程中，注意根據(jù)實(shí)際情況靈活地調(diào)整探究思路。 四、課外延伸： 各小組探究的問(wèn)題不盡相同，制訂的探究方案也不一定全面，但是，他人成功案例的啟發(fā)下，可能會(huì)有新的感悟。這時(shí)如果再開展一個(gè)全班同學(xué)的“問(wèn)題講座討論會(huì)”，充分發(fā)揮集體的智慧，各小組共同討論、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就把有可能發(fā)生的情況都考慮到了，這樣制訂的探究方案可能會(huì)更全面些。 五、小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲？ 六、教學(xué)反思 3、智慧就在我們手中 教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察、思考、探究的習(xí)慣，學(xué)會(huì)采用多種途徑獲取知識(shí)的能力。 2.教給學(xué)生在動(dòng)手、探究、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在與人交流的過(guò)程中研究問(wèn)題…… 3.教給學(xué)生“學(xué)”、“做”、“思”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，以“學(xué)”指導(dǎo)“做”、在“做”中“學(xué)”。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決生活中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，使學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的也是為了提高人們的生活質(zhì)量。 教學(xué)教程 一、直接導(dǎo)入： 各小組按照探究方案，認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，列出制作材料表。 同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行專題研究活動(dòng)前，教師應(yīng)提醒學(xué)生按照探究方案把所需材料繪制成表，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。教師還可以根據(jù)情況因地制宜地開設(shè)以上簡(jiǎn)單的“材料超市”，為學(xué)生開展活動(dòng)提供幫助。 二、小組成員分工合作，共同制作。 專題研究活動(dòng)還有一個(gè)很重要的方面，那就是強(qiáng)調(diào)小組成員分工合作，教師要盡量注意將能力不同的學(xué)生搭配分組、合作分工。 此項(xiàng)活動(dòng)是 “一般”到“典型”、由“領(lǐng)”到“放”相結(jié)合的活動(dòng)。發(fā)明與制作活動(dòng)最好放在興趣課或課外進(jìn)行，課堂上以討論和解決制作過(guò)程中遇到的難題為主。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向課外延伸的目的。 這個(gè)教學(xué)過(guò)程是動(dòng)手又動(dòng)腦的過(guò)程，教師在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況和各小組的探究情況來(lái)把握何時(shí)介入，介入多少；哪些指導(dǎo)是必要的，怎樣指導(dǎo)才算充分，何時(shí)需要提供資料背景資料，有關(guān)信息、傳授相應(yīng)的準(zhǔn)備性知識(shí)、推薦學(xué)生閱讀教科書，或通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，或向成人求助。總之，不能讓學(xué)生過(guò)久處于無(wú)助狀態(tài)，但是，教師也不能過(guò)早介入，以致阻礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)或解決本可以自主發(fā)現(xiàn)或解決問(wèn)題。 三、師生共同討論，解決難題。 小組共同討論，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。對(duì)于暫時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以通過(guò)不同途徑查找資料、向人求助；也可以及時(shí)記錄下來(lái)以后師生共同討論解決?？傊?，教師要引導(dǎo)各小組同學(xué)把制作過(guò)程中遇到的難題、點(diǎn)評(píng)意見等及時(shí)記錄、整理、分類，列出問(wèn)題一覽表。 四、課外延伸： 在制作過(guò)程中，正確地選擇非常重要。在引