《2019-2020年高一政治 1.3.2《實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展》A教案 滬教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一政治 1.3.2《實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展》A教案 滬教版.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一政治 1.3.2《實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展》A教案 滬教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：讓學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展的含義；了解我國貫徹經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性及我國實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑；學(xué)會(huì)判斷和分析哪些經(jīng)濟(jì)行為是不利于經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展 2．過程和方法：課前師生共同調(diào)查、收集，課內(nèi)交流、展示，培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納所獲得的各種信息的能力；運(yùn)用情景教學(xué)、討論教學(xué)、問題教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展觀的認(rèn)識，并把貫徹經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)。 3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極投身到構(gòu)建人與自然和諧發(fā)展的社會(huì)中去的情感，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展為己任的信念，學(xué)會(huì)判斷什么行為是符合經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，從而樂于善于為我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展做力所能及的事，并結(jié)合上海的“科教興市”戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提出建議。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1．學(xué)生：拍攝校園內(nèi)不符合經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的照片 2．教師： （1）調(diào)查本地區(qū)內(nèi)不符合經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的案例 （2）查找典型的自然生態(tài)遭破壞的圖片 （3）與學(xué)生一起制作多媒體課件 三．教學(xué)過程： 【導(dǎo)入】： 【多媒體展示】亭東毛豆不結(jié)莢 村民盼望知真相（2005年9月1日《金山報(bào)》） 往年的八月，正是毛豆開花、結(jié)莢“掛牌”的時(shí)期，村民們往地頭一站，仿佛都能聽到它們那“嗦嗦”的生長聲。然而xx年，亭林鎮(zhèn)亭東村出了怪事，許多村民種植的毛豆居然不會(huì)開花，就是勉強(qiáng)開出幾朵也馬上就隱掉，不結(jié)一個(gè)豆莢，毛豆地邊不見生機(jī)，一片“死寂”。 同學(xué)你們思考一下，這可是怎么回事？ 學(xué)生答（略） 【多媒體展示】：亭東村化工區(qū)的照片 師：這一兩年中，該村的土地上陸續(xù)有10多家化工企業(yè)落戶開工，村里的河水經(jīng)常發(fā)黑，有時(shí)還變綠、發(fā)黃，惡臭難聞。而這11個(gè)毛豆不結(jié)莢的村民小組位置都在這些企業(yè)的周圍和下風(fēng)處。 師：我們再來看一組自然界遭人類破壞的圖片：看了這一組照片，同學(xué)們你又想起什么？（學(xué)生答略）。 師：近年來經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展越來越為全球重視。我們不能為了自己眼前的生活而毀壞未來我們子孫的生存環(huán)境。我們要貫徹和實(shí)施經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。 【課題】：實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展 【多媒體展示】：經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提出的發(fā)展歷程： ※ 1962年美國的蕾切爾卡遜發(fā)表《寂靜的春天》，拉響了環(huán)境問題的警報(bào)。 ※ 1972年聯(lián)合國《人類環(huán)境宣言》，人類只有一個(gè)地球。 ※ 1987年聯(lián)合國《我們共同的未來》，提出可持續(xù)發(fā)展概念。 ※ 1992年聯(lián)合國《21世紀(jì)議程》可持續(xù)發(fā)展成為主題。 【多媒體展示】：什么是經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展：（看書并讀出來） 可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。 【操作平臺(tái)】交流、討論如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展？ 【學(xué)生答】略 師：我國作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國，貫徹經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展是關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的全局的重大的問題，關(guān)系到中華民族生存和發(fā)展的長遠(yuǎn)之計(jì)。我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展出路又在何處？ 【多媒體展示】： （一）堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃生育的基本國策，促進(jìn)優(yōu)生優(yōu)育 。 中國與加拿大人口素質(zhì)比較 （見附件圖一） 師：人口問題已成為制約我國可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性問題。嚴(yán)格控制人口增長，努力提高人口素質(zhì)。為可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)。我們要實(shí)施科教興國，科教興市，必須把我國豐富的人力資源轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的人才優(yōu)勢。作為我們學(xué)生就應(yīng)從現(xiàn)在開始，努力提高自身的綜合素質(zhì)，從而適應(yīng)時(shí)代的挑戰(zhàn)，參與到國際社會(huì)的人才競爭隊(duì)伍中去。 （二）合理開發(fā)和節(jié)約使用各種自然資源。 我國的資源儲(chǔ)量和消耗情況（見附件二） 師：和國外相比較，你們發(fā)現(xiàn)在資源消耗上存在怎樣的差距？ 生：（略） 【材料呈現(xiàn)】金山灣的“火炬”不燒了——上海石化依靠科技創(chuàng)新回收利用可燃?xì)怏w 【思考探究】 “火炬”不燒了，將帶來哪些影響？ 師：合理開發(fā)和節(jié)約使用各種自然資源（依法保護(hù)和合理開發(fā)利用水、土地、礦產(chǎn)、森林等自然資源，加強(qiáng)綜合整治，實(shí)現(xiàn)永續(xù)利用。）才能保證經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。為此我們每個(gè)公民因了解我國資源國情，提高節(jié)約資源、合理利用資源意識。 （三）全面推進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和治理 上海蘇州河治理的前后對比 加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，提高環(huán)境質(zhì)量，是關(guān)系到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要問題，也是改善人民生活的重要內(nèi)容。特別指出是污染治理與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系已得到大家的重視，在生產(chǎn)、生活中強(qiáng)調(diào)綜合治理，提高治污技術(shù)。同時(shí)我們每個(gè)公民都要有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任與意識。同學(xué)們，你能否在給我們舉一個(gè)實(shí)例，說明我們正在加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)和保護(hù)。 生：（略） （四）強(qiáng)化城鄉(xiāng)污染治理 師：亭東村土地還是那土地，種子還是那種子，種法還是那種法，唯一變化的是環(huán)境。要著重抓好對大氣污染、水污染、垃圾污染和噪音污染的綜合治理。金山區(qū)政府已注意到這個(gè)問題，在xx年的區(qū)政府工作報(bào)告中已提出“打造綠色金山”，我們要建一個(gè)“天藍(lán)、水清、地綠”的新金山，并在作各項(xiàng)努力。 【學(xué)生多媒體展示】：請關(guān)注我們的校園生活。（長明燈、長流水、一次性筷子的使用、食堂飯菜的浪費(fèi)等） 【課堂調(diào)查】：你家是如何處置舊家電？ （學(xué)生答略） 師：同學(xué)們,你們知道嗎，上世紀(jì)80年代中后期大量進(jìn)入我國的家電產(chǎn)品，按其10到15年使用壽命計(jì)算，現(xiàn)在都要“退役”了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國電視機(jī)年均報(bào)廢500萬臺(tái)，洗衣機(jī)年均報(bào)廢500萬臺(tái)，電冰箱年均報(bào)廢400萬臺(tái)，電腦年均報(bào)廢500萬臺(tái)，手機(jī)年均報(bào)廢1.9億臺(tái)……。這些舊家電出路應(yīng)在哪里？ 鏈接： finance.beelink.cn/xx0721/1890743.shtml 師：（1）同學(xué)們看了在我們身邊的種種與經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展不相符合的照片和案例，你們有很多感想，請同學(xué)們把自己的感想寫下來（200字左右）。 （2）結(jié)合我們學(xué)校的環(huán)保問題，以小組為單位設(shè)計(jì)一條環(huán)保標(biāo)語，進(jìn)行全校評比，評出最佳環(huán)保標(biāo)語。 師：我國政府早已關(guān)注到這個(gè)問題，中央從我國的國情出發(fā)提出了構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，就是要在社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、流通、消費(fèi)的各個(gè)領(lǐng)域，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，切實(shí)保護(hù)和合理利用各種資源，提高資源利用效率。全國各地都積極響應(yīng)，相信不久的將來，我們會(huì)有一個(gè)山清水綠的的中華大地。 四．學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評價(jià)： 1．本節(jié)課題上課之前，首先與學(xué)生一起根據(jù)上海的實(shí)際情況、我們本地的實(shí)際情況、學(xué)校的情況、學(xué)生的情況尋找資料，制作課件。一方面在調(diào)查、了解過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些方面我們做的比較好，哪些方面需要改進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、形成解決問題的能力。另一方面在調(diào)查、了解過程中，學(xué)生也在潛移默化中樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的意識。 2．將學(xué)生們的環(huán)保標(biāo)語，展覽在學(xué)校的櫥窗里，進(jìn)行全校評比，投票評出最佳環(huán)保標(biāo)語。一方面鼓勵(lì)了積極參與的學(xué)生，同時(shí)也是對全校師生進(jìn)行環(huán)保教育。 3．家庭是如何處置舊家電的調(diào)查，我們把學(xué)校教學(xué)延伸到了社區(qū)、家庭，我們學(xué)生自覺地把環(huán)保的意識帶到我們身邊的每個(gè)角落，引導(dǎo)社會(huì)成員關(guān)心我們生活的家園。 4．結(jié)合“操作平臺(tái)”，通過上網(wǎng)搜集有關(guān)資料使學(xué)生對所學(xué)“可持續(xù)發(fā)展”有一個(gè)大致了解，讓他們把搜集資料的過程變成一個(gè)預(yù)先學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)過程動(dòng)口、動(dòng)口、又動(dòng)腦，教學(xué)達(dá)到預(yù)期課堂效果。 附教學(xué)資料： 附件一： 附件二：當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中消耗的水泥、鋼材和煤炭分別占世界總消耗的５５％、３６％和３０％，石油消耗居世界第二位，而我國創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)總量卻只占世界經(jīng)濟(jì)總量的４％，我國生產(chǎn)同一單位產(chǎn)品的平均成本消耗是日本的８倍、美國的４倍、印度的２．５倍。 附件三：金山灣的“火炬”不燒了——上海石化依靠科技創(chuàng)新回收利用可燃?xì)怏w